外貌描写--总分总
教学目的：让孩子掌握外貌描写和总分总结构的基本要领
教学重点：人物形象的描写为文章内容服务，并能运用好总分总的结构。
第一课时
教学内容及步骤：
1、 同学们，首先我们先看三则寻人启事
A 、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM 左右的伤疤。
B 、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
C 、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
●这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ？
●这在人物的描写中属于什么描写？
肖像描写是 对人物外在特征(外貌、神态) 描写。
外貌：
容貌（面容长相，如五官等）
身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮）
让我们来印证一下：
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。
2、想一想人物的外貌怎么写？
人物外貌描写三大招：
第一招：一定要有顺序！！！
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。或者先按照从上到下的顺序描写局部，在写整体。
A 、. 妈妈的眼睛是圆形的，有眼里有个小豆豆。妈妈的眼睛像葡萄，有像球、桂圆。妈妈笑起来眼睛像弯弯的月亮，真好看。妈妈的鼻梁不高，鼻孔很大。鼻梁上背着一幅漂亮的小眼镜。妈妈的嘴巴笑起来有两个小酒窝。妈妈的手很胖，身子也很胖，脚也很胖。
（ 在这段话里，运用的是第二种，先按照从上到下的顺序描写局部，在写整体。这就
是有一定的顺序来写。） B 、虽然我的语文老师今年40多岁了，但是依然美丽大方。她的脸圆圆的，上面画着柳叶细眉，一张能说会道的嘴巴，高高的鼻梁上还架着一副眼镜，这显得老师知识渊博，才学很高，老师乌黑油亮的头发披在肩上，老师穿的衣服总是美丽大方，但老师最大的一个特点就是关心同学，老师总是把我们的学习和健康放在第一上。 （在这段话里，运用的是第一种，先写整体在写局部）
第二招：抓住外貌中的主要特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
A 、我的妈妈并不漂亮，三十几岁的年纪，一张普通的脸，一双淳朴的眼，中等身材，微微发胖。从我记事起，没有见她穿过一套入时的衣服。她的确没有什么特别引人注意的地方，可是她待人诚恳、心地善良，因此在我的眼里，妈妈比谁都要美，我爱我的妈妈。 （这里通过衣着可以知道母亲是平凡的劳动人民，为人比较朴实）
B 、“小暴”是我们的班主任，她的名字叫暴丽丽，老师都叫她“小暴”，所以我们也跟着叫开了“小暴”。你们别认为暴老师姓“暴”，就认为她脾气暴躁，很容易发火。其实“小暴”是很热爱同学们的，她一般不发火。
（通过名字我们可以知道小暴老师名字和性格是截然相反的）
第三招：凸显人物性格和情感
A 、爸爸有一头乌黑的头发，一双浓浓的眉毛，分不清真假；脸上还镶嵌这一双尤其幽深的眼睛，时常盯着我，让我干任何事，也不敢有半点马虎；你别看那一双不起眼的嘴巴，会将出任生的大道理，还会教育我和哥哥如何去做好一个完美的人。
（这里作者通过父亲的眼睛和嘴巴来向我们传达父亲的一丝不苟和教育有方）
外貌描写的好词积累
描写眼睛的：明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、布满血丝的眼睛
描写头发的：披肩长发、柔软的头发、头发稀疏、秃头
描写鼻子的：高鼻梁、塌鼻梁、又扁又平的鼻子、又高又挺的鼻子
描写嘴巴的：樱桃小嘴、抿着小嘴、厚嘴唇、薄嘴唇
3、总结
人物外貌描写方法：
a 、要有一定的顺序
b 、抓住特征，不一定要面面俱到
c 、突显性格和情感，抓住主要特征
4、同学们，你们看看这几段外貌描写，哪些例子可以作为开头呢？
B B A
5、根据首段，我们能推出故事的过程，让我们推测一下故事的过程如何写？
B 、下一段写语文老师是如何关心同学的，关心同学从两方面来写：一是在学习上关心同学，二是在健康上关心同学。
A 、下一段要写母亲诚恳、心地善良的具体例子
B 、下一段用具体的事例写出小暴老师是如何热爱同学的
