新课改工作计划
新课改工作计划
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基
础教育课程改革纲要(试行)》的精神,参照学校课程改革实施方案,坚持科研为教育教学发展服务,为基础教育课程改革服务,调动一切积极因素,开展基础教育课程改革实验,制定我校课程改革实施方案如下:
一、 实验的准备
1.加强学习,更新观念
新课程确立之后,如何才能达到“理念转变成实践”,教师的素质、能力是一个重要因素。因此,开展形式多样的师资培训,转变教师的教育观念,提高教师的素养就成了课改实验能否成功的关键。全体教师要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训,认真学习《基础教育课程改革指导纲要(试行) 》,把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照,明确课程标准与新大纲的异同。明确如何进行新教材的实验?如何达成学校课改方案提出的实验目标和任务?
随着课改实验工作的不断深入,要有意识地抓住教师在实验中遇到的各种困,通过开展案例研究、以课代培、派教师参加各地的课改学习交流,通过这些确实有效的培训和学习,保证课改实验工作的正常开展。
2.建立机构,制定措施
课程改革实验是我国基础教育一次力度最大的全新实验,没有现成的成功经验可供借鉴。我们理应抓住机遇,摸石过河。为了使我校
的实验能够得到科学、顺利的实施,实验伊始,成立了由校长、教导处、教研组组成的学校课改领导小组。认真钻研,仔细推敲,确定实验的工作目标和任务,以健全、严密的课改工作制度,保证学校课改实验工作走上正常、有序的运行轨道。
3.大力宣传,营造氛围
课程改革是事关我国基础教育全局的一项工作,需要社会、学校、家庭的通力合作。通过家长会、举办有家长参与的“家长与课改实验同行”的教学研讨活动、教师家访等方式广泛向家长和社会宣传课改,多管齐下,取得家长和社会对课改工作的支持。
二、 实验的实施
课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学改革也就成了课程改革的重中之重了。课程改革要一直以课堂教学改革为突破口,努力通过对课堂教学的变革,促进学生健康发展。
1.改变传统的师生关系,营造学生积极参与的课堂氛围
强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。实验中首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观,尊重学生的人格,注意课堂中角色的定位,努力实现由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者,讲求课堂中的师生平等,要求面向全体学生,关注个体差异,满足不同需要,关注学生的情感和人格的发展,想方设法营造生动活泼的课堂氛围,创设能引导学生主动参与的教育环境,促使学生永褒积极参与的热情,激发学生的学习积极性,使学
习成为其自身的内在要求。
2.改革课堂教学方式,促进学生学习方式的转变
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习,使每一个学生得到充分的发展。因此,教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中,要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式,通过讨论合作、自学辅导、实验探索、在计算机环境中学习等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学习,使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。 根据课改实验的要求,教师们都要有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。
3.改革以往的备课方式,提高教师备课的质量
备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。过去的教师备课主要存在以下几中误区,一是重形式轻实效;二是重教法轻学法;三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上,更多的是关注知识传授的正确性和系统性,而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求,与当前的课改精神格格不入。因此,走出备课的误区,突破备课环节这一瓶颈,也是当前课改实验应正视并加以解决的问题。
