[山香教育]2016年河南特岗考试论述题

1、试述学校教育在影响个体发展上的特殊功能?

学校教育对于个体发展做出社会性规范;

学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能;

学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

2、现代教育制度的发展趋势?

加强学前教育并重视与小学教育的衔接; 延长义务教育年限;

中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;

高等教育的大众化; 终身教育体系的建构;

教育社会化与社会教育化; 教育的国际交流加强;

学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

4、如何实现教师职业的专业化?

国家和政府对教师专业化的促进与保障;

加强教师教育; 制定法律法规; 提供经济保障;

教师个人为实现专业化应做的主观努力;

善于学习; 恒与研究; 勤于反思; 勇于实践。

6、试述如何建立良好师生关系?

教师方面：了解和研究学生; 树立正确的学生观; 热爱、尊重学生，公平对待学生;

发扬教育民主; 主动与学生沟通，善于与学生交往; 正确处理师生矛盾; 提高法制意识，保护学生的合法权利。

学生方面：正确认识自己; 正确认识老师;

环境方面：加强校园文化建设; 加强学风教育。

7、结合实际谈谈教师应如何组织和培养班集体?

确定班集体的发展目标;

建立得力的班集体核心;

建立班集体的正常秩序;

组织形式多样的教育活动;

培养正确的舆论和良好的班风。

8、试述班主任工作的内容与方法

了解和研究学生; 有效地组织和培养优秀班集体;

协调校内外各种教育力量; 学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理; 组织课外、校外活动和指导课余生活; 建立学生档案; 操行评定;

班主任工作计划于总结; 个别教育工作; 班会活动的组织; 偶发事件的处理。

9、如何培养学生的观察力?

引导学生明确观察的目的与任务;

充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法;

在实际观察中应加强对学生的个别指导;

引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

引导学生开展讨论交流并汇报观察成果;

10、如何运用注意规律组织教学活动?

运用无意注意的规律组织教学;

运用有意注意的规律组织教学;

运用两种注意相互转换的规律组织教学。

11、联系实际，谈谈如何培养学生的想象力?

引导学生学会观察，丰富学生的表象储备;

引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门;

引导学生努力学习科学文化知识，扩大知识经验以发展学生的空间想象能力;

结合学科教学，有目的地训练学生的想象力;

引导学生进行积极的幻想

12、试述加德纳的多元智力理论?

言语智力; 逻辑—数学智力; 视觉—空间智力;

音乐智力; 运动智力; 人际智力; 自知智力。

对当前教学改革产生的影响：

积极乐观的学生观; 科学的智力观; 因材施教的教学观; 多样化人才观和成长观。

13、教师如何培养学生的良好性格?

加强人生观、世界观和价值观教育;

及时强化学生的积极行为;

充分利用榜样人物的示范作用;

利用集体的教育力量;

依据性格倾向因材施教;

提高学生的自我教育能力。

15、如何激发学生的学习动机?

创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;

设置合适的目标，控制作业难度;

表达明确的期望，提供及时的反馈;

合理运用外部奖赏，有效运用表扬;

对学生进行竞争教育，适当开展学生竞争;

培养恰当的自我效能感，训练归因。

16、试述教师如何促进学生的学习迁移?

注意教学材料和内容的编排; 改进教材呈现方式;

提高知识的概括化水平; 加强基础知识及基本技能的训练;

加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变; 改进对学生的评价。

17、试述教师如何培养学生的问题解决能力

提高学生知识储备的数量和质量;

教授与训练解决问题的方法和策略;

提供多种练习机会;

培养思考问题的习惯;

训练逻辑思维能力，提高思维水平。

18、教师如何培养学生的创造性?

创设有利于创造性产生的环境;

注重创造性个性的塑造;

开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

19、根据动作技能的规律，试述教师如何培养学生的技能?

明确练习的目的和要求，增强学习动机;

准确的示范和讲解;

帮助学生掌握正确的练习方法，并且及时进行反馈;

建立稳定而清晰的动觉。

22、影响遗忘进程的因素?

学习材料的性质;

识记材料的数量和学生程度;

记忆任务的长久性与重要性;

识记的方法;

时间因素;

情绪与动机

23、如何提高学生的记忆效果?

明确记忆目的，增强学习的主动性;

理解学习材料的意义;

对材料进行精加工，促进对知识的理解;

运用组块化学习策略，合理组织学习材料;

运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量;

重视复习方法，防止知识遗忘。

24、如何培养学生良好的思维品质?

加强科学思维方法的训练;

运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性;

加强言语交流训练;

发挥定势的积极作用;

培养学生解决实际问题的思维品质。

25、教师如何帮助学生调节自己的情绪?

教会学生形成适宜的情绪状态;

丰富学生的情绪体验;

引导学生正确看待问题;

教会学生情绪调节的方法;

通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

26、教师如何培养学生的创造性思维?

