12.[少年总编]教学设计及反思.课件
《少年总编》教学设计 教学目标：
1. 识字写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2. 有感情地朗读课文，理解文章的内容，并能就感受最深的地方谈谈自己的感受或体会。
3. 复述课文，培养学生处理资料的能力和口头表达能力。
4. 通过学文触动心灵，培养学生良好的道德品质。
教学过程：
一、谈话导入。
1. 说一说我们平常能为家乡、为社会做些什么？
2. 引入12岁的迪罗•达贝里的故事。（CAI1）
3. 板书课题、读题。[板书]理解“总编”。
二、检查预习。
1、认读词语。（CAI2）
2、快速浏览全文，思考：（CA I3）
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）达贝里年纪那么小，为什么要办杂志？（比较体会CAI4）
（3）达贝里为了创办杂志，都做了哪些事？
(4)达贝里创办《阳光》杂志赚来的钱是怎么花的？
三、读文理解。
1、你觉得达贝里是个怎样的人？（乐于助人、舍己为人）[板书]
2、文中哪些地方最使你感动？（请用“波浪线”画出相关句子，并做出批注，用一、两个词语或短语写上你的体会、感受）
3、交流并随机朗读，谈自己的体会。
重点句段如：
①一天晚上，屋里虽然冷得让人发抖，但达贝里仍在油灯下认真地写信。（为了写信，为了挣钱给那些贫困的孩子买鞋袜而不怕寒冷 ）（CAI5）
②……他写了一封又一封，每封信上都写着：“我打算一个人办一份杂志，用赚来的钱给同学们买袜子。……”（CAI5）
③达贝里坚定地说：“如果杂志卖不出去，我可以在你的印刷厂干活，干一年或者两年都行，用这样的方式来支付印刷费。”（CAI5）
④一出印刷厂，他马上去了商店，用所有的钱买了五十双袜子，根本没想到为自己买双新鞋。（CAI6） ⑤生前，他以《阳光》杂志的名义在银行里存了五千美元，却从没为自己花过一美元。（CAI6） 问：从这句话你体会到了什么？ 特别是哪些词？ 可以看出达贝里是个怎样的人？
值不值得我们学习？ 值不值得我们赞美？ 带着这种情感你再读一遍这句话。 全班有感情地读一遍。
4. 读到这里，你想对达贝里说些什么？
5、我们应该怎样学习他这种精神？
四、对比阅读。（CAI7）
对比《少年总编》和《心愿》，你发现它们在故事内容、写作人称、叙述方式等方面有什么异同？你更喜欢哪篇？为什么？
五、总结全文：
今天，我们又一次地被一位少年所感动。一位年仅12岁的少年迪罗·达贝里为了让那些穷苦的孩子们在寒冷的冬天能穿上鞋袜，克服困难单独创办一份杂志。两年中，他为困难的小伙伴竟买了一万多双袜子和五百多双鞋。两年后，他因病去世了，办杂志的收入他却从未花过一分钱。《少年总编》这篇文章虽没有浓墨重彩，只是用朴实无华的语言娓娓道来，却让我们充分感受到了达贝里那乐于助人、舍己为人精神，同时也让我们不得不佩服迪罗·达贝里那胆量、智慧和勇气。
六、拓展延伸：（CAI8）
“少年总编”迪罗·达贝里在创办《阳光》杂志的两年中，用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子，但他生前却从来没有为自己花过一美元。你认为他这样做是否值得？
请以“他这样做是否值得？”为话题在小组内讨论，写一篇发言提纲。
板书设计： 12. 少年总编
聪明、舍己为人
教学反思：在教学《少年总编》这篇课文时，我让学生充分地朗读课文，学生充分地朗读课文，了解主要内容后，我布置了学习任务：你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？充分发挥自己的感悟能力，
然后小组讨论交流。（要求：能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现的多，比比谁最聪明。）这时教室里出现了积极参与、主动思考、热烈交流的景象。学生的精力都集中到对课文的理解感悟这一教学重点上来了。思考时，同学们神情专注；交流时，小组同学争先发言，展示自己的学习成果；畅谈时，一组高过一组。这次教学，使学生对课本上的知识不教自明，也训练了他们的发散思维能力，让我感到这是一次有益的尝试。