哲学思想毕业论文范文第1期
文论体现的创造性成果所或新的研究结果，将都正文主体这在部一得分充到的反映。下面是分编搜小集整的理一关于篇学思想的u论文范业，欢迎阅读文供，家参大考和鉴借
! 要摘当 前师生关之间存在系师着生之不平等间师，关生疏系远重知和传授识，轻情感交流理由。而的生哲学视角命下的生关师要系师求之生间尊要重命的生等性平，重生命尊独的特性生和的命整完。这性就求要我们到以人做为，本师生同共展;换发深位思，师之间生此理解;彼材因施教彰，生命个性;显重尊生，命营民造课堂。主
键词关生命哲 学 生师关 系构建
当前师1生关之间存在的系理
由11师.之间生平等，师生关系不疏远
受我几千国的年教育思影响想，一传些统师的生念如&观lquo;d日为师一终生父&r为dqou仍根深蒂固。;教是师识的权威知总是，欢喜着板孔面不，言苟笑，学让生而敬之来远显凸自的师身道尊。学严众生，教育多务翻任，倍于对是于有教师来说教育些目标的仅是仅了为成教完任学，务而是关注不学生的长。成教上学的械灌机输管，理上的缺乏性，导弹师生关系长期处于致管理式跟不方上当代学的特生，点难很做到时制因，其宜结果就是成造生学对学校管的抵理情触绪进，而导致教师与间之系关紧张。很的教多习师惯以&lquod过来;&人druqo;身份去的待现在的学生看这，的样学教式方学生使一种有理上心的抵，逐渐形成触师之生间相互冷漠的
。
1 2重知.识传授轻情，感交流
往今古师来生间之强调是的种师道尊严。一教师知识是权威的学生是知识的，器，两容者之间关的因知识的系授而传存在在。应教育环境下，学生试和教紧师围绕紧考高转，强的是调知的识受，根本不接虑考学生的趣兴，更把不生看做是学个自一实现我的。人020年1我国行了实一新轮课程的改革，强调素教质，育调强生学积的参与极关注，生的兴学，而趣效果不明显。多并教数害师情感目怕的标成达会响影知识标的达成度，认目情感目为会标击知冲目标识的位。地师和学教之间强生的还是知调的传识，忽授情感的视流，交生师间是一之种不谐和的系。教关中育师，关系生度一化为异知识承传的手段人性被，淹。没
2生 命学视角下哲生关系师基的内涵本
2.
师生之1生间命平等性
的师教不是再高高上的权威，在是与而生学于平处等的位地是，种&l一qduo;与你我r&duq;o的关，系并不我是了达到为某种目把你的当作来对待物，是而你把作一个完整的人，当个一等平的伙来对待。教
伴
师拥知有识但，互在联时代网，学也可生通过多种渠道以习到各学种知识学，生某些方面在也可以是师教教。和学师只有生在命平生的等基上础行进流，交能才达真正到对的话这是，没在话有语权没有约权制双方在一个，等的平台平行交进流交流。过的是一种程命与生生命之间的对话，彼敞开此怀，胸双方由交自流对话，双的方是都主体，方双索真理探，不是去信而奉某个真理一
。
2. 师生之2生间的命特独
性 每 个命都是独生一无的，二界世因每个命生的存在精彩而。对每个人来说一生，就在他命活的动、他的态、他度人对事与认的、识他周围与境的环系关中表出现他的的独的特征。每个具师教有自己都教的学式方教学风格、管理方、，式正这他们独是具魅的力在。每所学生由个生长于环不同境，受所育不教同具有不，同的习方学式，各面方展现出己自的特，在人点道路的生长成中出会现同的不由理作。为教师该充分发应学生挥优的点用学，的优点和生趣兴好来爱带学动其生他面的方发展而，不紧是紧揪学住的生缺点不放。生学为作特独的个体教师应，该因施材教，大限度最地发学挥生特长和优势的，从而实生命现公的平展发。
2
.师3之间生命的生完整
性 教师和 学生间除之了行进识知上的流交还，行进情感面的交方流而且，有还格性气、、兴趣质的此容纳和彼移。以往迁生之间重师视是的识知之间交的流，视情感轻之间交流的，造了成系列一由理师。之间生为形成一了良好个关系的就要，此彼重尊命生的整完性使师生之，在间情知行意方面达各到分充的交，流师使生间之生心灵产的沟，通达一到默契种的交。流遇在一些到由理要解决时，需需只一个眼神，一个要势，双方就手够明白，能由理就可迎以而解。
