基础知识强化训练答案

基础知识强化训练答案

基础知识强化训练（一）

1．D(A“发”读“fà”；B“稔”读“rěn”；C“稽” 读 “jī”； “臧”读“zāng”。)

2．C(A“迷”“谜”；B “暇”“瑕”； “璜”“潢”； D“裹”“果”； “奈‟‟“捺”。)

3．D(A中“积聚”可改为„积淀”；B 中“齿冷”的意思 是“耻笑”，显然不能和“心寒”连用;C. 中" 商榷” 一般常用于学术性较强的问题，此处可改为“协 商”。) 4．C 5．A 6．B

基础知识强化训练（二）

1．B(A“载”读zài ；“曳”读“yè”；C “肱”读gōng；D “隽”读juàn ；“与”读yù)

2．D(A“溶”为“融”，“减”为“简”；B“察”为“查”； C “代”为“待”，“妆”为“装”，“磬”为“罄”。) 3．B(A中“为”应为“对”；C 中“或者”应为“还是”； D 中“了”应去掉。) 4．D

5．B(休养生息：在国家大动荡或大变革以后减轻 人民负担，安定生活，发展生产，恢复元气。 休养，休息调养；生息，人口繁殖。) 6．D 7．D

基础知识强化训练（三）

1、A ：B 祗qí； C处chù所； D量liàng 体裁衣 2、C ：A 引吭高歌，藏锋不露；B ．嬉笑怒骂，纵 横捭阖，迫在眉睫；D ．兴利除弊 3．C 4．B 5．B 6．C

基础知识强化训练（四）

1、D(A．冗rǒng；B ．碣jié；C ．粳jīng)

2、C （A ．震一振，炼一拣；B ．像一相，脂一诣；C ．佣一俑；D ．拙一绌，竟一竞）

3、C(声名鹊起是成语。置疑：怀疑，用于否定； 质疑：提出疑问。富裕：指财物充裕；富余： 足够而有余。)

4、B(A． “功败垂成”：事情在将要成功的时候失败；C ．“忍俊不禁”与“笑起来”重复；“望风披靡”形 容军队丧失斗志，老远看见对方的气势就溃败 了。应改为“望而生畏”)

5、C(A．指代不明；B ．缺主语，可删去“由于”； D ．前后对应不当)

6、C(按照由具体到抽象，由近及远的顺序)

基础知识强化训练（五）

1．B 2．D 3．A 4．D 5．A 6．B

基础知识强化训练（六）

1．A （绌chù 仃dīng ）

2．D （和蔼 天崩地坼 戳穿 墨守陈规 档案） 3．B （腐败指行为堕落，腐化指思想行为变坏，句 中指坏现象面不是变坏；敞开、打开均可以； 避免是想办法使不发生，免除是免去、除掉， 当然是指已经发生的，句中病入膏肓还没有发 生；显露为明显，容易看到，裸露是指没有东 西遮盖，句中是指峰峦显而易见了。）

4．C 送久想得到的书，不属于“雪中”——别人急需 的时候；语意相反；与句又不搭配。

5．D 不存在递进关系；语序为“他对这个小镇”；“凡 是…不少”不搭配，为“凡是…都”。 6、C 音韵和谐，语义连贯。

基础知识强化训练（七）

1．B （儆jǐng，横hèng ，订dìng ，作zuō）

2．C （传诵，叠韵，就绪，潦草，风毛麟角，杨柳， 心浮气躁，义不容辞，英雄辈出，编纂）

3．D （法制是名词，法治是动词；电讯是消息、信 号，电信是传播方式；导致多用于贬义）

4．A （换“休戚与共”为“息息相关”；无所不为用于 贬义；无可厚非换为无可非议） 5．B （“既然……但是”换“既然……那么”；增加换增强；“晋文公……成为强国”不搭配。）

6．D （“这疼痛也是我的”与“这歌声却独不是我一个人的”语义照应，音节和谐；先谈幸福，后谈对幸福的感觉。）

基础知识强化训练（八）

1、C （“劲”读jìng ）

2、C （A 项的“诘”为“拮”， B项的“濯”为“擢”， D 项的“宵”为“霄”。） 3．B （①处应突出“矫健、敏捷”，②处应突出稳 固性，③处应突出其声音。）

4．D （语义相反，应用“引以为戒”。）

5．B （A 项，下降用倍数不妥。C 项，有歧义， “天 津一中学生”是“天津的一名学生”呢，还是“天津 一中的学生”呢?D 项，第二、三、四分句缺少主 语“我”。）

