影响班主任的101经典管理案例 - 5."小鬼"当家

5、“小鬼”当家

[案例]

引言：

学生有权利向教师说“不”

一个我平时不太注意的学生走过来，给了我一片纸，上面写着：“给我们一方水，我们会成为浩淼的海洋；给我们一片云，我们会成为绚丽的彩虹；给我们一点掌声，我们会成为耀眼的明星；给我们一点权利，我们会成为命运的主人。”

我迷惑不解地看着他，他以低沉的、略带不安的声音说：“我想当官！”

“什么？”我吃了一惊。

“是的，我想当班长！”他表情庄重。

“哦，能谈谈你的想法吗？”我不动声色地问，心里却更惊讶了。

“我对您指定的班干部不服，不光我，还有很多同学。我认为我比他们更能管理好咱们班。”

把他送走，我陷入了沉思。这是一个各方面表现并不出色、甚至还有点“捣蛋”的学生，但他的一席话和这份勇敢，却给我带来了极度的兴奋。我的眼前仿佛豁然一亮；一个大胆而新颖的班级管理方案浮出脑海。我毫不迟疑地抓住了这刹那间的灵感。

我开始大刀阔斧地进行“学生民主自治”改革。我感到，长期以来教师“高高在上”向学生发号施令的状况，是一种不平等的师生关系。以学生为主体，突出学生主人翁地位，确切地说是把学生当“人”看，当成一个“独立自信”的人！这才是符合现代教育理念的学生观。

A、改革序曲

改革首先拿班主任“开刀”。我宣布“放权”，以前我“钦定”的班干部也全部免职。顺应“民意”，由学生民主选举产生新一届班委会。全班酝酿产生出改革领导小组成员10名，安排并组织了选举大会，通过自我推荐、民主测评，确定了班长、副班长、各科代表和体育、卫生、纪律委员的候选人名单。然后通过候选人竞职演说，全班无记名投票选出新的班干部。在选举过程中，我坐在旁听席上，没有发表任何意见。大会“胜利闭幕”，从此掀开了“学生民主自治”的新篇章。

B．改革现在时

如果班主任整天守着班、围着学生“转”，才能使班级平安无事，一旦离开就“班”将不“班”了。可以肯定地说，这个班主任是不合格的。我所追求的管理境界是“无为而治”，实践证明，只要给学生权利，他们就会表现出令人惊奇的创造性。

1、        新班委的新举措

实行“学生民主自治”后，大到制定班规，小到排值日，这些以前让我疲于奔命的事务，我都不再“染指”。新当选的班长便是那个找我“毛遂自荐”的学生。他“执政”后，首先主持制定了新的班规，在全班以高票通过。新班规首先规定了学生应享有哪些权利，然后才是义务及赏罚措施。第二项措施是设立监察部，督导检查班干部的工作。第三项措施是设立了“意见箱”，由专人定期查看，及时反馈大家的意见。第四项措施是改变科代表的职责，由过去单纯送发作业，变为师生之间的联络员，反馈学生对该学科的意见及建议，同时负责组建学习小组，落实学生的学习任务。

2、是“垂帘听政”，还是“幕后顾问”？

改革以后，我不再直接参与班级管理，但并不是说我这个班主任失去了存在的作用。我不时召开班干部会议，帮他们出谋划策，找学生代表座谈，了解班级动态。有人戏称我是“垂帘听政”，实际上我可不是“慈禧太后”，因为班级事务均由学生自己拍板。我的建议仅供他们参考，决不会强迫他们执行。

每次周会我退居台下，甚至不参加，由班长主持。周会课从此“改头换面”，由过去班主任的“一言堂”变为如今的“学生论坛”，成为学生们“参政议政”的主阵地。学生的热情越来越高涨，很多富有创意的管理办法都是在周会上产生的。

3、学生要造老师的“反”

学生的热情一旦被焕发出来，便一发而不可收拾。他们开始重新审视每位教师，从教师的仪表、教学态度到教学方法、教学过程。他们不满有的教师教法的陈旧单调，不满有的教师敷衍了事，于是把全体同学的“倡议书”送呈教师“御览”，大有“限期整改”之势。

