网络研修与校本研修小组研修报告
大地基中学（语文、英语组）网络研修与校本研修整合项目
研修报告
一、主题的提出
阅读教学在初中英语教学中，占了很大的比重。人教版“Go for it ”从八年级下册开始，增加了article ， passage ， reading 阅读文章，同时，介绍了一些learning strategy学习策略。近年来，在各省市的中考试题里，阅读理解题赋分一般占30分，属于重点考试题型。可见，英语阅读教学非常重要。然而，从平时的测试到期中、期末的考试，乃至中考的结果来看，学生失分较多，情况并不容乐观。
作为一种新型的教育形式，多媒体技术在数学教学中的运用比传统教学手段有着更强的优越性, 它能充分调动学生多种感官的综合运用, 诱发学生的情感共鸣，能够以逼真、生动的画面, 动听、悦耳的音响改变教学情景，使复杂的教学简单化，抽象的教学形象化。要把传统学习方式和现代学习方式有机的结合起来，既能发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，只有将这两者结合起来，优势互补，才能获得最佳的学习效果。 结合上级文件要求与学校实际，我组确定的研修主题是：交互式多媒体环境下的英语阅读教学。
二、多媒体在英语阅读教学中的应用 1、创设情境，激发学生兴趣。
课堂导入注重学生兴趣的激发，以唤起他们的求知欲望。因此，我组教师在教学导入环节播放视频“Zarth song”, 用动画形式介绍阅读文章的背景，活泼有趣、人物栩栩如生的投影画面增添了教学过程的动态美，增强了教学的趣味性，改变了以前分析阅读文章的枯燥与单调。 2、自主学习，目标明了。 五个判断题展示了自主学习的内容，使学生一目了然，节省了教师写板书的负担。计时器的运用有效地控制了学生自学的时间，提高了学生的自学效率。 3、展示点拨，突出重点，突破难点。
在解决英语阅读中的重难点句子翻译的时候，分析讲解重点短语及单词时，利用多色笔进行批注与勾画。不仅加大了课堂教学的容量，也提高了课堂教学效
率。而且，重难点突出，易于强化。
4、归纳总结，强化落实。
在归纳总结阶段，巧用幕布功能 ，激发学生的好奇心，强化知识点的落实。使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。先让学生对总结的知识点进行识记，再抽查，增强了时效性及趣味性。
5、巩固提升，师生互动。
在练习阶段，用白板直接呈现习题，充分发挥学生的主体作用，让部分学生上台直接做题，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率。
三、取得的经验
1、在阅读开始前呈现与阅读材料主题内容有关的文字、图片、动画、影像、声音等素材，补充相关的背景材料，帮助学生熟悉话题，预测内容，预测词汇，明确阅读目的，激发学习兴趣和欲望，为阅读的开展做好语言知识、文化知识和情感态度的铺垫。
2、在阅读过程中通过课件引导学生开展形式多样的阅读活动，如略读、找读、填表、连线、排序、补全信息、判断真伪等逐层深入地扫除语言障碍，理解课文内容，梳理文章脉络，把握主旨大意。
3、在阅读结束后通过课件呈现课文要点、关键词、引导词，帮助学生通过角色扮演、转述课文内容等准交际活动内化所学内容；通过展示与阅读主题相关、切合学生实际的讨论话题和相关文字、影像材料，引导学生进一步开展讨论、辩论、交流思想，在真实交际中提高综合运用英语的能力。
4、借助电子白板的交互功能，凸现学生在课堂上的主体作用 。
让学生上台亲自操作，为英语课堂提供了体验式互动空间，和传统的课堂教学相比具有得天独厚的优势。学生在交互式电子白板上进行操作，体验到学习的乐趣。这样的课堂，不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，而是学生在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。
总之，交互式电子白板的使用，极大地激发了学生的兴趣，使他们保持了浓厚的参与愿望；增大了课堂容量，提高了教学效率；为学生提供了体验式互动空
间，发挥了学生的主体性；交互式电子白板提升了师生间的互动，使得师生关系更为和谐 。
四、应注意的问题
1、在注重大容量、快节奏的课堂教学中，应关注中下层学生的进度。
2、在追求活跃课堂的同时，还应注重知识点的落实。