6．A （第(1)句要关照下文“文短气长”，第(2)句要 注意合乎逻辑。）

基础知识强化训练（九）

1．A 2．B 3．B 4．C 5．A 6。B

基础知识强化训练（十）

1．A (B讷nè C溘kè D模mú 2．B (A幻矢 C 赃韦 D首驷)

3．C(近义词的适用对象，内涵的深浅程度有异。) 4．B(A“遐思迩想”是一种愉快的心理活动，本句话 用„追思回忆”即可。C“万籁无声”用来形容自然 界的寂静，在本句话中应改为“静无声息”。D“幡 然悔悟”指改正错误，本句话的意思是开拓解题 思路，应改为“骤然省悟”。） 5．D （A 应在句末加“与否”二字。B 应将“具有”和“的 意见”五字删除。C 应将“这一天天的努力学习 中”改为“学习与实践中”。)

1

6．B((1)句①②的顺序是正确的，因为①是承接上 文讲全局事物所形成的结果，②进一步涉及个 别事物。(2)句应连接②，因为上下文都是用比 喻的方法讲的，①最后点明了比喻的本体事物。)

基础知识强化训练（十一）

1．B (A毗pí C莠yǒu D曲qū) 2．B (A陇鹜 C揉畴 D溯迭) 3．D (近义词的侧重点不同。)

4．D ( A“独占鳌头”应改为“占有一席之地”。B“良 莠不齐”，是指有好有坏，本句话指程度，应改 为“参差不齐”。C“休戚与共”指在任何安乐艰难 的时空都团结一致。本句是指在一个特定的时 空之中共渡困难，应改为“同舟共济”。)

5．C(A将“真”字改为“伪善”。B 在“加强法制”之后 加上“的办法”三字。D 把“熟练”二字改为“广 博”。)

6．(1)D(因为本项开首的“无难事”，紧接上文认为

作文“太难了”的说法。)

(2)B(后半句讲的是提高作文能力的方法，而本 项四句话构成正确的逻辑推理，是一个承接 复句。)

基础知识强化训练（十二）

1．D(相形见绌chù)

2．B(其余A 弊病 C蜾蠃 D急躁) 3．C

4．A(B重复，C 不合事理，D“逢人说项”指替别人 说好话。)

5．C(A“归宿”名词，不能构成“所”字结构；B 应该 具体指出哪一天的气温为28℃；D 语序不当。） 6．B

基础知识强化训练（十三）

1．D （其余A 愈觉yù B濒危bīn C笨拙zhuō） 2．D(其余A 殒身不恤，B 切磋,C 提纲挈领) 3．C

4．C(A“上行下效”具有贬义，B“巧夺天工”改为“鬼 斧神工”，D“差强人意”是比较令人满意。)

5．D(A语序颠倒，B “在各种促销竞争中”不能修饰 最后一句，C“起了独特的角色”动宾不搭配。) 6．C

基础知识强化训练（十四）

1．C(愦一聩guì一kuì” 2．C 3．C

4．D(A．“仍然”跟上文没有联系，是多余的；B ；“更 加”应作“尤其”；C ．“否则”跟上文的“要不是”相 矛盾。)

5、C(A．“不一定”语言虽简，但语意不鲜明；B ．三 处“工作”重复；D ．“从头上”多余，“用右手”也可 有可无)

6．B(A．”对待的孩子”中的“的”多余；C ．“屠格涅 夫”跟“苏联”不相对应；D ．句式杂糅。)

答案基础知识强化训练（十五）

2

1．B(A.qìng —qǐng，廖一寥，C.pǔ一pú，覆一复， D ．yīn-yìn)

2．B(句中没有“始终”之意，应用“最终”)

3．C(“鉴定”是“辨别真伪”之意，“启动”有“开始”的 意思)

4．A(B"如出一辙”多指言行非常相似，多含贬义； C“改弦更辙”是比喻改变不适宜的或错误的方 法或态度，这里指调整计划；D“望而生畏”形容 不当)

5．C(A“影响”跟“不高”不搭配，B“都能拍片”意思 不明，D“明代修建的古建筑”有误 6．C 7．C （“一场大雨”跟两天不能衔接，排除B 、D ；A 中“正好”与句意不合）

8．C （从语意的连贯与陈述的对象前后一致两方面 考虑）

9. D(由山到水，由桥到石，句子对偶，音韵和谐。)

基础知识强化训练（十六）

1．A(A，qī；B ．缧一léi ，其余lěi；C ．晷一guǐ D．悔、 毁读huǐ;晦, 诲huì

2．C(A濒、霄、成；B ．贻；C ．铄、眈；D ．覆) 3．B(既要注意词义的差异，又要切合浯境)