第一, 在备课形式上,我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。
第二, 教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法,尊重学生思维的多样性,讲求教案的实效性和创造性。
第三, 提倡教师写课后记。强调课后反思的重要性,要求实验教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”,做好课后备课(反思),书写形式上允许灵活多样。篇幅上,有话则长,无话则短。
4.注重培养学生良好的习惯
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征,学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。叶圣陶先生曾指出:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。”对于新入学的儿童来说,如何学习,如何听课,如何参与,如何合作等都需要老师引导,习惯的好坏将关系到孩子的学习效率和学习质量,因此,帮助孩子养成一个终生受用的良好学习习惯是非常重要的。 教师要结合教材和学生的特点,注意指导和帮助学生在各种学习环节中养成良好的习惯。
5.科学合理地使用教材,验证实验教材的合理性
要试用并检验新教材的科学性与适用性。在教材的使用中, 对教材的优点和不合理之处, 在验证教材的合理性方面提出了自己的一些看法。
校东小学
2006年8月26日
新课改工作计划
指导思想:以《纲要》为指导,以促进师生发展为根本,狠抓一个关键(观念的转变),突出一个重点(课堂教学与学习方式变革),力争突破两个难点(新的评价体系和校本教研),为课程改革跃上新的台阶作出积极的贡献。
工作总要求:课堂质量进一步提高,从实;课改研究进一步深化,见效;教学特色进一步加强,凸显;师资建设进一步推进,促优。
一、立足校本,以学习促发展
利用业务学习时间,继续重视课改理论的学习和研究,切实转变教学观念,用新课程的理论武装自己的头脑,用科学的理论来指导课改实践活动。
(1)重视学习。利用一切可利用的途径进行学习,通过营造浓郁的课改和科研氛围,力求达到迅速转变教学观念,改变教学方式和学习方式,促进师生共同成长的目的。
(2)重视结合。把新课程标准的贯彻落实和课题的研究紧紧结合在一起。在课题研究中,充分发挥集体教育的潜力,倡导学生积极学、积极说、积极做,这就要求教师像新课标中提出的那样:“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”
(3)重视反思。写好教后记,反省自己的教学观念、教学行为、教学角色,在此基础上吸收先进经验,创造性地使用教材,调整教学状态。教学反思定期进行交流,在思维的碰撞中产生新的教学灵感和火花,使教师更准确地把握新课标的脉搏,成为课程的开发者和建设者。
二、深入探究,提高工作实效。
课堂教学改革是我们教育工作者一个永恒的主题。这是因为随着教育形势的变化,课堂教学改革有着它不同的内涵和改革的对象。在新课程实施过程中,课堂教学改革要紧紧围绕问题进行改革. 本学期新课程的实施中仍把重点放在研究上。
三、加强教学反思
充分发挥教师个人自我发展、自我反思的意识。做好教育教学案例的记录和分析,对自己的教学进行反思。
校东小学
2007年8月25日
新课改工作计划
一、指导思想:
新课改给我们学校带来的变化是巨大的,我校教师的教育教学观念有了很大的转变,教师素质有了极大提高,学校的教学研究气氛空前浓厚,课堂教学出现了前所未有的活跃,综合实践活动开展的丰富多彩,学生的学习兴趣有了进一步提高,总之,课程改革给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。本学期,我们将在原来的基础上,继续进行探索,争取更好的成绩。
二、工作要点:
(一)更新教学观念,提高教学质量。
新课程的改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革,作为工作在教学第一线的教师,要适应新的课程改革的需要,必须更新观念,不断提高自身素质,同新课程一起成长,以适应新课程对教师的要求,为此我校本学期做以下几方面尝试: 1、加强培训,转变教师的教学观念,以适应新课改的要求。
以新一轮基础教育课程改革为契机,组织教师认真学习落实《国家基础教育课程改革与发展的决定》,提高认识,明确新课程观念,把握新教材特点,立足课堂,积极探索新的教学方法,推动教学改革的深入发展。积极参加区进修校的新课改培训,根据我校自己实际,利用各种讲座、学习,加强对教师的培训,使教师在开学之初就对新课程有足够的认识,对新课改作好充分的思想和理论上的准备,在如何对待新课程上,如何对待新课改上,统一认识,转变教师的观念
