小学二年级第三册音乐教案(前三单元)

小学二年级第三册音乐教案

上戍小学·音乐·朱霜慧

教学进度

第一课 课题:聆听《问声好》 课时：１——１

教学目标：

1、 通过聆听乐曲，感受关于大自然的音乐，能以歌声表达生活

的情趣，知道同学之间团结友爱。

2、 动脑为歌曲编创歌词，动作。

教学重难点：通过聆听乐曲，感受关于大自然的音乐，能以歌声表达生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

教学准备：电子琴，录音机

教学内容及过程：

一 、开始部分：

1、 听音乐问好，律动。

2、 新学期小结。

3、 复习上学期内容。

二 、基本部分：

1、聆听《森林水车》

A、完整聆听全曲。

提示：乐曲中你仿佛听到了是么声音？学给同学们听一听。

B 、复听全曲。随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

C 、想一想，用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。

2、聆听《早上好》

(1)听音乐感受旋律：播放音乐，生随老师一起做律动，感受音乐强、弱、快、慢的变化。

播放歌曲《早上好》，让我们一起先来听一听!

3、学唱歌曲：

（1）、观看《早上好》歌曲动画

师：同学们, 这首歌曲你们喜欢吗？那我们一起来看一看这些小同学是怎样与老师见面的。首先请同学们随着老师一起用动作感受歌曲旋律吧！

（2）、聆听歌曲旋律，跟随老师用肢体动作表演。（播放歌曲两遍）

第一遍动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手拈手指、拍手转手腕等（前奏间奏双手叉腰）。

师:同学们表现得真好! 下面我们变换一种方式感受歌曲旋律，用动作表现旋律的高低。

第二遍动作：1段右手转手腕、2段右手轻拍左手手臂。所有动作都结合歌曲旋律的音高变化。

师：非常好！下面老师想请同学们和我共同合作演唱这首歌曲，我来唱歌词，你们用“啦”来为我伴唱，好吗？

（3）、教师范唱歌曲，学生用“啦”轻唱伴唱。

师：同学们和老师合作真默契呀！老师已经用“啦”字摆出了歌曲旋律的高与低，让我们用小手点着来唱。伸出小手指吧!

4、全体学生用“啦”模唱旋律，用小手在空中点。

第一遍：老师指着唱

第二遍：老师弹琴, 学生自己指着唱

师：同学们唱得真不错！现在我们一起来熟悉一下歌词吧!

5、熟悉歌词。（课件出示）

师：这首歌曲一共两段歌词，让我们先一起读一下第一段歌词。

齐读第一段歌词，第二段师生有节奏地接读；师：同学们你们观察一下，这两段歌词中有没有相同的歌词，是什么呢？我们在演唱的时候一定要看仔细了，不要唱错。好了, 现在让我们试着来演唱一下歌词吧!

6、跟琴试着演唱歌词

师：老师发现大部分同学都会演唱这首歌曲了！让我们跟着伴奏完整地演唱一遍吧！

7、完整跟伴奏演唱

师：同学们唱得真好！为了能够清楚地听到个别同学的演唱，我们一起来做个“传话筒”的游戏吧！游戏的规则是我的话筒放在谁的嘴边，谁就自信、大胆的演唱歌曲，其他同学呢，边听边拍手伴奏，好了，我们开始了！

8、传话筒的游戏:检查学生学唱的效果。

师：这几个同学唱得真不错，那我们就先把他们几个定为我们班上的小歌唱家好吗？（掌声）

9、感受歌词，更深体会歌曲欢快的情绪。

师：同学们高兴吗？（生：高兴）那你们能带着这种高兴的情绪来演唱歌曲呢？（生：能！）而且我们还要把这种快乐表现在脸上，用最美的声音来演唱，并且在歌词“唻唻唻唻唻”的地方我们还要唱得怎么样啊？（生：更跳跃）

10、再次用甜美的声音，生动的表情演唱歌曲。

特别注意“唻唻唻唻唻”处的处理。

师：大家唱得越来越有进步了！老师真为你们骄傲！为了使我们的节目形式更加丰富我们还可以加入打击乐器为歌曲伴奏呢！瞧！老师准备了什么？（生：沙锤）要根据歌曲旋律和强弱规律给歌曲伴奏，并且要合上歌曲的节拍，好了，现在老师找三个同学来为这首歌曲伴奏，其他同学有表情地演唱。