运用启发式教学，激发学生求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性;

培养学生将发散性思维和集中性思维相结合的能力;

发展学生的创造性想象能力;

组织创造性的活动，正确评价学生的创造力。

28、学生身心发展的规律是什么? 教师如何根据学生身心发展的规律进行教学?

个体身心发展的顺序性，要求教师要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展;

个体身心发展的阶段性，要求从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法;

个体身心发展的不平衡性，要求教育要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。

个体身心发展的互补性，要求通过其他方面的补偿性发展，达到与一般学生一样的发展水平，教师发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。

个体身心发展的个别差异性，要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，使每个学生都能得到最大的发展。

29、素质教育是什么? 素质教育的内涵?

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育是面向全体学生的教育;

素质教育是促进学生全面发展的教育;

素质教育是促进学生个性发展的教育;

素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

30、试述班级授课制的优点与局限性。

优点：有利于经济有效地大面积培养人才; 有利于学生获得系统的科学知识; 有利于发挥教师的主导作用; 有利于发挥学生集体的作用;

有利于学生德、智、体多方面的发展; 有利于进行教学管理和教学检查。 局限性：过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节; 难以满足学生个性化的学习需要;

课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为最主要的生活方式; 学生的独立性、自主性受到限制;

以“课”为基本教学单位，某种情况下回割裂内容的整体性。

31、试述德育过程的基本规律?

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程;

德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程;

德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程; 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

32、我国当前中小学德育中存在的问题及改革趋势?

问题：

中小学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未能得到落实;

德育目标脱离实际且杂乱无序;

德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节;

知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成; 形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。

发展趋势：

落实德育工作在素质教育中的首要位置;

确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标;

坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式。改进德育内容; 积极改进中小学思想品德的教育方式和形式;

坚持知和行统一，积极探索实践教学;

因地制宜开展德育活动。

33、试述影响能力发展的因素及如何培养学生的能力。

遗传与营养;

产前环境和早期经验;

学校教育;

社会实践;

主观努力;

转变教师的教学方法;

转变学生的学习方式;

培养学生的创新精神和实践能力;

帮助学生建立完善的知识结构。

35、什么是教育机智? 联系实际谈谈教师如何培养教育机智。

教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊的定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

加强教育理论修养;

注重实践锻炼;

教师在理论的指导下，有意营造的教育情境中，自觉地整理从事实中产生的并且由于事实而得到升华的思想。

36、试述校本课程的定义及校本课程开发对教师专业发展的价值。 校本课程开发促进教师专业自主意识的提升;

校本课程开发促进教师知识结构的完善;

校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力;

校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升;

校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升。

37、结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣。 要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣;

要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。

试述教师职业角色的多样化

教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有：

(1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，进入现代社会，教师对学生的“做人之道”、“治学之道”、“为业之道”等也有引导和示范的责任。

(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，使之成为社会的有用之材。

(3)示范者角色。教师是学生的榜样，学生具有向师性的特点，教师的言行举止、处世态度都会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

(4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

(5)父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。一定程度上说他们更愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友，他们希望

在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导，也希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。

(6)研究者角色。教师的工作对象是千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的知识。这就决定了教师等以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象与内容，要不断学习、不断反思、不断创新。

校园暴力是学生的一种极端的违法行为。日趋严重的校园暴力其产生原因，除青春期的学生本身具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因。其中，学校教育的失误集中表现在以下三点。

（1）学校指导思想的偏差。学校在升学至上思想的指导下，往往忽略学生的道德教育，将德育的任务交给社会，或把德育作为软任务，大大打了折扣或者完全放弃了应尽的义务。

（2）个别教师素质差。教师缺乏教育技巧和沟通技巧，或其本身品行不良，给学生造成了负面影响。

（3）心理健康教育和法制教育薄弱。学校缺乏心理辅导专业人员，很少注意到学生的心理障碍。缺少必要的法制教育，结果导致青少年法律意识淡薄，不能正确把握学校生活和其他社会生活的冲突。

134现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？ （1） 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育逐步相互渗透。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。

月光老我国中小学德育应遵循哪些德育原则？

（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依*积极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

简述课堂导入的基本要求。

(1) 导入要有针对性；(2)导入要有启发性、趣味性；(3)要恰当把握导入的“度”

(2) 简述教师课堂提问的基本要求。

(3) (1)合理地设计问题；(2)面向全体学生提问；

(4) (3)目的明确，把握好时机；(4)提问的语言要准确，具有启发性：

(5) (5)提问的态度要温和自然；(6)及时进行评价和总结。

234一堂好课的基本标准有哪些?

一堂好课的基本标准有两大方面。

(1) 教师教的标准：①教学目的明确。②内容正确。③结构合理。④方法恰当。⑤语言艺术。⑥板书有序。⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