2、加大对教师的培养力度,不断提高教师自身素质
①通过" 传、帮、带" 以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展,提高教师业务水平。
把教科研作为一个载体,让教师在教育科研中,通过" 学习-实践-再学习-再实践" 的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念,增长教育教学能力。
②学习、培训、科研上多投入,让更多的教师,尤其是中青年教师有外出学习、考察提高的机会。
3、组织全体教师认真学习上级的文件,提高思想认识,较大地转变教育观念。在教师中开展教育思想、教育观念转变大讨论,进一步提高思想认识,改变在培养学生时“重智轻德”的倾向,树立正确、科学、合乎时代要求的教育观、人才观、质量观。着重培养学生的实践能力和创新精神,使其全面发展。
4、继续加强师德教育,加强思想政治工作,提高教师思想道德素质,重点抓好教师职业道德教育和政策法规教育,认真总结师德建设和行风建设的经验教育。通过教育和自我教育,全体教师要进一步理解、掌握、自觉履行《中小学教师职业道德规范》;严格执行《中小学教师职业道德规范》,要加强依法施教教育,加强受岗敬业教育。时刻提醒老师要按师德规范要求自己,美化自身行为,提高师德水平。
5、加强教师全员培训工作。做好教师继续教育的职务培训工作。学校领导班子成员首先加强理论学习,提高管理水平。坚持“岗位练
兵、自学自练、培训提高、考核审定”的工作思路。扎实抓好教师基本功和现代教育技术的培训,鼓励青年教师参加本专业的学历进修。
6、强化质量意识,加强教学管理。
(1)全面落实课程计划。开全课程,开足课时,重视品德与生活、品德与社会、体、美、音、劳动等学科的教学,做到“教全面,全面教”;要依纲扣本,重视能力的培养,向课堂40分种要质量。做到课时不挤、不占。严格出勤制度、教学常规,做好教师职务考核。各年段严格按教导处制定的两表(课程表、作息时间表)进行授课。因听课等原因需调课的教师,应提早与教导处协商,经同意方可调课。严禁拖课、课后集体补课等现象存在。
(2)各年段要加强学生学习常规的训练,培养学生良好的学习习惯。教导处将加强学习习惯的巡视与检查。及时将检查信息反馈,促进教师整改。
(3)健全以校为本的教研制度,落实好集体备课、听课、并组织好评课。教导处加强学校日常教学工作的检查与指导,多深入课堂,研究教法,指导教学。不定期检查教案及教师批改作业的情况,抓好质量监控。特别是语文的作文训练,要采用课内外结合,大小作文结合,各类立体交叉的办法,注重训练作文扎实的基本功。作文评价采用百分制,激发学生的写作兴趣。发现好作文让学生及时抄写向有关报纸杂志推荐。
(4)在备课方面,要求教师必须理解《课标》精神,认真钻研教材,根据学生的年级、认知水平设计教案,提倡大量阅读新案例,
运用信息技术获取最新信息,对原有教案进行删减。每份教案必须有学生学习活动设计、板书设计、作业设计。坚决杜绝上无备之课,备课要适当超前一周,教案要详细。提倡写教学反思及随笔。
(二)、以课改为重点,加强教育科学研究。
(1)开展“一研三找”教学视导活动。这是我们对学校教学常规管理情况进行优化的常规工作。我们坚持每周二开一节充分应用多媒体教学手段的观摩研讨课,通过听课、评课、家长座谈的形式,研究寻找课堂教学中的新问题,寻找教学工作中的有效做法,寻找点滴经验和闪光事例。
(2)开展“一题四课”教研活动。备课是教师对知识内化、改造和构思的过程,是一种创造性的劳动。我们采用“集体备课、互相协作、资源共享、个人增减”的备课方式,紧紧围绕“优化教学过程,提高课堂效益,减轻学生负担”这一中心课题,定期开展学科“集体备课、上课、评课、课后反思”等“四课”教研活动。发挥群体效应,重视研究教法学法,全面挖掘教材的教育功能,尤其是新教材,鼓励创新,加强不同学科间的交流与沟通。
(3)组织教师参加上级举办的新课标、新教材培训。教导处配合组织骨干教师开展滚动培训。认真学习、贯彻小语、小数及其他学科的《课标》,把《课标》的精神贯穿在课堂教学之中,并作为质量检查的依据。
(4)校课改领导小组加大新教材的课堂教学研究力度,增加深入课堂的次数,经常性的进行教学研究、讨论、总结。每周的星期四
下午依旧为课改教研专题研究时间。每周的业务学习均安排五--十分钟时间由一位教师作自己在课课改教学中的“一得”或“一失”或对课改的认识、感悟。由骨干教师牵头,带动全体,共同进步,期末教导处将材料整理、归档。
(三)扎实进行教学研究,切实提高课堂效益。
