小学数学教学如何利用教材中的德育因素
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小学数学教学如何利用教材中的德育因素 作者：王素清
来源：《学周刊·下旬刊》2015年第02期
摘要：数学教学中的德育开展，既是教育发展的必需，又要从教材出发，以此为据，适时适度进行。为此，本文从两个方面进行了有益的探讨。
关键词：小学数学 德育教育 教材挖掘 创新教学
在小学数学教学中加强对学生的德育教育是小学数学课标明确要求“必须完成的一项重要任务”。从教师角度看，它强调了以发展的观点认识数学教学，充分关注“情感”在学生数学学习中的重要作用；从学生角度看，则致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求。因此，数学教学中德育的开展，既是教育发展的必需，又要从教材出发，以此为据，适时适度进行。做好这一点，可以从两个方面努力。
一、挖掘教材，在无形中内化德育
德育的目的在于从学生的成长实际出发，结合其年龄与认知特点，潜移默化，培养学生成长为未来的“四有”人才打下坚实的思想基础。因此，这种教育应从最基本的思想品德教育做起。
（一）以最基本的思想品德教育“文明礼貌”为德育渗透奠基
讲文明讲礼貌是中华民族的传统美德之一，也是社会主义荣辱观的重要组成内容。人教版小学数学教材一年级上册开始之“准备课”即以一幅“欢迎新同学”的图片呈现。作为课程之始，教师有必要引导学生仔细观察该幅图画中人物及其行为，如新同学见到老师有礼貌的打招呼、向早到的其他同学打招呼、互相问好等，包括即将在后面13页才会出现的“生活中的数学”栏目下的“靠右行”和“成长档案”栏目下的“我知道了敬礼应该用右手”。这样的引导，会使学生明白，不管是师生之间还是同学之间都要讲文明有礼貌并形成一定的自觉性，既利于在师生与同学之间形成一种友好的人际关系，也利于未来学习生活的良好开展。
（二）从小事入手培养学生的感恩之心
学生成长于家庭，由父母抚养长大。关爱家庭、感恩父母是一种自然的反哺跪乳之义，并会经教师引导发扬光大。如一年级下册“分类与整理”单元，课首情境图即是孩子帮助妈妈整理衣服。这样的情境在学生那里会有所见，但不一定有所为。因此，教师透过此图引导学生明白在享受父母的关爱的同时，也需要回报父母、关爱家人，这种感恩之心会明显比日益仪式化的“洗脚”行为有意义的多。
（三）将学生的社会公德心培养寓于平时