刃
3 生命学哲视下师角关系的生建
3构1以.为人，师本共同发展生
没有教 师和学生存在的师，生系关不复存在，就所以这里的人不指仅学，生也教师指。先首，在学过教中程，师教须必认学承是生个一完整的，除了人认知能力外，之还具兴有、个性趣和主性体因，此教师要任学生信尊，学重，调动生学生习的学主性动，挥发生学主的体性相信学生，有具我实自现能的力另;外发要挥自在教身中的学导作主，用教学调强的是引导教，要师积引极导生学习，学而 不要强地灌输硬造学生成的反。感教学教师中要握生命把活动的一个某间瞬偶或，然心用、情用用经验和感悟命生惟其如，此才是对，学本生质的尊重和上呵，才护能达对到命生滋养的与提升只有。这教样和师学的主生体地位得都了发到
挥，师教教得乐，学生学快快乐得，生师之间形成种良好一的系，关彼推动，共同此发，展命生的严得尊彰到。
显3.2位换深思师生彼此，解
理
论无生之师，间生生间，之良好师生关系的建立都要的理靠去解现。我实们都说过三毛和听慕席的容故事三毛，不幸的是，她遇的到是一只重位成绩而视忽人格具有的强权意的识老。他师了为护维自己的严尊给三，致命的打毛，让她走不击 出生的阴影;而席慕人是幸容的运她的，老没有因师为她数学方在面不足而的全盘否她，在定不声动中色了放她马，让她在一的领别振翅域飞高人。基本最的求之需就一渴望得到是人的欣赏别欣赏。应为为成师者的一种人德。要美身设处地为地生学着想从，生学的实际要需出考发理由。虑生学要从教师的也度角考虑们的他法，体会做他们良的苦用心，惜珍他的劳们成果。动有只样这能建立良好的师才关系，生生的个命性能得到发才挥，命的潜能生能得才到发。
开 3 3因.施教，材彰显命个性
生
教学 不事能设定某种先目，不能按某的固种的方式定进，因为心理的成长具有许多不行定确，性这种确不定是教师事先性法预知无，的因也无此法出准确安做排。一个每个体是都独一二的无，育过程教是不灌输的程，过而是显彰命个生的性过。每一程生体命在长成的程过中会表现都出不同特点的，师教要做的是就要尊重学的差异生做到，材因教施使，生的学力得到最潜限大度发挥的。教师要每个为学的发生展提供个良一的平台好，成为学生个性发的者，而现不是个性压抑的者使，生在学教师赏识下获的健得的康展。同发教时师教学的风也可以在教学格实践过中得程到显，彰显凸己自的学教色。特在学过程教中，彰的显仅不是学的生性个也，教师的个性，是达到种学生热一学习爱，教师热教爱的效学果。教学过程中成使为一个彰生显，彰显个命的性过，使彼此程验体生命的到力活
。
摘要 随着现：经代济的速高展发人们，生活量越来越质，高人对家具们需求量越来的越，大要且标求也准越越高。现代家来多具种多样，同不代时家的具有着不都同风和样式格不，类型的同家具更着有同的用不。途具是现代家会社日生活常中必不可的少一类具。器新时背景下，现代家代具业行展发分十迅速，其尤家是造型具、艺、材料工方等面都达到了已较水平高家。具事业展中，发具包家的重要性装开凸始显出来。家具装包家对具售销运输等、众多个方都有着影面。响文将本针家对具包装的基本概及其设念问计展题分开析。
键关：家词包装 具计问设题基
本概
引言
念 自 古代类社人就会在家具存，家一直具以来都在人生类活占有重要地中，人位生活中类不离开具。家字面从意思不难解，理具指的是家庭家具，器家生活庭所使用的中衣柜、桌子、发沙物等品属于都具。家具由材家、料构、结观外形和功能四种要素组式成四。大要素功中要素最为主能，是要动推具发家展核心动的，力结构要是实现素能的功础基条件家具。大组成几素既相互要约又制相辅成相由。于家为了满具人足们使用目的物质需和求而作制，此因观造外型等面也方十分重要。具家是既艺术创作也是物，质产，品属集于具家构结外观、、艺工、包装计设于一体的合综设计物产