11、创编动作进行表演。(课件播放歌曲范唱)

（1）学生自由创编

（2）请五名同学上台领做动作

（3）老师领着学生进行表演。

反思：在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。

在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能够始终保持积极主动的学习状态。情境教学优化了教学过程，使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂。

课题：表演《小麻雀》 课时：１——２

教学目标：

１、通过演唱《小麻雀》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱小动物。 ２、用柔和的声音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比较，说出旋律相似的地

方。

３、能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。

教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。

教学难点：能创编动作表现歌曲。

教学准备：录音机，电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

１、听音乐问好！

２、复习歌曲。

３、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

１、表演《小麻雀》

A 、 完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？

B 、听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

C 、唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。

２、表演《小麻雀》

A 、完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。

提示：注意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲。

B 、再听范唱。

C 、尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

D 、分小组创编动作，边唱边表演。

三、结束部分：

小结：请个别生上台表演并点评；结束全课。

教学反思

《小麻雀》这首歌曲比较简单，重点是让学生学会创作歌词，把自己喜欢、熟悉的小动物编成歌曲来演唱，学生非常的感兴趣。

我首先让学生互相讨论、了解小麻雀是一只什么样的小麻雀，把知道关于小麻雀的知识讲给大家听。歌曲学会后，引导学生创编歌词。请学生说一说自己熟悉的小动物，学生很快说出了很多小动物，有的说小鸭子，有的说小猫咪，有的说小青蛙，有的说小花狗等，我加以引导学生根据各个小动物的特点来创编歌词，如小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳个舞，见了小朋友握握手等。。。。。

学生唱着自己创编的歌词非常高兴，然后我让学生戴上头饰演唱自己创编的歌曲兴致更高了，每个同学都积极参与。

第二课

课题：编创与活动 课时：２——１

教学目标：

通过一组多层次的节奏练习，启发学生对节奏的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。

教学重点：编创与活动

教学难点：编创与活动

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习上节课内容。

3、复习《早上好》。

二、基本部分：

1、编创与活动：

A 、这是一组多层次的节奏练习，是配合歌曲《早上好》及教材主题《问声好》安排的。

B 、启发学生对大自然的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。

C 、允许学生根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与。

D 、在分组设计更多的象声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万避免声硬地读，要有感情地朗读。比一比，哪个小组设计的节奏更形象、生动、有趣。

三、结束部分：教师小结。

课题：时间的歌 课时；２——２

教学目标：

通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，使学生感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 教学重点：

通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，使学生感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 教学准备；录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立问好，入座。

2、复习歌曲《小麻雀》。

二、基本部分：

1、导入。

2、聆听《在钟表店里》：

A 、启发学生看插图，听录音，初步感受管弦乐曲。

B 、展开联想听了这段音乐仿佛你来到什么地方？好像看到了什么？

3、聆听《调皮的小闹钟》：

A 、小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗？

B 、教师完整地播放录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点点。

C 、学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。

三、结束部分：小结。

第三课

课题：《时间的歌》 课时：３——１

教学目标：

在音乐实践中，准确有感情地演唱《时间像小马车》，并试着在歌曲中加入

三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《时间像小马车》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

教学重点：准确有感情地演唱《时间像小马车》

教学难点：加入打击乐伴奏

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习上节课内容。

3、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

1、导言：

（1）、表演《在钟表店里》

（2）、完整地聆听音乐录音。

（3）、提示乐曲唱出了哪些内容？复听乐曲。

（4）、随着录音轻轻敲击双响筒。

编创与活动——双响筒的认识

2、学唱《时间像小马车》

（1）、节奏练习

教师导入：大家演奏的真好！有一个朋友被大家的歌声吸引过来了，请看大屏幕，是谁？（出示：小马车，播放小马车声音）

听，这是什么声音？（学生：小马车奔跑的声音）。

师：谁能模仿小马车奔跑的声音？（指一名学生模仿）

教师出示节奏 X X X X | X X X X | X X |X - | 嗒嗒 嗒嗒 |嗒嗒 嗒嗒| 向 前|跑 - |

教师：这是小马车带来的节奏，请大家读一读。

师：跟着老师来再来读一读小马车的节奏。

师：大家再来读一遍，边拍边读。

学生一边拍一边读节奏

（2）、学唱歌曲

·学唱第二句

师：将这句加上音乐唱唱，可以吗？（生：可以）

学生跟老师唱一遍

师：用清脆的声音模仿唱一唱。

师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿? 远处听到的马蹄声音小，近处声音大，所以要（从低到高，由弱到强）（师唱一遍）大家来模仿一下？

