金色的蒲公英说课稿

小学语文三年级下册：《金色的蒲公英》说课稿

一、说教材

《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演叙述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 教学目标：

知识与技能：

★学习并掌握本课的生字新词，积累“不厌其烦”等词； ★了解课文内容，知道妈妈是怎样巧妙地开导女儿的； ★正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

尊重学生的个性化感悟，引导学生以读为主，让学生在品读课文中流露着母爱的句子中，体会伟大而无私的母爱。

情感态度价值观：

★体会妈妈对女儿伟大无私的爱；

★教育学生体谅父母，孝敬父母。

教材重点，难点：

本单元以“感受真情”为主题，编排了5篇课文。亲情作为人类生活中自古不绝的主题，必然成为学生通过文章的阅读屡屡接触，体验、感受的主要内容之一。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中，而本篇中一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，离孩子的现实生活很近，因此确定的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，体会妈妈对女儿伟大无私的爱，并教育学生体谅父母，学会感恩。难点则是：学生通过品读课文体会到妈妈对女儿伟大无私的爱，并把这种爱转移到现实生活中爱，理解妈妈的爱。

二、说教学方法

改革课堂教学结构、优化课堂教学过程是提高课堂教学质量的关键。本课我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。我采用的教法是" 导学法" ，重在" 导" 字上下功夫，发挥学生在课堂上的主导地位。如刚开始的部分，我没有向往常的语文教学一样开篇就先让学生读课文，而是我读他们听，然后给他们提出一些简单的问题让他们回答，也可同学自己提出问题自己找其他同学回答。一来锻炼他们的听读能力，二来提高他们的注意力以及对课文的理解能力。接下来在激发他们对本篇学习的兴趣下一个问题一个问题的引导他们进一步加深对课文的理解，弄清妈妈是怎样一步一步的开导学生的，体会到妈妈对女儿无私伟大的爱，从而让感情升华到一个新的阶段。

为了使教学达到最优化，根据三年级学生年龄小，思维直观的特

点，所以用多媒体辅助教学。既然说到辅助，最大的作用是省去写小黑板的麻烦，重在一些表现妈妈对我爱的语句的展示，在同学反复的读中培养语感，理解语境。还有就是播放音乐，最后的情感升华需要一段音乐来增加共鸣，用多媒体播放音乐比较自然流畅。课件力求做到简单，清晰，否则达不到想要的效果。

三、说学生学法

课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现即定目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生进行以多种形式的自主读书、合作探究为主的互动活动，最后感情朗读，并结合生活实际进行情感延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点，让学生在听中初步感知课文内容，在读中理解体会妈妈对女儿的深情，在提高阅读能力的同时升华情感，达到教学目标。

四、说教学程序

（一）课堂结构：

课题图片设疑导入——听读课文，初步感知——自读课文，加深理解——品读句子，体会母爱——拓展延伸，升华情感——布置作业，情感延伸。

1、课题图片导入

课件出示蒲公英的图片，告诉大家就是这样一株平凡但美丽的蒲公英却让一个人发生了改变，想知道为什么吗？就来学今天的新课。 （此导入阶段目的在于激发学生学习新课的兴趣，同时也让学生对蒲公英有有一个感性的认识。）

2、听读课文，初步感知

学生听老师读整篇课文，之后老师先提出简单问题，例如文中的“我”因为什么事情而难过？学生可以再提出其他问题找同班同学回答。

（听读有时候更能提高学生的注意力。本篇在一开始就设置让学生听读环节，以达到初步感知课文的目的。而且采用老师与学生之间，学生与学生之间互问的方法，有利于提高学生的学习兴趣。）

3、自读课文，加深理解

要求学生用自己喜欢的方式读课文，在读的同时找出描写妈妈对我无私的爱的句子，用直线划下来。

（在课堂上，学生应该是主体，而语文教学培养的应该是学生的自主学习能力，所以在初步感知的基础上，再让学生亲读课文，找出描写妈妈对我浓浓爱意的句子，初步体会妈妈对我的无私而伟大的爱。）

4、品读句子，体会母爱

让学生把找出的句子说一说，读一读，在重点句子的品读中体会浓浓的母爱。老师也利用多媒体出示这些句子，指导学生理解性地感情朗读。

“妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里唯一的宝贝。午休时间常常只有我们两人一起度过。”

（从这句话可以感觉到一股很暖很暖的爱意，可见妈妈是很爱很爱自己的女儿的。）

“妈妈漫不经心地弯下腰。”

（其实妈妈并不是漫不经心，而是有意这样做的。）

“妈妈严肃地望着我。”

“她意味深长地接着说道。”

“她听完慈爱地望着我笑了笑。”

“妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。”

（所有这些句子都是表现妈妈对我平凡而无私的爱的。特别是加线的词语，让学生从在读中理解体会它们的意思，以及从词语的描写中所折射出的母爱）

（以学生为主体，尊重他们对语言的感知和体会，让学生在读句子、说体会中，更深刻地体会到妈妈对女儿深厚的爱，从而使学生的情感得到熏陶。）

5．拓展延伸，升华情感

看到文中妈妈所做的一切，你们一定也想到了自己的妈妈为自己所做的一切吧。把让你感动的事情说一说。

学生自由讲述一下和妈妈之间发生的温馨故事。

教师再启发：无论是爸爸，还是妈妈对孩子的爱都是发自内心的，是无私的。有爱是幸福的，也希望你们也能用同样的真心爱自己的爸

爸妈妈，用一颗感恩的心去关心体贴父母。

（在这一环节用〈〈妈妈我爱你〉〉这首歌做背景音乐，此歌应此情，把学生带到一个好的意境中去。）

（这点是教学目标的最后一部分，三年级的孩子应该能在老师的启发引导下体会理解父母在日常生活中对自己的关爱，而且不光要懂得，还要知道回报，当然现阶段能做到的回报就是要听话，好好学习，帮父母做一些力所能及的事情了。）

6、布置作业，情感延伸

制作一张卡片，把想对妈妈说的话写在上面，然后送给她。 有感情地把这篇课文读给妈妈听。

（作业是课堂的延伸，在学生了解课文，体味妈妈对自己浓浓的母爱之后，让他们制作一张心情卡片送给妈妈，一来提高他们的制作和创新能力，二来用最简单的方式进行母爱的感恩回馈，使学生的情感升华到一个新的高度。）

（二）板书：

14．金色的蒲公英

不厌其烦

漫不经心严肃意味深长慈爱

送

精心

（母亲对女儿无私的爱）

（板书抓住文中描写妈妈对女儿无私爱的重点词语，在学生认识

这些词语的同时加深对课文的理解。）

（三）时间分配：

根据教学目的，按照一堂课45分钟来计算，各教学环节的时间分配如下：

导入部分非常简单简短，花时1分钟左右。

听读课文部分则是初步感知课文阶段，是自由发挥时间，不易很好的掌握，教师范读约4分钟，学生活动大概需要5，6分钟。 自读课文找语句阶段。按照学生的一般阅读速度，读完需要5分钟，可是他们又要找句子，所以共需8分钟左右。

品读句子部分则很重要，只有从这一阶段才能真正体会妈妈的的爱。所以要指导学生反复朗读，有感情地读，体会重点词语，理解其中寄予的妈妈的深情。这一段需要20分钟。

在总体感知课文之后，再齐读一遍课文，加深理解，需5分钟。 拓展延伸则是根据课堂实际剩余时间来自由掌控，这是个情感升华阶段，很重要，初步计划占时5分钟，外加布置作业1分钟，一堂课完整结束。