分析初中物理教材的九大攻略

分析初中物理教材的九大攻略

为了提高课堂45分钟的教学质量, 这个学期, 我们开展了教材研究的学科教研活动。活动中, 我发现绝大多数老师对初中物理的三本教材不很熟悉, 这在很大程度上影响了教研活动的效果和业务水平的提高。那么, 怎样才能精通初中物理教材, 从而提高课堂教学质量呢?

一、要把握课标每一条要求

课标要求是教师教什么、学生学什么、中考考什么的方向和要求。三本物理教材, 共有十七章,221条要求, 每一条要求都要把握好, 决不能漏了, 更不能丢了, 否则, 教与学就会迷失方向, 教学效果就会大打折扣。例如, 对《温度计》这节课, 课标有三点要求:1.理解温度计的工作原理;2. 了解并记住一些生活环境中常见的温度值;3. 会用温度计测量温度。在这节课的一次赛课中, 某教师很好地完成了第1和第3条要求, 却漏了第2条要求的教学, 具体地说, 就是漏了第77页“小资料”内容的教学, 这就漏了物理与生活和社会的联系, 漏了丰富学生生活经验的内容, 漏了激起学生学习物理兴趣的机会, 显然他的这节课是失败的。由于这种疏漏, 学生对诸如“为什么要用金属钨来做灯丝?”“为什么用高压锅煮饭又快又省燃料?”“测漠河镇的最低气温应该用哪种温度计?”等问题, 就难于回答。

那么, 怎样把握每一条课标要求呢? 第一, 要明确每节课有哪几条课标要求。第二, 要带着课标要求去钻研教材。第三, 在钻研教材中回归课标要求。第四, 在归纳知识中命制体现课标要求的题目。第五, 在讲评题目中巩固和完成课标要求。例如, 《摩擦力》这节课, 其中一条课标要求是“知道摩擦力的存在和对物体运动的作用”,通过钻研教材、归纳知识, 紧扣知识点命制以下两道题并联系实例讲评好, 教学效果就会很好。

1.下列各图中没有摩擦力产生的是( )(多选)

2.关于摩擦力对物体运动的作用, 下列说法正确的是( )(多选)

A.摩擦力总是阻碍物体的运动

B.摩擦力总是阻碍物体的相对运动

C.摩擦力的方向总是跟物体运动方向相反

D.物体间只有在发生相对运动时才能产生摩擦力

E.摩擦力有时也跟物体运动方向相同

F.两物体只要相接触就会有摩擦力

这两道题涵盖了这条课标要求中“存在”和“作用”这两个知识点, 学生掌握了, 对有关问题都能顺利解决。

二、要钻研教材上的每一页书

初中物理三本教材总共418页, 每一页的内容设计都有编者的意图, 都很重要, 钻研教材时千万不要轻易放过哪一页。比如, 教材封面上有大大的两个字“物理”,第一节课就要给学生讲清楚什么是物理, 说明物理学对人类文明发展史已经起到和将要起到的重要作用, 学习物理要通过联系生活和社会实际去醒悟, 通过探究实验去领悟, 通过深度观察、分析去感悟, 最后用悟到的“理”去理解和解决生活中遇到的物理问题。这样讲课既通俗易懂, 又教会了学生学习物理的方法。 又如, 教材第1页“致同学们”也是不能错过的。在这一页里, 编者介绍了教材的编写依据和特点, 编写各个栏目的目的以及学习物理的方法, 其中特别倡导探究式学习, 明确告诉学生学习物理要注重实验, 强调科学与实际、科学与社会的联系。这就告诉我们:物理来源于生活, 用之于生活, 要联系生活教, 联系生活学, 联系生活考。2010年南宁市物理中考题就考了“地震救生用的红外生命探测仪”、“墨西哥湾漏油事件”、“低碳生话”、“冬奥会冰壶项目”、“上海世

博会鱼美人搬家”、“抗洪救灾”、“浴霸”等联系实际的知识点。 再如, 对教材八年级上册第74页章首图“雾凇”这两个很不起眼的字,2008年南宁市中考就考了有关的选择题; 第96页的章首图有一行多小字的说明, 它包含着很多知识点; 八年级下册第60页章首图“极光”,需要钻研才能给学生解释清楚。

三、要钻研教材每一章的标题

初中物理三本教材总共十七章, 可以说每一章的标题也是该章书内容的浓缩, 深入钻研它们对教与学能起到事半功倍的作用, 尤其是在复习时显得更为重要。

比如, 《第三章透镜及其应用》中的“透”意思之一是“透明”,如玻璃、水、冰等是透明的, 可以用来做透镜, 分别举出用这三种透明物质做透镜的事例; 意思之二是“透过”或“穿透”,光斜射入透镜时会发生折射, 而不像平面镜, 光只在镜面上反射。从“镜”字可以归纳学过的平面镜、凸面镜、凹面镜、潜望镜, 还有平透镜、凸透镜(老花镜) 、凹透镜(近视镜) 、三棱镜、柱透镜、放大镜、显微镜、望远镜等。本章重点学凸透镜和凹透镜, 以及它们的应用。其中, 侧重学习凸透镜在照相机、幻灯机和放大镜中的应用。这样去复习能让知识条理化、系统化, 教学效果显着。