师：学得更像了，再来一次。（再唱一次）

师:你们真了不起，不但让老师听到了声音的变化，连小闹钟也想和你们交朋友了，接下来他们有一首好听的歌要送给你们---《时间像小马车》，来听听。

（初听《时间像小马车》感受歌曲的速度，情绪）

·学唱第四句

教师：好听吗？继续看大屏幕，来看看这首歌的歌词。刚才我们唱的这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？

学生：第二句

教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，找一找（第四句）。

(学生观察乐谱寻找答案)

教师：请大家模仿唱一唱歌曲的第四句。这一句是小马车越跑越远，声音要由强到弱。（师范唱，学生跟琴唱一遍）

师：变化不太明显，再来。

师：再来一次，让老师听出来小马车跑远了。

师：现在将这两句对比着唱一唱。第二句马车从远处跑来，由弱到强 (生听琴视唱) ，第四句，马车越跑越远，唱一唱。

学生跟师唱一唱

·学习第一和第三乐句

教师：真不错，会唱这两句了！那再来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家认真听并接唱第二和第四乐句。（生接唱）再来一次，可以小声跟着老师唱第一、第三句。

教师：现在我们交换一下，大家来唱第一和第三句，我唱第二和第四乐句。 学生互换乐句并演唱一遍

教师：第一和第三句里，都有重复的部分，虽然歌词一样，但音高不一样，同学们仔细听，第一句（师范唱）第三句（师范唱），要把音高唱准，跟着老师唱一唱这两句（生跟师学唱一、三句）。

师：下面再听老师将第一段完整地唱一遍。

（师示范唱一遍）

师：接下来将大家分成男女生来比赛唱一唱，男生先来唱一、三句，女生接唱第二、四乐句，比一比谁唱的好。

师：女生唱的声音更形象些。换过来女生先唱。

·分段唱词

师：两组唱的都很好！那同学们一起来唱一唱吧。

学生齐唱第一段歌词

师：第一段学会了，接着往下看第二段歌词。（稍停）试着唱一唱，有信心吗？来，大胆地展示一下！

生试唱第二段歌词

师：大家真厉害！第一次唱就这么好！现在再来分组唱一遍，将两段连以来唱。这次分成四组，每组唱一句，一组就是一列小马车，让你的小马车开动起来吧。（学生分成四组来演唱，可以轮流演唱四个乐句。）

·完整地演唱歌曲

①复听歌曲

师：小马车真的开动起来了！下面大家回过头来，再来听一遍这首歌的范唱，听仔细，分清歌曲的前奏部分及演唱部分。

②再次聆听歌曲

师：再来播放这首歌，请大家跟着范唱视唱歌词

③演唱歌曲

师：请同学们用清脆而有弹性地声音来唱一遍，就像拍皮球一样。

（3）、编创活动，演唱歌曲

·用打击乐器为歌曲伴奏

双响筒、响板 X X | X X |

碰钟、三角铁 X - | X - |

师：大家的歌声真得让老师感觉到时间就像小马车一样。歌曲学会了，下面请同学们一起用打击乐器来为歌曲伴奏，可以吗？（生：可以）请准备好，开始。（学生用打击乐为歌曲伴奏，发现问题及时纠正）

师：这首歌同《谢谢你，小闹钟》一样，是2/4拍的，所以乐器的伴奏类型也一样（课件出示节奏型，师示范，学生模仿）

师：同学们再来演奏一遍。（生为歌曲伴奏）

师：个个都像是演奏家呀！下面来分组演奏一遍，行吗？分成双响筒、响板、碰钟、三角铁四个组来演奏一遍。（学生分组演奏）互相交换，再来一次，好吗？

学生交换后用乐器为歌曲伴奏

·表演唱

师：真棒！如果我们能一边唱一边加上动作表演，那一定非常棒了！下面请同学们来设计一下动作，你觉得这首歌可以设计什么动作？

指名学生设计动作，如勒缰绳、骑马、扬鞭等，学生一边设计，一边模仿动作。

师：请大家站起来，一边唱一边将你设计的动作表演出来，让我们的小马车跑起来吧！（学生表演）

师：大胆些，再来一遍！你也可以学着老师或其他同学的动作来表演。 学生在老师的带领下边唱边表演

师：再来一次，还可以让你的小马车跑起来哦！

学生尽情地表演唱

（4）课堂小结

师：大家个个都像舞蹈家一样！时间跑的真快，像小马车一样，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