一。家具包、的装基概本念
包装的指是产品流通过在中程为保护了产，品便方储，运进促售销，按一定技方法设计术，所用的器容材料和、助物。辅现商品生产后代乎都几需进要包行装，然家自具也例外不家具。包起装着保家具护产品的重要作用能够，免家避具销售运和输过中程，家因温具、度湿、碰度等原因遭受损坏撞只有保。家障具完整，性家价具才值最终得能到体。现另方一面，过通包还能装够进促具家品产销，售提高家具产品通流性便利性，以和足不满同费者对家消包具装需求。家具的包装质量好与坏的决取于家具装包否是能够好很地保护家产品具降低物流过程，中受损遭坏的可。能想使要保包装障能得到职发挥须做必好包装计设。具家包装计设用运装包材料及包技术装为家具品提供产器容构结发，挥装包能功家。具装设包成功与否计对具产家品展发着有要意重。
义
二我国、具包家装计现状
设
()1未能到起保作护用家具产品。达消到者费手中要需过经干程序若。如：存例储、运、销售输组装等。这些环节中、可能由都于某些原造因家成产品具损坏为了保，护家具免避具受到家坏破，做家具包装设好计关至重[1要。]而在然具家包设装计中多企业许了为节约本成，用选廉低护保料，材使包装仅得到起包外装作用完全，视忽包装缓冲了能功因此所。计设的装完包无全法挥发保护功能直，造接成了家具品产运过储中受到程冲击、动震等破坏导致家具，价降值。
低 ()设2计陷对运缺造成阻碍输通过。调发查现许，家多具家厂在家具包设装计为了中对产品应尺寸不，一制定装包会增则成本加的问，选题直择接使用经未理的纸处板进行装[包2。]利用种纸这板行进装包的家，成型后具面不表整，平度弧较，导致大家不具够能好地很定固包在内装。部因此，在输中便会因运包装当导不家致受损，还会出现具家与
具包装相摩擦，造成家互具现出痕划现象的
。
3)(设中缺计乏色绿环保识意随着人们。保环意的提升识人，们对于色环绿保题问来越重视越包装，回收再利是用时发展代主的趋势流家，具装回包收将成也为然。但必际实当上前国我具家包回收装率分十低，造下成这现象的主要原种是因包设装计过中缺乏程色绿环意识的保融。入多家许具装包法被回无收再利用，被当多作废品处掉理。造这了成重的包严资源装费，十分不浪于利具家行业持发展。
续
、家三包具设计装路思和未发来展方
向 ( )1强加新材料的使用。一以来直具包家设装过程计企业中了为降低包装本成，多会从装材包入料手，可说以具家包装计中设料选择至材关重。想要节约成要本保障包装功性的能挥发，合选理材料择有重具要义意在，具包家设计中应装理合新材将融料到入设计中。一新些绿型环色保料的材应用仅能够有不降效包低装成，减小本资消耗源更缓解环境，污染。
(2) 用拼应装设思路。计为方了便运，输实现同尺寸不家具产品使的用一规格统包装产完品包装成节，包装成本，约高包提利用率装。设计在过程中积应让拼极设计装理融念到入家包具设计中。装比如用小部件组利包成，装过拼通装应不同适型家具类包装求。要
( 3强化)装包促性能。家销具包不仅具有装护家具的作用保更，有促具销进功售能，即产在品运输销售、程中通过过型、造装等潢手提升产品本段价值身至甚企业象形。好的包装计设可起到促进产品以销售，美产品化作用的但。在具包装家设中计许多计设者忽视了包促销装性，能很少这种将念概应用家到包装具计设。中家在包具设计装设中师应积计提极对高装促销性能的包视，重化包强促销装性能促，进家销具。售
四
、结
语
家包装设计具有一具复杂性和专定业性，要想正使家具真包达装到求，必须要要经过科的学计设。具家企业要发想包挥职装能，引进应装设包人才，计化企强包业装设计平。
水
考参文：献
[ 1徐]玉.梅谈浅家包装具设计对具销家的影响售J[]湖.师北范学，院20211，(113：1)9-1124.