4．D(A“不绝如缕”含“时断时续”之意，与语境不合； B ．“抱残守缺”形容思想保守，含贬义；C 祸起 萧墙”，喻内部发生祸乱，有悖浯境。)

5．D(A否定不当；B 去掉“令人”；C 去掉“可以”。) 6．D

基础知识强化训练（十七）

1、A(B．sàn ——chǎn，zhé——shé，pàng ——pán ； C ．mǒ——mò；D ．shé—— yì) 2．B(①④句是存现句，表处所的介词短语作主语， 介词删去更显得简洁；②③则不同，介词短语 作全句的状语)

3．D(“次品”是不符合标准的产品，“赝品”是伪造的 文物或艺术品；“五彩缤纷”的意思是色彩鲜艳繁 多，比“五颜六色”更具美感；“无可辩驳”用于争 辩的语境)

4．C(A“面目一新”意思是样子完全改变，出现崭新 现象，应为“耳目—新”；B“休养生息”指经过动 乱之后所采取的减轻人民负担，恢复生产，安 定社会秩序的措施。D ．“莫衷一是”意为不能判 定哪一个对，哪一个错，而句子中两项都对) 5．B(A“美与不美”是两面，后句只有一面，未对应。 C“带领”与之宾语不完全能搭配。D 主谓宾搭配 不当，应该是“职工对改革感到不适应”) 6．D(①处的下一句强调的是“人的改革”，为衔接 紧密，上句也应是“人的改革”强凋人的行动，而 不是“改革的人”。②处前的分号恰把“改革”和 “改革者”分为上下，所以②处应为“改革者”)

基础知识强化训练（十八）

1．D(A pín —bīn；B ．zhi —chè，guì—kuì； C ．zhi —dié，biǎn—biān)

2．A(A．陶——淘、事——是、耐——奈；B ．搏 ——博、癫——颠；C ．袒——坦、至——置； D ．循——徇、辜——姑)

3．C(A．“沾沾自喜”是贬义词，不能用它形容获得 成功后的喜悦的心情；B ．“鹿死谁手”指政权落 在谁的手里，也指谁取得了最后胜利，其运用 对象通常是竞选、比赛、格斗等，用于评奖活 动殊为不当；D ．“茕茕孑立”形容孤苦伶仃，无 依无靠，不能形容一个人单独站着。)

4．A(“收集”一般只有集中的过程，而“搜集”却是通 过寻找、搜罗而把东西集中起来；“摸索”表示“经 过实践，求得经验或寻找新的途径”的意思，而 “探索”则表示“对事物进行研究、试探，寻出答 案或寻找出事物发展的规律”的意思；“模糊”一 般指物体形状不够清晰，有时也指对事物记忆 不清，而“迷糊”通常指神智不清醒，根据上下语 含‟„作业负担”，二者不能并列。)

6．B (AC两项与上句主语不一致，排除；D 项与下 句句意矛盾，排除)

基础知识强化训练（二十一）

1．A(Btí——dī；Cjué——jiē；Dqūqǔ guā——gū) 2．B(A怠——贷，B 究——咎，全——权，C 复 ——覆，D 禁——噤) 3．A

4．C(A“功败垂成”意为快要成功时遭失败，B“休 境和词的细微差别，当选A 。)

5．B(A．“在列宁格勒被法西斯围困”应为“在法西 斯围困列宁格勒”；C ．“聊尽绵薄”为谦词，不 妥； D．“揭发”后应加“的”。)

6．B(A、D 两项中的两个分句的位置与上下文不相 应；C 、D 中“文学作品”和“文学创作”这两个概 念与上下文不一致。)

基础知识强化训练（十九）

1．B(A声调不同，C 悛读quàn ，其余读qùn ；D 锲 读qiè，其余读qī)

2．B(A闻一文，C 抒一纾，D 座一坐) 3．D(①“推托”意为推辞托付，不当，应为推脱， 即推卸之义；②“盈利”即获得的利润，不当，应 为“营利”即谋求利润；③“鉴戒”意为使人警惕的 事情，不当，应为“借镜”即借鉴)

4．C(A“娓娓动听”形容谈论动听，形容唱歌不当； B“急功近利”是急于求目前的成功和利益，这里 应用“急功好义”；D“外强中干”不恰当，应用“色厉内荏”) 。

5．A(B力量就用在这方面所指不明，C“不幸”修饰 “噩运”语义重复，D90％指什么，不明确，即便 指雨，也应承“雨季”说下来)

6．D(注意搭配：溪水一畅达，春风一爽利，马蹄 一轻快，篝火一炽热)