学生回答

师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了，所以，我们要从现在起珍惜每一分每一秒，合理安排时间努力学习，不让时间从身边悄悄溜走。让我们唱着好听的歌，用你喜欢的方式来和时间赛跑吧！

学生在《时间像小马车》的音乐声中有用乐器演奏的，有表演唱的。

在音乐声中教师领着学生离开音乐教室。

反思：

本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关" 时间的歌" ，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是结合时间--" 流动、运转、轮回、消逝" 这一生活常识，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

课题：《这是什么》 课时：３——２

教学目标： 结合聆听歌乐曲，创造地运用打击乐器表现歌曲《这是什么》。 教学重点：聆听音乐，探索生活中的声音乐趣。

教学难点：创造性地用打击乐器表现生活中的声音乐趣。

教学准备：录音机，打击乐器、图片

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习上节课内容。

3、复习柯尔文手势。

（2） 聆听《调皮的小闹钟》

a) 重点是让学生感受音乐表现钟表的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变

化。激发学生的兴趣，讲述教材中提供的小故事。

b) 初听乐曲，提示哪里表现钟表的声音。

c) 想象音乐描绘的情景，分小组讨论美意情景是怎样用打击乐配合的。

（3） 编创与活动：提示学生看图并自选打击乐器，模仿钟表的声音，创造出钟

表的故事。

二、情境导入

老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是什么。”

三、学唱

1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。

在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。

2、朗读儿歌

3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）

“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。

“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）

“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。

4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。

5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。

6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。

7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。

8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。

9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。

四、创造表现

1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？

2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。

3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。

四、完美结课

建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出

的等等，下节课进行汇报、展示。（如果需要道具可以自己准备）鼓励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。

教学反思：

以谜语导入，提高了学生们的注意力，比上节课的学习气氛好很多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求二年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中，耳、眼、头、脑共同配合，才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学习做了准备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性

课题:表演《童话故事》 课时：4——1

教学目的

1．指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。

2．创编表演《小红帽》的过程中，培养学生的想象力和创造能力，从而教育学生懂得尊敬老人是应有的美德。

教学重、难点

1．重点：用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

2．难点：引导学生创编、表演。

教学准备:音乐、课件、小红帽等

教学过程

一、随着音乐律动进教室。（让学生带上小红帽）

二、歌表演《小红帽》

1．导入：《小红帽》的故事听过吗？谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？（是一个美丽、善良、尊敬老人的小女孩，而且还非常勇敢），你喜欢她吗？现在就让我们随着小红帽到外婆家去，你会更加喜爱她的。

2．教师有表情地朗诵

（配乐）瞧，小红帽挎着小篮子出发了，她走进了茂密的树林。微风吹来，嗯（老师作闻花状）空气中透出一股淡淡的清香。（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第一部分）

提问：

（1）谁能说说小红帽此刻的心情？（课件出示：轻快、高兴地）

（2）这段音乐的速度是中速。（课件出示：中速）

（3）你能用表情、动作来表演小红帽的心情吗？（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第一部分，让学生自由做表情和动作）

3．教师有表情地朗诵

（配乐）走着，走着，小红帽碰到了一群活泼可爱的小动物。（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第二部分）

提问：

（1）你能说一说森林里有哪些小动物吗？你能模仿它的动作吗？

（2）森林里有这么多活泼可爱的小动物，小红帽的心情又怎样呢？（课件：欢快）

（3）这段音乐的速度是稍快。（课件出示：稍快）

（4）选一种你喜欢的小动物表演一下。（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第二部分）

4．教师有表情地朗诵

（配乐）小红帽的外婆家住在又远又僻静的地方，树林里有一只大灰狼经常出没。（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第三部分）

