电子白板论文

剖析电子交互式白板驾驭语文课堂

【摘 要】《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍应用。”国家在配备教学资源方面投入了大量的精力和物力，为西部教育提供了一个“科教兴国”的平台。简阳电教所也在积极的为简阳的各个学校的电教设备争取更多的资源。然而，身为教育者的我们，怎样响应党的号召，怎样把陌生而又新鲜的信息教育方式投入到语文的教学中呢？这值得我们深思。

关键词：电子交互式白板 传统教育 资源共享

正文：

一、 交互式白板系统在农村小学语文教学中的现状。

目前、在农村小学的乡镇中心校内，基本上都配备了2套以上的电子交互式白板系统。通过本次简阳电教所举办的2012年度简阳市中小学信息化环境下赛课活动发现，绝大多数教师还是停留在ppt的制作以及白板当黑板使用。从这次的参赛发现，大多数学校忽视了对电子交互式白板的有效利用，白白浪费了配备的资源。没有利用好白板的优越性。面对大多数教师年龄偏大，对现代信息技术不能广泛合理的运用，更谈不上开发，教学语文还是仅仅利用在粉笔、黑板、自制道具来把语文学科中的看不见、听不到、摸不着、道不明的语文学科知识通过讲授方式交给学生，仅仅依旧停留在传统教育上。却把白板系统渐渐遗忘，在新教师的补充之后，年轻教师又是刚踏出大学校门的学子，新知识的学习处于疲惫状态，自以为学富五车，能够驾驭小学语文的课堂。直接导致电子交互式白板系统在教师们的眼里，视而不见。

二、 浅谈白板替代黑板的优越性。

1、为教师提供了更多的资源。

在传统的教学观念里，很多教师煞费苦心进行教具的制作，一本字典词典翻得破旧不堪，教学挂图更是当成教具中的一个珍宝。在信息技术的广泛运用于教学的今天，这些东西就显得那么的沧海一粟。例如我在教学《鸟的天堂》这一课里，怎样让学生了解“枝上又生根”，一簇堆在另一簇上面又是怎样的一幅画面？这些就利用电子交互式白板的资源功能就轻松呈现，把枯燥难理解的句子就清晰展现在学生面前，学生看了不仅直观的感受到它的美，还降低了句子的理解难度，更能吸引学生的注意力，让学生集中精力的投入到学习中去。只要教师们能够在课堂上利用电子交互式白板，就会让语文课堂摆脱传统的繁琐的解释，直观形象的让学生理解画面，感受美。更能摆脱粉笔和黑板对教师身体的危害。

2、提高学生的学习兴趣。

通过电子交互式白板的运用，学生在理解字、词语、句子时就不再那么枯燥，乏味。在学习的过程中对知识的接受一直保持着新鲜，期待的心理。这样就让学生改变了以往的被迫式的学习方式，变成了期待型学习思维。对知识的理解潜移默化，更对那些后进生，中等生提供了更为广阔的学习平台，让他们不再那么苦闷与对知识的理解与恐惧，也能让他们也能与优等生一样，自信的回答着老师提出的问题。

3、变抽象为具体，直观形象的资源更易于学生的理解与掌握。

在我们的语文教学中，很多的句子都难以理解，而老师就采用反复的讲，甚至直接定义式的灌输给学生。这样就局限了学生的思维，被迫式的接受处于朦胧的知识。就直接导致大部分学生难理解，不理解。例如我在听课时，有位老师教学不可计数，就直接告诉学生，数读三声，表示动词，就是数不清的意思。你能用它造句吗？反应快一点的学生就举手了，慢一点的还不知道老师在做什么呢。后来我在教学不可计数这一词时，采用电子交互式白板的资源功能，画出一棵树叫学生数一数有多少树枝，学生就一下子数出了8枝，接着我利用拖动的克隆手段，迅速的进行克隆，学生一下子就数不完、数不清了。现在我就让同学根据

刚才的现象来解释不可计数。并加以规范语言。学生就直观形象的了解到它的读音是三声，表示数不清的意思，造句就更加的容易了，同时也提高了学生的学习兴趣，让学生集中了自己的注意力。