(1)强化科研意识,要求每位教师有针对性的选定课题,进行有系列的探讨,形成学校教师个个参与科研的良好氛围。
(2)抓好每周一次的业务学习。业务学习期间多安排教育理论学习的次数,并要求教师人人要做好笔记,通过理论学习来指导教学实践,不断提高我校的教学水平。
(3)抓好青年教师业务培训。继续发挥导师“传、帮、带”的作用。教导处配合导师、教研组长定期深入课堂了解新教师的教学情况,让青年教师做到六个一:开一节校级以上的观摩研讨课;撰写一篇论文,在校级以上交流或汇编;培养一名学生在校级以上获奖;主评一堂教研课;读一篇教学专著写一篇心得;写一篇优秀教育教学教案。及时指出不足之入,并给予指导,使青年教师的业务水平更上一层楼。
(4)组织教师继续学习语、数、英等学科《课程标准》的总体目标、学段目标、内容、案例等,组织讨论新大纲的贯策和实施,并积极组织参加观摩研讨活动。
(5)积极开展教育教学研究。继续抓好教法改革,采用讨论式、启发式的教学方法。教师作为课堂教学的主导者,要根据学科特点和学生实际,把握知识与创造能力培养的结合点,适时适度地引导,启
发学生的好奇心、求知欲和想象力,培养学生创新的能力,建立民主、平等、和谐的师生关系,以生动激活课堂,让课堂活起来,让学生动起来,培养学生的创新意识和实践能力。鼓励学生进行创造性学习,生动、活泼、主动地发展自己的创造性素质。并组织撰写 “创新教育研究与实验”课题总结,从中选送有价值的总结参加区优秀论文比赛。
(6)努力为骨干教师创造对外参观、考察、学术交流的机会,使他们更新信息,了解新成就,学习新经验,以充实自我。
校东小学
2008年8月25日
新课改工作计划
在《中共中央国务院深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神的指导下,学校要抓住课程改革的机遇,以课堂教学为主渠道,以教科研为契机,以素质教育,人文教育为中心,以新课程标准为依据,以转变学生学习方式为着眼点,注重课堂教学实效,减轻学生过重负担,不断夯实基础,苦练内功,注重培养学生的创新精神和实践能力,大力推进教育课程改革,全面推进素质教育。
一、推进课程结构建设
1.继续加大课改动力,做好二期课程的试验工作。
2. 加大信息技术运用的力度,加快信息技术与其它课程的磨合。
(1) 继续做好课题实验工作,以点带面,把探索出来的成功经验,进行磨合,推动其它课程教学的改革。
(2) 增加信息技术课量,课程内容重在学生的运用和创新。
3. 继续进行教学课程的改革。
(1) 增加英语课时量,扩大试点班。
(2) 开展双语教学研究,逐渐形成学校气候。
4. 心理咨询课的探究。
尝试开展心理咨询方面的研究,同时开展对班主任心理培训工作,使其适应与满足学生健康成长的需要。
5. 开展综合社会实践活动。
充分利用各种社会资源,积极创造条件,使学生的社会实践活动
落到实处,确有成效。
7. 实施学校课堂教学改革,摸索模式化教学。
(1)坚持以教育科研为先导,扎实开展课题实验研究,以课题组、年级组为实验组织,以全员性听课评课活动为途径,坚持上好每一节公开课,力求每节课有所学、有所思、有所悟、有所得。
(2)继续实施语文的“四个一”:一节读书汇报课,一节自学能力培训课,一节语文实践活动课,一节作文自评课;数学的“三个一”:一节数学实践活动课、一节自学能力培训课、一节课外知识拓展课;体育课的“四个一”:一套拳、一根绳、一个毽子、一套操;音乐课的“感受--创造”;美术课的“观察--创造”;自然课的“实践--创造”
(3)在语文、数学课堂教学中,以样本班为龙头构建以学生为主体的新课程下下的课堂模式教学。(数学:探究性学习不;语文:自主性学习)
二、探究发展性课程评价
1. 课程评价要注重过程性、激励性和发展性,以点带面,认真开展试点工作。
2. 实施课堂教学的阶段性评价,在课中、课末对学生进行语言评价,量化评价。
三、注重教师专业发展
重视教师专业发展,全面提高教师素质,努力造就一支高素质的干部、教师队伍。
1 . 职培与自培相结合,提高教师整体素质。
(1) 专家名师指导
(2)专长教师辅导
(3)教师自学
(4)新课标考核
2. 实施名师工程,培养一批中青年骨干教师。
3. 评优推优,选拔学科带头人。
4. 强化信息化意识,对35岁以下青年教师进行更高程度的信息技术培训,提高信息技术的应用能力。
四、建立保障措施
1.组织保证。
建立校长为组长的领导小组,实行分层管理,重点突破,落实到人。同时要充分发挥干部和教师的积极性,给他们以空间施展他们的才华。
2.制度保证。
以奖为主,奖罚分明,拉开差距,鼓励上进,激励教师富有创造性地从事自己的工作。
3. 经费保证。
舍得财力、人力、物力重点保证课程改革推行。
校东小学
2009年8月25日