人教新课标语文八上27课导学案
27课《短文两篇》导学案
年级:八年级 科目:语文 编写:聂中华 审核:聂中华 时间:12月18日 学习目标:
1、了解写作背景,掌握重要的文言实词和虚词的用法和意义,背诵并默写两篇短文。
2、欣赏两篇短文中的写景,品味文章画面的精美、语言的精练和布局的巧妙。 3、感受两文中作者流露的情感,学习他们所表现出的对大自然美景的喜爱,以及面对逆境时的豁达从容的心态。
预习案
学法指导:
1、有感情地朗读全文,结合文下注释,表述短文的意思,同时圈点疑难问题。 2、结合学案上的背景介绍,深入理解作者写作时的复杂心境,理解文章流露的情感。
3、完成预习自测。
4、把圈出的疑难问题写在“我的疑惑”处,在探究时提出,组内合作解决。 一、教材助读 (一)走近作者
陶弘景(456年~536年) ,字通明,自号华阳隐居,卒谥贞白先生。南朝南齐南梁时期文学家、医学家、道教代表人物之一。早年曾做官,后辞职隐居句曲山(茅山)。虽不为官,但书信不断,人称“山中宰相”。 苏轼(1037~1101年),字子瞻,号东坡居士,卒后追谥“文忠”,北宋杰出文学家、诗人、词人、书画家,与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”,同在唐宋八大家之列。在北宋词坛上,苏轼开辟了豪放词风,他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”,对后世产生了很大的影响。书法上,他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 (二)了解背景
南北朝时,因政局动荡,不少文人往往隐迹山林,从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们常常在书信中描绘山水,表明自己的喜好。
元丰二年(1079年),御史中丞李定等人摘取苏轼诗句,以谤讪新政的罪名逮捕入狱,这就是历史上的“乌台诗案”。至此42岁的他被贬官黄州,任团练副使,
但不得“签署公事”,也就是说做着有职无权的闲官。写本文时,他在黄州已近四年,但苏轼的心胸却“很坦然”。虽累遭贬谪,仍然乐观、豁达,以“闲人”自居,自放于山水之间,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不是真正得意。 二、文体知识 “书”,就是书信,古人也叫“尺牍”、“信札”,是一种应用性文体。多用于记事陈情,可以抒情、可以写景、可以写私人化的事件和感情、也可以谈论文学和政治,体现了实用性和完美性的结合。
三、预习自测
完成《课易通》基础智能练习1、2、3、4、5小题。
四、信息链接
《答谢中书书》译文
山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
《记承天寺夜游》译文
元丰六年十月十二日夜晚 ,我解开衣服,准备睡觉,这时月光照进门里,(十分美好)我高兴地起来走到户外。想到没有可以和我一起交谈取乐的人,于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉,(于是)我们一起来到庭院中散步。月光照在院中,如同积水洒满院落般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中纵横交错的藻荇。哪一个夜晚没有月亮? 哪一个地方没有竹子和松柏? 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
“我的疑惑”:读书须思考,须质疑,方能深入文本,有所领悟,有所收获。
探究案
学法指导:
1、深入理解文本内容和情感,抓住“闲人”一词体会情感。学会进行比较,发现两篇小品文的异同。
2、小组内应该注重合作,注重帮助解决存在的疑惑,敢于说出自己的见解,学会听取别人的看法。 一、信息链接
《答谢中书书》赏析
全文山水相映之美,色彩配合之美,晨昏变化之美,动静相衬之美相互作用,构成一幅怡神悦性的山水画。文章以感慨发端:作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友,同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。 接下来的十句,作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。开始极力描写山之高,水之净,用笔洗练,寥寥八字,就写出了仰观俯察两种视角,白云高山流水三重风物,境界清新。接着改用平远、高远的视角极目远眺,青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂辉煌的气象,在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。最后由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动,又为画面增添了灵动感,传达了生命气息。这十句作者择取有代表性的景物加以组合,使读者对山川景物产生完整、统一的印象。文章又以感慨收束,表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之感。本文写景,没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗,毫不雕琢。
《记承天寺夜游》赏析
全文表达的感情是微妙而复杂的,贬低的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲都包含其中。全文分三层。第一层叙事:交待了时间,地点和夜游原因。这一层叙事,朴素、淡泊而有自然流畅。(寻友夜游) 第二层写景:描绘庭中月光的澄清。作者惜墨如金,只用十八个字,就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。作者的高妙之处在于,以竹、柏之影与月光两种事物互相映衬、比拟、比喻手法精当,新颖,恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆。更体现出了月
光清凉明净的特点。衬托出作者闲适的心境。(庭中夜色) 第三层:惋惜无人赏月 。便转入议论,作者感慨有此闲情雅致来欣赏这番景色的,除了他与张怀民外,恐怕就不多了。整篇的点睛之笔是“闲人”二字,苏轼谪居黄州,“不得签书公事”,所担任的只是个有名无实的官,与儒家的“经世济民”之理想相去甚远,它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷;从另一个方面来看,月光至美,竹影至丽,而人不能识,唯此二人能有幸领略,岂非快事!苏轼的思想横跨儒释道三家,这便使他的处世态度有极大的包容性,可以说是宠辱不惊,进退自如。当然,他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力!(月下抒情) 全文透露出作者在贬低中虽感慨幽微,而又随缘自适,自我排遣的特殊心境。表达了作者对月光的爱慕 抒发了作者自解、自矜、自嘲之情。 二、佳句品析
1、《答谢中书书》最后一句话“自康乐以来,未复有能与其奇者。”有什么言外之意?
这句话表达了作者要像谢灵运那样,陶情怡乐于这美妙的山水之中,抒发了归隐林泉的终身志趣。
2、《记承天寺夜游》中写景句“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”的表达效果?
此句运用了比喻的修辞,将澄澈的月光比成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,虚实相生,相映成趣,化无形为有形。整个意境静中有动,动中愈见其静。作者的高妙之处在于,以竹、柏之影与月光两种事物互相映衬、比拟、比喻手法精当,新颖,恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆。更体现出了月光清凉明净的特点。也衬托出作者闲适的心境,折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。 三、探究文本
1、完成《课易通》第6题,深入探究两文表达情感上的区别。 2、完成《课易通》课内语段精读。
四、文本拓展
阅读《课易通》课外美文,进一步感受苏轼的人格魅力。 完成《游沙湖》相关训练。