三、 怎样提高农村教师在电子交互式白板上的使用频率。

1、积极参与上级组织的关于多媒体在课堂中的使用的赛课活动。

在这次组织的中小学信息化环境下（基于交互式电子白板或多媒体环境）赛课活动，很多学校都没有营造电子交互式白板在教学中的运用。而还是把帽子摘掉，做成了语文优质课的竞赛活动。把专研电子交互式白板的时间用在了优质课的上面。当然，优质课重要，但白板的普遍使用更为重要，而这一点在评课时往往被忽视。普遍都在摘掉信息化环境的帽子。把白板还是停留在幻灯片的使用这一高度，大大降低了资源的有效利用程度。参赛教师就不专研了，中老年教师更不能专研。这就是资源上的一大浪费。所以建议各个学校把这一任务交给青年教师，让青年教师带动中年教师，在一起带动老年教师，所有教师都把电子交互式白板有效的利用起来。也建议各个学区、学校多开展以电子交互式白板在课堂中的使用等一系列活动。

2、青年教师多参加电子交互式的培训

培训固然重要，但在现在的教师群体里，似乎对培训这一词渐渐淡化，把培训当成了一种消遣，大多数教师都在培训中以睡觉、玩手机等方式把学习机会丢失，停留不前。但是，电子交互式白板又脱离不了培训，只有通过培训才能让学习者少走弯路甚至不走弯路。例如：我在对电子交互式白板的使用时，连打开这个系统都专研了几个小时才弄懂，第一期就基本上使用笔，对其他功能并不了解。直至到后来反复的运用同一功能，才逐渐把它弄懂。这里边离不开坚持，更离不开不断学习与挖掘。如果参加了相关的培训，就不那么显得盲目，大大的节约了专研的时间。

3、自学与互学电子交互式白板是走上成功之路的最为重要的有效途径。

现在的大多数小学教师都以为自己已经很有经验，完全能够驾驭语文课堂，对学习这一词汇仅仅运用在了学生身上。在资源挖掘方面还仅仅停留在黑板、粉笔、自制简易教具等传统的教学模式。然而忽视了最新的教育信息手段，把学习新的事物仅仅停留在培训上面，忽视了自身的主体性。

自学电子交互式白板也是学习的最佳途径之一。自学电子交互式白板有以下几个好处：1、大大地为学习者提供了时间、空间。无论是下午放学，还是周末闲暇之时，都可以打开白板系统，进行里面的资源开发。在时间方面就显得没有那么受约束，相对培训而言，就有更加广阔的空间。2、把“要我学”变成“我要学”，这样就提升了对资源开发需求的高度，在“要我学”这个模式中，很多学习者都把学习认知为一种形式，以为参与了学习和培训就懂了。而我要学提升了对资源开发的渴望，提升了学习者的主体地位。这样就提高了资源开发的空间。3、自主探究获取的知识记忆犹新。通过培训或其他被迫式学习的知识容易遗忘，而通过自身挖掘获取的知识就显得那么的熟悉。例如，我在学习电子交互式白板的过程中，大多时间选择在下午放学，周末等时间学习，轻松、惬意。在操作的过程中，多角度，多次数，多揣摩地进行资源开发，尽量挖掘电子交互式的白板功能。再将白板功能进行教学的融合，也就在同时就可以思考在进行语文教学中，哪里需要聚光灯，哪里需要窗口播放器，哪里需要资源共享，还可以的追求当系统资源有限之时，怎样提供更多的资源。在这样的驱使下，单纯的讲授式教学模式就显得那么的复杂、苦恼了。

四、使用电子交互式白板教学的意义。

总之：老师们大力发挥信息技术教育在教学过程中的作用。将传统的三要素学生、教材、教师转变为学生、教材、教师、信息技术四要素。将国家配备教学资源方面投入的大量的精力和物力合理使用别浪费，为西部教育倡导一个“科教兴国”的平台。身为教育者的我

们，响应党的号召，把陌生而又新鲜的信息教育方式转化为充分的开发教学资源，投入到各个学科教学中。

陈月伦

2012-5-27