提问：

（1）谁能说一说大灰狼是怎样一种动物？（凶狠、残暴„„）谁能给大家表演

一下大灰狼是怎样凶狠残暴的？（张牙舞爪、身体略前倾下蹲等）

（2）刚才小红帽走在大森林里的音乐还是活泼欢快的，遇到大灰狼后就变得怎样呢？（课件出示：紧张、恐怖）

（3）这段音乐的速度是稍慢。（课件出示：稍慢）

（4）男同学表演狼，女同学表演小红帽。（课件：播放歌曲《小红帽》伴奏第三部分）

（5）请小朋友想一想，小红帽遇到大灰狼后会发生什么事情呢？（小红帽被大灰狼吃掉了）那如果你是小红帽，会怎么办呢？（小红帽没有上当受骗，顺利地把那些好吃的东西送到了外婆家。）

5．教师有表情地朗诵

（配乐）小红帽抬头看看天色，心中打定主意当太阳下山前，我一定要赶回家，同妈妈一同进入梦乡。（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第四部分）

提问：

（1）这时的音乐又变得怎样了？（课件出示：优美、安静）

（2）这段音乐的速度是稍慢、连贯地。（课件出示：稍慢、连贯地）

（3）想一想，妈妈看到小红帽回家，会对她说些什么呢？

（4）请任意两个小朋友，一个演妈妈，一个演小红帽（课件播放歌曲《小红帽》伴奏第四部分）

6．完整地表演一遍。（课件播放四部分音乐）

三、新歌教学

1．导入：我们刚才表演了小红帽的故事，想不想学《小红帽》这首歌呢？

2．录音（学生打拍子）

3．范唱

4．轻唱

5．最后小红帽战胜了大灰狼，我们都喜欢小红帽，她是一个美丽、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那样，做一个人人夸奖的好学生。让我们一起唱着欢乐的歌声、跳着优美的舞蹈来庆祝小红帽获得胜利!

四、律动出教室。

教学反思

《小红帽》一课具有创新意识，突破一般教学模式。整堂课“以情景为中心”进行教学，以“情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中获得情感体验。全课用音乐感染学生，引导学生进行创造性思维训练，教师设问巧妙，以学生为主体，设计丰富的实践活动，让学生在玩中学，学中玩，课堂中充满音乐。通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段，培养学生音乐审美素养和审美能力。教学中隐含有对学生的德育教育，逐步培养学生的辨别能力、自我保护意识，并懂得尊敬老人是应有的美德。总的来说，这是一节精彩的唱游课。

课时：4——2

教学目的：

1、能结合聆听歌乐曲《小天鹅舞曲》，感受体验乐曲轻快活泼的音乐情趣。

2、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐实践活动。 教学重点：

能结合聆听歌乐曲《小天鹅舞曲》，感受体验乐曲轻快活泼的音乐情趣。 教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

二、欣赏教学

1、初听乐曲，整体感受乐曲的情绪

提问 ：乐曲的情绪是什么样的？出示：欢快活泼。它和《天鹅》的情绪一样吗？它们所表达的天鹅形象是一样的吗？学生回答后出示答案

2、老师介绍作者作品 （出示作者照片）

师：我们刚才欣赏的《四小天鹅舞曲》则是柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中第二幕里的一段欢快的舞曲，也是最受人们欢迎的舞曲之一，乐曲轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意

3、复听乐曲，哼唱乐曲主旋律。说一说第一个片段在乐曲中出现了几次。

4、再听乐曲，仔细听辨

5、有哪些乐器在演奏

师：这是一首管弦乐（出示管弦乐的分类），我们来看看根据分类《四小天鹅舞曲》是什么管弦乐演奏的？（学生回答是西洋管弦乐）而在这些西洋管弦乐里又主要是由弦乐和木管演奏的。在大管轻快均匀，富于动感节奏的衬托下，两只双簧管吹出来款识人口的主题。

6、再一次聆听乐曲，感受乐器的音色

7、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》

8、学跳芭蕾舞

四、课堂延伸

师：昨天我布置了一个任务，请大家收集与《四小天鹅舞曲》有关的资料，有哪位同学收集到了就向大家汇报一下。（学生汇报）师：《天鹅湖》完成于1876年，它讲述了一个动人的爱情故事，有谁知道这个故事吗？（学生上台讲《天鹅湖》的故事）老师出示《天鹅湖》的剧照