又如《第五章电流和电路》,“电流”中的“电”指的是“电荷”,“流”指的是“流动”或“移动”,电荷的定向移动形成电流。导体里的自由电荷要能定向移动就必须有电源(电压) 来驱动, 同时电路必须是通路。此外, 电流是有大小和方向的, 它的大小可以测量和计算出来, 方向规定为正电荷移动的方向。“电路”中的“电”指的是“电流”,“路”指的是“路径”或“通道”。电路由电源、用电器、开关和导线组成, 有通路、断路和短路三种状态, 其中短路又分为整体

短路和局部短路。电路可分为基本电路、串联电路、并联电路、混联电路和特殊电路(开关跟其中一个用电器并联) 。通过这样钻研, 在复习时能以标题为线索将整章书内容串联起来。

四、要钻研教材中列举的每一个事例

初中物理三本教材共列举了约440个事例, 体现了物理学科密切联系生活和社会的特点, 要充分利用这一特点。教师的课堂语言应力求生动活泼, 让学生感到所学的内容亲切而有趣, 为此, 要深透钻研每一个事例。第一, 在研究教材时将有关事例分章汇集, 经常阅读。第二, 领会每一个事例的意思, 弄懂所涉及的知识点。第三, 挖掘事例的教育意义。第四, 以事例为素材命制题目。第五, 教会学生回答相关问题的方法。例如, 《第一章 声现象》中的事例“音乐家贝多芬利用骨传导进行音乐创作”,虽然只涉及“固体能传声”一个知识点, 但可以将音乐巨人不屈从命运、努力克服困难的精神作为德育内容渗透到课堂教学中以鼓舞学生。

有的事例包含的知识点较多, 如“灯泡灯丝断了再搭上, 比原来更亮了”,就包含电压不变时, 电功率和电阻关系的知识, 以及导体电阻与其长度、横截面积关系的知识。深入研究、充分利用这类事例有助于通过教学提高学生的能力。

五、要钻研教材中的每一幅图

初中物理三本教材共有573幅图, 相对于2001年改编之前的旧教材来说, 新教材更是图文并茂、画面生动、内容简明易懂。可以说, 图片几乎占据了教材的半壁江山, 不精通图片就不能精通教材。 怎样精通图片呢? 第一, 要弄懂编者编辑该图片的意图。第二, 弄懂该图片所要说明的知识点。第三, 利用图片材料进行命题。第四, 对同类图片进行归类和拓展。比如, 八年级上册第68页“图3.4-1眼

睛的结构”(如图1所示), 编者用该图替代了繁杂的语言, 表达了“了解眼睛的构造, 知道眼睛是怎样看见物体的”的课标要求。教师钻研时要弄懂正常眼、近视眼、远视眼的结构特点和成像光路图, 特别要弄懂三种眼睛的晶状体的不同之处。然后, 由眼睛的结构拓展到照相机, 命制出这样的选择题:“对于人的眼球和照相机结构的对比, 比喻不恰当的是( )。A. 正常眼的眼球好像一部可以自动调焦的照相机;B. 晶状体和角膜的共同作用相当于照相机的镜头;C. 视网膜好比照相机的胶片;D. 睫状体改变晶状体的厚度相当于照相机的‘光圈’。”

又如, 八年级下册第25页图7.1-1(如图2所示), 图中数理知识相互渗透, 是很重要也很热门的考试题材。该图本是单一地研究R 不变时,I 跟U 的关系, 但是, 深入研究这个图, 就可以尝试就这个图将电学的六个量——电流、电压、电阻、电功、电功率、电热, 结合串联和并联电路的知识提出许多个电学问题。

六、要做好教材每一处的研读笔记

这里所说的笔记, 是师生钻研教材时和教学过程中的知识收获浓缩而成的精华, 它对指导学生理解和掌握知识有很大的帮助。那么, 怎样做笔记才有利于教与学呢? 第一, 最好将每一章的课标要求中的“知识与技能”抄在章首, 以便教师按要求去教, 学生照要求去学, 教学做到胸有成竹、有的放矢。第二, 书本上重要的内容、概念、定律、公式等要画线、加点、加框。第三, 图的下方适当做, 笔记。比如, 对九年级课本第99页图14.6可笔记“潜水艇是靠改变自身的重力实现沉浮的”。第四, 课本中所有提出的问题都要做简要回答的笔记。比如对八年级下册第48页的问题:“为什么电炉丝热得发红, 而(与之串联的) 导线却几乎不发热?”可笔记“据Q=Rt,I、t 相同时,Q 与R