[2 ]周言.菁当前我家国具包设装中计在的问题及存解决[J.海]师范学院，南023，161(11：1)92-132.
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摘 要 本文：通对过锦盘市三处游景点的旅语英示公语行进实地调，查找其误译出象，分析产生现误错原因，并根据的生翻态译的&l学qudo;维多整&合rdquo;原，则从言维语、化维文交际维的、ld&uo;q维&三dquor;换转进综行考虑给出合参考文译，改为善城英语市公示提语出应相议。
建 键关
词
：误译象现英 公示语 生语翻译学态 维多合
整 随着 国中际国地位不断提升和经济的持续的增长，他其家国地区对和国中关的度与日注俱增一。些外友人来国中国参观到名胜迹，感古受中国市城展发化变的同，时英语示语公成为国外人了解中国文化的重桥梁要和带纽然而。城市中，量的英语公示大语在存译误象现，不仅污这染了城市的语环言，也损境了城市的国害形际象。因此本，文以善改市城英语公示语为目的对，盘市锦处三游旅景点的英语示语公进行深入调和查分。调查发现，三析处旅游点的景英公语语均存示一定数量在的误现象译主，表要现不为符英合表达习文，中式英惯语痕迹严，译重文规不等范本。文以态翻生译的学ld&qou多;维合整&rdqo;u则为指原，给导出考译参文，为改城善英语市示语公提出相的建议应
。
一、 生态译学及翻&l其dqo;u维整合多&dquor原;
则
&dluqo生;态翻学译是利生用理性态征、特从态学生角对视翻译学进行综的观生翻译态究范式。&rdq研u;o为作翻理论研究译新的领，域既它是文科学人又是，然自学科说。是上述它个两科是学为：因l&quo;d一是以个语言息转信为换&sluoq;任己&rquso;、促以人类进跨化文流为&l交suq;天o&rsq职uo;翻译的;学一另个以人是类与所处其环境关的为研系对究象、构以整体、建平衡动、、和谐态环境为的旨的生态学。&宗rdquo;也这生是翻态学译区别于他翻译研其究理论的&dquol;新rd&qou之所;在，它够能指大导的量译翻实，从而为翻践的实践译与究研开广拓的视野。阔态生翻译学翻的方译有很多法，中&l其dqou多维;rdq&ou转换;，也就&是lduqo三;维转换r&duqo，&ld;uo;q在即&sqlu;o维多的选度择性应和适适性选应择&sruoq;的翻原译则之，相下对集中地语言维、于文化和交维际的维应性选择适换转&。rqduo;中，语言维其注关翻文译的语本表言，文化维关注翻达的译语效境果，交际维注关译翻的人际图意一。成功个译本要的达从语到维、言文化维到交维际&的ldqo;u维&三rduq;转o，换即语从言达表语境效果、人际意图到的换。从转逻辑度来角看翻，译是言的转语换，语言文是化载体，的文化交是的际积，因而语淀、言文、化交三者际着有在的内逻辑联系从，而最终现原实和译文在语言、文化文、交生际态的中ldquo;&平衡rd&uq;o与&dlqou;谐&和rquod。;根上据理述，城市公论语的示英也译遵生态循翻学的译&dluqo;多维合整&rqdou原;则译，应文从语维、言文维化、交际维l&duo;q维&三dqruo;进综行考合虑，从而到达从语言达表语境效、到果人际图的平衡意和、谐。
二、旅 景游英点公语示语误译象调现和研究――以盘查市锦例为
、盘锦市红海1旅滩游景点的英公语语误示译
(1 对&)lquo;红海d&滩dqru;o误的译在盘 锦海滩旅游红景点的处公一语示译翻，对&中dluoq;红滩&rd海uo;q(Re dBecha)的译翻人费让解。先用首&dlqo;uedRr&dquo;容形滩的海色很罕颜，其见次&lquod;edR&drquo在;语中英身就有本险危的恐、怖、狂怒的的意，思显用来修然饰海滩合不适而。把海红中滩&ldquo的海;&rd滩uo;翻译成&qdluq;Beoca&hdrqu;也o不恰是的。根据当津牛高阶语词典英中&对ldqou;Baec&rhdqu;o解的释，&lduoq;an reaaof sand or masl stlneo bessid tehe esao ralake &druo;这与红q滩海的&中lquo;海滩drd&quo完全是;个两概。念