五、课堂小结：

师：《天鹅湖》的主题歌颂了诚挚崇高的爱情，同时也证明了正义必然战胜邪恶，黑暗是暂时的，而光明却是永远灿烂的。这节课我们在神圣的音乐殿堂欣赏到了古典芭蕾舞《四小天鹅舞曲》，下一次我将带领带领大家走进音乐殿堂欣赏我们中国的舞剧。

附：童话故事《天鹅湖》

在一个古老的王国里，有一位英俊的王子。有一天晚上，王子悄悄溜出城堡，到森林里去打猎。他只顾追赶猎物，不知不觉来到了一个大湖边。他惊奇地发现，有一群白天鹅从湖上游到了岸边，在银色的月光下，变成了一群可爱的白衣少女。

王子被那位最美丽的公主迷住了，于是从树后走了出来。原来，公主和她的四个侍女们是被魔鬼施了魔法，才变成白天鹅的，只有到晚上，才能恢复人的形状，而且，只有一位王子发誓永远爱她，魔法才能解除。

王子已经爱上了公主，他真诚地说：“我敢发誓，永远爱你！”王子与公主在森林里跳了一夜舞，四只小天鹅在湖边跳起了欢快、活泼的舞蹈，天快亮的时候，公主不得不走了。王子这才恋恋不舍地说：“请你明天晚上到我的城堡里来吧！”

这一切都让魔鬼看见了，他的鼻子都气歪了。他怎么甘心让他的魔法解除呢，于是他想出了一个坏主意。

第二天晚上，有六位公主被国王请到城堡里来，王子要从中选出一位公主做他的未婚妻。可是，王子一直等待着公主。终于，美丽的公主出现在大厅里，王子微笑着迎上去，当着大家的面宣布：“公主将做我的新娘，我发誓永远爱她。”

正在这时，又一位公主满身伤痕地跑到大厅。原来，真正的公主在来城堡的路上，遭到了魔鬼的阻截，她好不容易才赶到城堡。而站在王子身边的假公主是魔鬼的女儿。轰隆隆，随着一阵雷声，城堡里变得一片漆黑。魔鬼出现了，他得意的喊到：“王子，你可别忘了，你已经发誓永远爱我的女儿了。”这时，一道闪电划过，魔鬼和他的女儿的身影消失了。公主伤心的跑了出去，魔法永远也无法解除了。她独自来到湖边，跳起了忧伤的舞蹈。

在湖畔，王子找到了公主，发誓自己只爱公主一个人。突然，狂风呼啸，魔鬼有出现了，他变成一只巨大的猫头鹰，朝着王子猛扑过来，王子为了心爱的人勇敢地搏斗，但已经遍体鳞伤。

公主扑到王子的怀里，他们紧紧抱在一起，跳入深深的湖水中，决定去另一个世界相亲相爱„„太阳升起来时，魔鬼消失了，少女们又恢复了人形。王子和公主手拉手出现在湖畔上。是他们的爱战胜了魔法，上帝有给了这两个相爱的人第二次生命。

课题：聆听《糖果仙人舞曲》 课时：5——1

教学目的：

1、通过听《糖果仙人舞曲》, 感受体验音乐轻快活泼的情绪。

2、能够运用有正确的声音表现歌曲。

教学重点：用有感情的声音表现歌曲。

教学难点：用有感情的声音表现歌曲。

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐拍手进教室。

2、复习柯尔文手势。

3、复习上节课的内容。

二、基本部分：

1、聆听《糖果仙人舞曲》

（1）完整地初听前，教师先提示学生静静的感受音乐的梦幻色彩

（2）复听时，随着乐曲表演，注意要求学生合着音乐和节拍。

提示；请你想象剧中人的形象，边听音乐边表演。

三、学唱《有一个人在林中》

（1）结合歌曲《有一个人在林中》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处加动作比较合适。

（3）听范唱录音，加入合适的动作。

（4）随录音填唱歌词。

（5）分组演唱，请一名同学表演，试一试，看哪一种动作加入更好。

（6）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

（7）结合《有一个人在林中》提示学生自选打击乐器为歌曲伴奏。

（8）请学生为歌曲伴奏

四、结束部分：小结。