成正比”。第五, 对每一道练习题都要做简单明了的答案笔记。第六, 研究教材或平时做题时总结出的一些重要结论、规律、方法和公式等, 都可以形成笔记。

七、要钻研教材中的每一个实验

初中物理三本教材中共有61个演示实验、43个探究实验和65个“想想做做”的动手实验, 这些数字表明了实验在物理学科中的作用和地位是多么重要! 要想精通物理教材、提高教学质量, 就一定要深入钻研每一个实验。

对于课堂演示实验, 可按照“三部曲”进行研究。第一, 知道在实验中“看到了什么现象”,以此培养学生观察问题的能力。第二, 明白“为什么会出现这个(些) 现象”,以此培养学生分析问题的能力。第三, 懂得“得到了什么结论”,以此培养学生解决问题的能力。例如, 八年级下册第68页的“奥斯特实验”,现象:1.直导线通电时磁针偏转, 断电时磁针不转;2. 改变电流方向, 磁针转向也改变。分析:1.通电直导线周围的磁场和磁针的磁场发生相互作用;2. 电流方向改变使导线周围磁场方向也改变。结论:1.通电导体周围存在磁场;2. 通电导体周围的磁场方向跟电流方向有关。

对于学生的探究实验和课后的动手实验, 可按照“七个步骤”来进行, 即“提出问题→猜想或假设→设计实验→进行实验→分析论证→评估→交流”。这七个步骤也是探究性学习的步骤。例如, 八年级上册《五、探究串、并联电路的电流规律》, 用近5页的篇幅推荐了这一研究方法, 编者的意图是很明显的。

对于一些热门的重要实验要进行归纳和总结。比如, 测一个胡萝卜的密度, 可归纳出五种方法:1.直接用天平称m, 用量筒测V;2. 将胡萝卜修成规则形状, 用刻度尺测V;3. 用下沉排水法测;4. 将胡萝卜挖

空, 让它漂浮, 用平衡法、排水法测;5. 将胡萝卜修成规则柱体, 用对地压强法测。这五种方法综合了密度和重力、质量、体积、浮力、压强等知识。又如, 测牛奶的密度, 往往借助水用两种方法测:1.取展开求得;2. 取展开求得。考核密度的实验, 都离不开以上这七种思路。

八、要扩展教材的一些例题和练习题

学习物理应该坚持做到“课前预习, 课间认真学习, 课后复习, 巩固练习”,其中每个环节包括“巩固练习”都不能忽视。可以说, 没有一定练习的积累, 就不可能达到物理学习的质的飞跃。但是, 初中物理三本教材总共只有14道例题、335道练习题(节均不足4题), 很显然, 这一点练习量对理科来说是远远不够的。作为教师, 又不能采用跟素质教育精神相违背的题海战术, 因此, 需要对一些例题和练习题进行扩展, 以做到一题多变、一题多解, 使学生学会举一反三。

以九年级物理第85页“动手动脑学物理”第2题练习为例:“图14.2-12的两个容器中盛同种相同质量的液体, 哪个容器底受到的压强大?”练习时要强调本题已知条件为“同种液体”、“相同质量”、“容器”,所求物理量为“液体的压强”,所考核的知识点为P=F/S=ρgh 。题目重新设计可从以下几方面进行:1.改变容器的高度、底面积、形状等;2. 两容器装相同质量的不同液体;3. 两容器装不同质量的相同液体;4. 两容器液体对底的压强相同, 比较两容器液体对底面的压力大小;5. 两容器装同种液体且液面高度相同, 比较两容器液体对底面的压强、压力的大小;6. 两容器装不同液体且液面高度相同, 比较两容器液体对底面的压强、压力的大小;7. 求以上各情况容器对桌面的压强, 等等。掌握这些设计的思路和方法后, 就能触类旁通, 扩展教材练习。同样, 对一些优秀的课外练习题, 特别是优秀的中考题, 也可以重新设计。

九、要将教学内容汇成一个个专题

能否将所教所学的知识汇成一个个专题, 是对是否精通物理教材的一种检验。形成专题可使知识系统化、网络化、条理化和规律化。 专题可以做得很大, 例如讲述整个物理学的发展史、物理学对社会的贡献以及它所研究的声、光、热、电、力等; 专题也可以做得很小, 比如物理量“电流”,可以从它的符号、概念、形成条件、单位、换算、大小、方向、测量、计算、规律等进行系统归纳。有时, 专题的内容可以是整个分支学科或者一两章书的内容概括, 例如《第一章声现象》, 全章只有一条线索:声的产生→声的传播→声的接收, 分别把这三块内容的知识点进行概括讲解, 这就是整章书的复习专题。有时, 专题的内容也可以是对某类题型的概括, 如电学的题型有“变化”“比例”“等于”“故障”“设计”等, 对每一类题型通过例题进行讲评就是专题。有时, 专题还可以是每一种题型解题方法的归纳, 比如, 计算题的解法可以归纳为三种, 即“顺藤摸瓜法”“走捷径法(比例法)”“解方程(组) 法”,每一种解法都可以通过例题讲解总结其规律。总之, 专题教学能突出知识的规律和内在联系, 提高教学效率。