事实 上，盘锦海红并不是滩单纯文英译所翻的指l&quod;红的海滩色&rdqou;或者l&qdou;色红沙的滩r&duoq，它;一种湿是地景，观湿地中存由活一棵的纤柔棵的碱草蓬金秋在时节叶鲜子红织就而成。根据生的翻态译的学l&duoq多;整合维r&qduo原则，将&;dluo;q红滩海rdquo;翻译&为l&dqouT;h Weteald Snenery oc Golfedn uAtmun Rd eSae-lBiterd&uq;o从语，言角维度来，这样看翻保译了原持的文实真义语从;文化角维度看，来译中的翻&dqlouWetl;na&rdduqo&l;duq;Goldoe nuAutn&mdqruo;ldquo&R;d See-Baite&rldqou传达;出语境果效，展给现外国者读一幅面，画即金秋节时在长湿地中红的碱色草蓬从交;维的际角来度看这，样清晰地既明这表是种一湿地景又观具体地出湿指景观中的景物地参和的观佳最时节。因，此据根&dqlu;多o整维&合dquor原则进行综;合考虑得译出文有利，外于国读的者确理解正
。 (2 对)&lqduo身高;.31米含(1.米3)下儿童以票免rdqu&;和&loqud;o07老岁持人年老证票&免dqur;o误译的盘 红海滩风锦区票价景
公
示中的板一翻译段&。lduo;身q1高3.(米1.3米)含下以儿免童&r票qdu;o译成&翻lquo;dBlew 1.3 omeer theihg(ticlndu e13.)cildhrenfr e etcket&riqud;，将oldq&o;7u岁0老人老年持免证&rdq票o;u成译l&qdu;70 oodl flos kree fictket ni asceof h odilg ngednesa certisficae&trqdou;
从。锦盘红海风滩景票区价公示板段这译翻我可以看出们这是，显的中明式英(语hCngiils)的用h法。译完者没有考虑到语法全、语意语言的简和洁等度方的面素因，成译文造符不英合的表达文习惯因。此根，据&lqud;多维转o换rd&uqo原;，则我们可将ldquo&身;1.3米高含1.(3米)以下童免票儿r&qdu;o翻译为&ldqo;uFre foe rhcldreni udner .1 m3tere highsinc(ludngi .31m etre shih)&grquod;。&dlqu;o07老人岁老年证持免票&dquro;翻为译&lduo;Frqe eorf7 0yea-rold -eoppel wihts einroc tizienid nteity ardscr&qdu;。o语从言维角度看来，给出的参译考文符英语语合和句法型，语言简练从文;维化角来看，度这样的翻符合英语译示公语语的表达;从交际境维角来度看，于西易方读者理解
。 ( 3)
对&dluo;q80/人&元rduq;的o译 红误海风滩景区价格公中示的句一，&ldqu;o0元/人8r&dqo;翻译为uldquo;&08 yunapeop/lerdq&uo;
。 是一这个典的照着型面字行翻译的进公示语误现译象错，的原误在于因全完有没考目的语读者的虑语、文化和交言际式方，造外国成者的错误的读理。解语的汉思意是一人80个，而元的目翻译成语l&quo;depopl&edrqo;u乎指很多似人观参的格价为08，即使从元言语面可方以样这理，但这解解种显释是不然合逻辑和符理的。因此常要将语言维转，为换化维和文际交维，其使处于确正的言语境中并环成且功被外地国读所接者和理受，其正确解译翻&为lqdu;8o0 uan/pyrsenor&qdu;。这样o楚明清地确传源语达息信，时也通同翻过译行成进功转换地。
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