珍爱大自然教学设计
《珍爱大自然》说课稿
(以文带文课)
一、 说教材:
本单元的课文,都是以“珍爱大自然”为情感主题的,而语用训练的重点抓住重点词语、句子,理解意思,体会句子所表达的思想感情。我本节课的内容,选取的是本单元教材中的最后两篇课文:《一个小山村的故事》和《南极,一片净土》。《一个小山村的故事》讲述的是一个美丽的小山村,由于这里的人们过度地砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防护能力,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小山村卷走了的故事,告诉人们保护生存环境的重要;《南极,一片净土》主要写南极考察队员自觉保护南极的生存环境的动人事迹,说明保护南极生态环境已成为人们的自觉行动。课文内容浅显,但却寓意深刻,文章的时代感强,充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一。
(一)教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.感受一个美丽的小山村变成什么都没有的过程,体会南极的
洁净是人们自觉维护的结果。
3.学会抓住重点句子理解意思,体会句子所表达的思想感情。
4.学会背诵27课第一自然段,想象“谁家想„谁家想„就拎起
斧头,到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来”,会用“直到„„为止”造句。
5.通过品读课文,激发学生热爱大自然,保护大自然的情感。
(二)教学重点、难点
重点:根据新课标以及本单元训练的重点,我确定了本课的教学重点为:读通、读懂课文,明白小山村由“美丽”走向“毁灭”的原因。认识南极之所以能够成为一片净土,是因为人们自觉维护的结果。
难点:体会文中一些重点句子所表达的思想感情。
二、说理念
《语文课程标准》指出:“阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读与实践。”因此,在本课设计中,我通过师生互动的谈话交流,引导学生自读自悟;尊重学生独特的感受、体验和理解,以读带讲,读思结合,同时注重发展学生的思维,提高个性化的表达能力,以求达到人文性和工具性的和谐统一。
三、说教法
阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学要从学生的学习需求出发,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导,学生为主体,充分利用课件,引导学生抓住重点词语和句子理解课文,体会句子所表达的思想感情。
四、说学情、学法
三年级学生进入了心理发展的新阶段,随着他们年龄的增长,知识量的增多,他们的求知欲更强了,思想更活跃了。教学要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平,在本课的教学中,我指导学生采取多读多想、以扶带放的方法进行学习。
五、说教学流程
根据本课的教学目标和教学重难点,我将从以下六个环节进行本课的教学。
(一)谈话导入
同学们,你们喜欢看故事书吗?你读过一个什么故事?这个故事主要是讲什么的?通过读这个故事,你明白了什么?看来读书真的能让我们增长知识,明白事理。接下来老师再领着大家一起去读一个故事,不过,在读故事之前,老师有个要求:你们要一边读故事,一边观察老师是让大家用什么方法来读这个故事的。你们能做到吗?(能)真是群爱读书的孩子,好,我们一起去读故事吧,请同学们跟着老师一起书空课题。板书课题《一个小山村的故事》(指导写好“事”字)齐读课题。
(二)学法指导《一个小山村的故事》
1、这个小山村究竟有着一个怎样的故事呢?请大家快速地朗读一遍课文吧。边读边想这个故事主要是讲什么的?(学生自由读文,读后根据屏幕内容汇报)谁能根据屏幕上的提示把课文的主要内容说
出来?
2、课文中的这个小山村原来是一个怎样的小山村?(美丽的)板书:美丽
3、可是,这么美丽的一个小山村,后来它却变成什么样子了?谁能在课文中找出那个重点的句子来读一读。
4、是什么原因造成小山村变成什么都没有了?请同学们带着这个问题快速地朗读一遍课文的2——5自然段。边读边在课文中找出相关的重点句子用“——”划下来,并想想你从中体会到了什么。
5、读了这个故事,你明白了一个什么道理?
6、你觉得小山村的人们要怎样做,才不会被咆哮的山洪冲走?
7、小结:是啊!我们每个人都必需要有很强的环保意识,想让大自然造福于我们人类,我们就得要热爱大自然,保护大自然。要不然,就会像小山村的人们那样,造成不可挽回的损失。
(三)总结学习方法
1、同学们,你们有没有发现,刚才我们是用什么方法来学习这篇课文的?(板书:抓重点词语、句子 理解意思 体会思想感情)
过渡:接下来我们就用抓住重点词语、句子,理解意思,体会句子所表达的思想感情这种学习方法去学习第28课《南极,一片净土》,请同学们快速地把这篇课文朗读一遍。一边读一边思考:这篇课文主要写了什么?
(四)学法迁移,学习《南极,一片净土》
1、学生自由读课文。读后指名回答:这篇课文主要是写了什么?(学生自由读文,读后指名汇报)谁能根据屏幕内容把课文内容说概括下来?
2、课文中描写了哪些人在自觉地保护着南极的生态环境,把留给你印象最深的那个人用“——”划下来,并想想你体会到了什么?
3、指名学生汇报。
4、人们为什么能这样做?你能在课文中找出那个重点的句子吗?
5、指导行为: ①同学们,你又希望我们身边的哪个地方能够成为一片净土呢? ②假如老师让你写一则环境保护的宣传标语挂在那里,你会写什么呢?
(五)课堂总结
1、同学们,今天我们通过学习两篇课文,你有什么收获?
2、小结:看来大家的收获还真不少。是啊,这节课我们不但懂得了要热爱自然,保护大自然,而且还让我们学习到要抓住文章中的重点句子,去理解句子的意思,体会句子所表达的思想感情。老师希望大家把这种学习方法带到今后的语文学习当中。
(六)课外作业延伸
1、把本节课学习到的优美词语和优美句子摘抄在我的采集本里。
2、阅读语文主题学习丛书《自由与生命》这篇文章。想想你抓住
了哪些重点词语或句子,体会到了什么,请在该词语或句子的旁边把你的体会写下来。
七、说板书设计
本节课的板书设计,我是抓住了两篇课文中的重点词语和句子,使学生明白小山村由美丽变成什么都没有,是因为人们随意地砍伐树木,造成了土地裸露,而《南极,一片净土》这篇课文,我又是以人们自觉地保护着南极的生态环境,所以使南极成为了一片净土,并且点明了本课的主题是热爱大自然,保护大自然。整个板面设计既有重点词语、句子,又有理解的意思,体会到的情感,还伴有学习方法的总结,概括简洁明了,使人一目了然。