怎样提高课堂的有效性

怎样提高课堂的有效性

陕西省黄陵县河西小学：杨 萍

摘要：一节好的语文课首先应该是有效的，而平常我们所见到的语文教学往往是常常陷入冗长的对课文内容地分析讲解，而忽略了文章思想内涵，以及作者叙事谋篇的方法等。一堂有效的语文课，应是以授知识、开启智慧、润泽生命为目标水乳交融的。在这样的课堂里，学生所学的知识是扎实的，思维是活跃的、情感是丰富的，心灵是愉悦的。在这样的课堂生活里，学生感受是温馨的，体验是快乐的，收获是多重的，课堂焕发生命的活力。【1】

关键词：激趣 自主 表扬 信心 高效

语文课好上，上好语文课却难；语文老师好当，好语文老师却难当，这是教师们的共识。那么作为一名语文教师，怎样才能提高课堂的语文课堂的有效性？是所有教师共同关心和思考的问题。在不断的探讨实践中同仁们提出不少的方法，策略，促进了课堂教学效果的提升，但由于地域师资等因素的不同，在运用中常常会事与愿违。经过长时间的教学探索, 学习以及和同仁们的交流，我的体会是：有效的课堂教学必须鼓励学生勤学善问，大胆质疑，敢想敢说。

一、激发情趣，给学生营造轻松的氛围，使学生愿意思考。

兴趣是人们积极探索客观事物的一种知识倾向，它能极大的提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪，可以激发情感 ，培养意志，唤起某种动机，改变某种状态。兴趣浓厚的情况下，学生的注意力最集中，思维最活跃，最敏捷。因此，在语文教学过程中，教师必须精心设计课堂环节并巧妙运用教学方法，是激发起学习兴趣，使学生主动思考，积极思维，主动参与有效手段。

如我在讲解《通往广场的路不止一条》一课时, 课前我就和学生聊天:你从家到学校有几条路走？假如你的语文书不小心弄丢了, 你会怎么办? 这时学生各抒己见, 讨论气氛热烈. 我趁热打铁出示课题, 让学生说说课题的含义. 没想到一石激起千层浪, 学生热情高涨, 纷纷举手发言. 不仅回答的准确, 而且还能从多角度去思考，语言表达也让我为之惊叹。有些答案真是出乎我的预料。可见，轻松的学习氛围，是引发他们积极思考的灵丹妙药。

二、给学生更多的自主权，激励他们积极参与教学过程。

每个人的认知水平、思维方式都有一定的差别。个性不同决

定着思维方式不同。使学生在愿意思考、主动动脑思维的情况下，

给学生更多的自主权，建立了开放的教学过程，关注每一位学生， 使学生乐于思考，这是课堂教学中教师必须重视并始终坚持方 向。

为了实现这一点，在课堂上我是这样做的：

（一）创造自主学习的机会，让学生在师生互动的过程中产生思维动机，在宽松快乐的情境中展示自主学习的魅力。如在上《赤壁之战》一课中，讲到火攻曹营这一计划时，我创设了这样一个教学情景。学生当黄盖，师生是黄盖手下将领。“黄盖”充分阅读课文后，要在火攻曹营的路上，回答手下提出的问题。黄盖有许多问题被“手下”卡住了，因而很投入地再去课文中寻找答案。学生们兴致勃勃的争先回答、相互补充。从而理解了火攻计划的周密与巧妙。

（二）满足学生最佳心理需要，提高自主学习的质量。在教学过程中，如果设计的问题太简单，学生会索然无味，对学习失去兴趣，而且也不利于培养学生的创新意识。而设计的问题过难，相当一部分学生就会知难而退，思维停留。因此在教学过程中要格外注意每一位学生的心理需要，这样才能激发他们学习的兴趣，点燃他们思维的火花，调动他们学习的积极性。如在讲《杨氏之子》一课时，我设计了这样的问题：仔细读课文，联系课文内容说说杨氏之子回答的妙在何处？只要认真读课文稍加思考答案就会很容易得出。这种问题既能吸引学生的注意力又有探究的价值。学生在解答这样的问题后就能得到心灵上的收获。

三、树立学生的自信心，让每位学生都能感受阳光的温暖。

我们大人都喜欢听到表扬或赞美的话，而小学生更是如此（特别是老师的表扬会让他们手舞足蹈、兴高采烈）但如果他们的表现得不到肯定，就会产生一种失落，或者摆出一种“事不关己高高挂起”的心态。这种心理的产生很容易阻碍他们学习的自觉性，所以老师要及时对每位学生的成绩给予表扬或肯定。特别是那些学困生，让他们也同样获得成功的体验，保护了他们的热情，树立了他们的信心，使学生把爱动脑善思维当做一种乐趣、荣耀、从而养成积极思维的好习惯。如我在教学《自己的花是让别人看的》一课中，我问学生：这中境界颇耐人寻味中的“这种境界”是一种怎样的境界？没想到我话音刚落，平时学习很一般的一位学生竟然把手高高举起，我很欣慰，满脸笑容地示意他回答。他竟然回答对了。于是我立刻表扬了他，并给他奖励一个特大贴画，让他贴在教室后面星级好少年栏中。他兴高采烈地跑到教室后面，恭恭敬敬地将贴画贴在他的名字后面，此时教室里响起

热烈的掌声。接下来学生们争先恐后回答问题。那种浓烈的学习气氛是从来没有过的。我真没想到，自己一次不经意表扬竟会带来如此美妙的效果。

结束语

美国著名的心里学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切地本质就是被人赏识的渴望”。一句真诚的赞美，一语恰当的鼓励，一腔由衷的赏识就能唤醒学生积极向上的动力。用赏识的眼光看待学生，用肯定的态度评价学生是保护学生自尊心促使学生积极思维的有效手段，是点然学生思维火花的火种，更是提高课堂有效性的最佳手段。【2】

参考文献

【1】《有效课堂教学的实施与策略》王金霞 河北任命出版社 2006年6月出版

【2】《赏识你的学生》孟繁华主编，海南出版社2006年出版