更新鲜的还在后面。有学生提出要搞一个教师排行榜，班长召开全班公决大会，居然全票通过。于是每月在板报栏公布教师排行榜，选出“最佳仪表教师”、“最佳教态教师”、“最佳教学能手”等。

一贯温良谦恭的“小绵羊”，变成了觉醒的“猛狮”，教师至高无上的“权威”开始动摇。一些教师笑着对我说：“就冲学生这股认真劲儿，咱以后可得多‘充电’，否则有一天会被学生‘下课’的。”

4、学生的“名言”上了墙。

有不少学生提出，教室墙上的名人头像及一些名言流于形式，不如换成学生自己的“心声”。于是，一夜之间教室墙上的名人名言全部“消失”。班委会发出号召，征集“名言警句”。很快，学生们自己的“名言”上了墙，还“堂而皇之”缀上大名。这一招还真灵，这些颇富哲理的“名言”，在班上掀起小小的学习高潮。为了能“一语惊人”，以前不爱读书的学生，现在也开始读书看报。

C．改革没有完成时

实现学生民主自治，只是我的一个小小尝试，其间有苦也有乐，我跟学生一起在探索中成长着。我相信，随着教育理念的深入，这样的尝试会与时俱进，日渐成熟和完善。

就用一个学生的话做结束语：

“人＋人＝众；心＋心＝诚；梦＋梦＝灵；众志成诚，心诚则灵。”

（摘自《人民教育》2003.3－4  作者：宋光亮）

[评析]

班干部是学生的带头人，是班主任的好帮手，班干部的培养既对一个班集体的建设和日常事务的有效完成有重要的作用，也是对班主任良好班风的形成和德育工作的顺利开展起到积极的促进作用。从某种意义上说，班干部的得力与否，是一个班级好坏的最主要因素之一。因此，任何一个班主任，都不可轻视班干部的选拔和培养。

本案例中班主任由学生的自荐触发了灵感，废弃了班主任“钦定”的班干部，采取了民意测评、民主选拔的方式选拔班干部。这样的一个过程激发了学生自主意识与参与意识，使学生主动了解班级，积极投身班级工作。不仅使学生体会到了自己的权利与责任，也激发了班干部的工作激情。案例中选举出来的班干部组织通过民主程序制定的班级新规，规定了学生的权利，也确立了学生的义务和赏罚措施，这些班规不是老师强加给学生的，不是外在于学生的，而是由学生通过酝酿、讨论、民主表决出来的，是得到大多数学生认同的，所以学生能主动接受约束。案例中学生的主动意识一旦被激发出来，就一发而不可收拾，在班级管理中班主任已退居幕后，班干部发挥了自己的聪明才智，主动地谋划班级工作，提出了很多新点了，制定了很多新措施，把班级管理得井井有条，同时也促进了教师的教学工作。

一个新班集体形成后，班干部的选拔与培养很重要。班干部的选拔要做到以以下几方面：1、要充分了解学生。这里的了解既包含教师了解学生，也要给学生时间，通过组织一些活动，让学生相互了解。2、确定班级组织的结构。3、确定班干部的选拔标准。一般包括：思想品质好，关心集体，有工作热情，愿意为学生服务；是非观念强，讲原则，有一定的组织能力和管理能力。4、做好宣传与动员工作。主要是通过对班干部的选拔标准的宣进，使全班学生弄清班主任管理理念，鼓励全体学生积极参与。5、通过科学民主的方法选拔班干部。采取“报名――演讲――投票”的基本程序，即采取自荐和他荐相结合方式产生班干部的候选人，然后是竞选演讲，最后由学生投票选举。班干部选举出以后，班主任不能放任自流，放手不管，班干部的培养也是很重要的工作。班干部的培养要做到信任、关爱，还要给予工作的指导。

[思考]

1、在你担任班主任期间，班干部是怎样产生的？

2、班干部在工作中如何发挥他们的主动性？你认为怎样指导班干部的工作？