A 、 下一段写父亲火眼金睛的例子和父亲力气很重的例子总结：文章开头第一段总写，后面两段根据第一段的内容展开，写出人物特点，最后一段在总结全文，这种结构叫做总分总结构。那么我们在写作文时，也可以采用这种方式，这种方式可以使文章结构完整，条理清晰，最最重要的是这种文章比较好写，不容易跑题。那么，让我们具体分析一篇写人的文章。 作文范例
我的班主任林老师，二十多岁，瘦高儿。一双会说话且炯炯有神的大眼睛。她给我们的第一印象是和蔼、亲切。她从一年级一直教我们到现在，把我从一个无知的小孩，教成了有知识、会做人的好少年。
林老师人和蔼，批评学生也和蔼。可是不知怎么的，用和气的语言批评、教育学生竟比另一些老师大喊大骂的好。记得有一次，村里出了名的“坏小子”，飞辉和高群因为一件小事而打起架来，虽然年纪不大，可脾气可不小。班里的同学劝也没用。这时林老师来了，把他们俩叫到办公室，同学们都认为他们俩惨了，可是现实并非这样。林老师不但没骂他们，而且还请他们坐下谈话。林老师给他们讲了许许多多的做人道理，还教育他们应该和睦相处，不应该为了件小事发脾气。经过和老师的一番谈话后，他俩都变了，彻底扫除了“坏小子”的称号。
林老师不但和蔼，而且时时刻刻关心我们的学习。记得我刚上一年级的时候，我们学拼音，由于我的年纪比别人小，所以老是跟不上，每次您给我们听写拼音，我总是写不好。可是，老师并不责怪我，而是耐心地指导我，还多次提醒我回家要多读多看。当第一单元测试时，我的成绩竟是全年级第一名，这是谁都想不到的。老师啊，老师，这一切都是用您的汗水换来的呀！要是没有您，也就没有我现在的进步啊！
每天上课的时候，林老师的眼睛都充满了血丝，大家都知道林老师每晚都备课到深夜，陪她的只有月亮和星星。啊，老师，您就是那月亮，我们就是那小星星。每天在老师温暖的怀抱茁壮成长。您为了祖国灿烂的明天，付出了自己的一切。
啊！林老师，您在我心目中永远是伟大的，永远是我的好老师！
这篇作文中运用的外貌描写是我的班主任林老师（点明了人物的身份、职业，说明他是位人民教师），二十多岁，瘦高儿。（这是人物的整体特征，是人物的整体描写，是外貌描写）一双会说话且炯炯有神的大眼睛。（这是人物的局部特征，是人物的神态描写）在这句话中我们不仅知道了林老师的职业，还知道了整体特征和局部特征，让我们对林老师有了一个大概的了解。她给我们的第一印象是和蔼、亲切。（说明了林老师的性格，是什么样的？是和蔼、亲切的，那么下文一定有描写林老师和蔼、亲切的内容，让我们跟着小作者的步伐，看看他是怎么走的。) 她从一年级一直教我们到现在，把我从一个无知的小孩，教成了有知识、会做人的好少年。（老师教育了这么多年，对“我”产生了重要影响）
同学们，你们看着小小的一段，区区的七十左右字，居然能表现出林老师的这么多信息。我们不仅知道了林老师的身份、人物特征、神态，还知道了他的性格特征和对我们的影响，那就让我们跟着小作者的步伐，看看他是怎么走的。
在第二段中作者举了林老师制服“坏小子”的例子，把林老师和蔼、亲切的特点写了出来。那让我们具体分析一下，作者是如何写的。 林老师人和蔼，批评学生也和蔼。可是不知怎么的，用和气的语言批评、教育学生竟比另一些老师大喊大骂的好。这句是总起句 ，也是这一段的中心句。这一段运用的也是总分模式，先说林老师和蔼的性格特点，并且和脾气暴躁的老师做了一个简单的对比，说明林老师教学有方。下面再举具体的事例说明这一点。
在第三段中，有一句话运用的特别好，是那句话呢？对是“林老师不但和蔼，而且时时刻刻关心我们的学习。”这句话有一个作用，那就是承上启下。那么什么是承上启下呢？意思是承接上文连接下文。在文章中就是能够联系上下文的重要的句子和段落。运用这句话就让文章更加通顺，层次也更加清晰。那么连接下文，连接的肯定就是林老师对我们学习的关心，下面举的例子也是林老师对学生学习方面的重视。从这一段中，我们也可以清楚地看到小作者运用的还是总分结构，文章非常的严谨。
第四段写了我从无知的少年变成有知识的好少年的原因，什么原因呢？是老师辛苦的付出，老师无私的奉献，老师辛勤的劳动。所以文章最后一段表达出了作者对老师的感激和尊敬之情，完美的收官。
这篇文章是一篇非常好的总分总结构的作文，文章内容始终都在围绕文章首段的内容展开，并且段与段之间能够运用连接语，让段与段之间衔接的更加自然、流畅，在结尾作者能流露出强烈的情感，表达出他对老师的感激和尊敬之情。在我们写作文时，我发现一个很大的问题，那就是同学们文章内容混乱，层次不清，想到哪写到哪，句与句之间，段与段之间毫无联系，比较换乱，通过今天的讲解，你们需要掌握的就是写作文，一定要先谋篇布局，大致写一个提纲。文章第一段些什么，下面怎么写，后面衔接语怎么连接，最后结尾怎么能表达出我们的情感。