基础知识强化训练（二十）

1．D(A诞一涎； D恳一肯，kěn，qiè, 嘎一戛) 2．D (A．应改为“对于” B．表目地关系的“为了” 不应该与表因关系的“所以”连用 C．应改为表 示递进关系的关联词“不只是……而且是”) 3．A (“启动”有开始工作的意思；“配置”是配备布 置；“安置”是使人或事物有着落；“境况”多指经 济方面的状况；“境遇”除了境况还有遭遇的意 思，用在此处不妥。)

4．B (A．“青梅竹马”：形容男女小的时候天真无邪，在一起玩耍，不能用来指“像亲兄弟一样”。 C ．“不堪设想”：事情的结果不能想像，指会发 展到很坏或很危险的地步，与本句语义不合。 D ．“无所不为”：指什么坏事都干．用在这里是 褒贬错用)

5．A ．(B．缺少主语，“抓举成绩”不能做第二分句 的主语。C ．搭配不当，“病人权利”不能和“改 进和完善”搭配。D ．不合逻辑，“学业负担”包

戚相关”意为彼此间祸福相关联，D “画蛇添足” 比喻做多余的事反而不恰当)

5．A(B“目标”与“困难”不能搭配，C“缺少观众”与“存 亡”不相应，D“两个工人的女儿”有歧义) 6．B(仅B 项与上文语意贯通)

基础知识强化训练（二十二）

1．D (A．绚xuàn D．淖nào C．掮qián) 2．A (A．新一心 声一生 B．付一附 C.究一 咎 D．卓一灼)

3．D (A．而是—而且是 B．给一向 C．刚才— 刚)

4．A (B．“如坐春风”不可用在发言者身上。C ．“忍 痛割爱”只能用在本来属于自己的东西

上。 D．“叹为观止”是褒义词，与文中环境不合。) 5．B

6．D(配置一配备布置；盈利一赚的钱。张望一往 缝隙里看；观望一犹豫地看.)

基础知识强化训练(二十三)

1．C(xiān，A 靡mǐ，其余读mí B娴读xián，其 余渎xuàn；D 声调不同))

2．B(A喧——暄，C 布——部，D 修——休) 3．A 4、D

5．C(A搭配不当，B 主语残缺，D 重复) 6．B

基础知识强化训练（二十四）答案

1．A

2．A(A．伸张 引申 以屈求伸 B．继往开来 计日

3

程功 C．起讫 D．事迹) 3．C(略) 4．A(略)

还是北京一个人，语意不明。D ．否定不当) 6、D

基础知识强化训练（二十五）答案

1．C(A项应为jué B项“济”应为“给” D项“调”应为 “条”)

2．C(A项“尤其”与“更”重复 B“反而”改为“也” D“和” 改为“还是”) 3．D 4．A

5．B(A项去掉“作为” C项改为“很可能具备……条 件” D项去掉“正处于”) 6．D

基础知识强化训练（二十六）答案

1、C(其中A 项中应为浸渍(zì) B项应为遒劲 (jìng) 重蹈覆辙(zhé)D项应为肇(zhào)事 鞭挞 (tà)

2．D(其中A “颉取”应为“撷取”。B “嘻逐”应为“嬉 逐”， “通辑’，应为“通缉”。C“松驰”应为“松弛”， “规距’’应为“规矩”，“兴利除敝”应为“兴利除弊”) 3．A 4．D

5．C(其中的A“向前”改为 “前进”。B 动词“使”应改为 “对”。D 去掉“的”字，改为“我国向太平洋预定海 域发射首枚运载火箭获得圆满成功，极大地长了 中国人民的志气”)

6．D(前面三句中的“在这种情况下”强调了前面几项 共同发挥作用而对下文所说的情况产生影响。如 果去掉“在这种情况下”，不利于表明和谁是因果 关系，因而会影响原句的表达效果。)

基础知识强化训练（二十七）答案

1. D(D项皆读jué；A 宵、逍xiāo；肖xiào；瘦削 xuē;B嗤chī，弛\驰chí，慈cí；C 瑜，渝，yú， 谕、愈yù)

2、C(A、作客一做客，卿天—聊天，开诚不公一布 公；B 、详和—祥和；C 、湎怀一缅怀，批露——

4

披露D ，密方一秘方，绝食一节食，返弹一反弹， 纹眉，纹眼线一文眉、文眼线) 3、B

5、C(A、去掉" 据’；B 、‘结束会谈”主语不明，去掉 三个“关于”和‘方面’；D 、‘磨漆壁画向游人开放’ 搭配不当，可将" 开放”改为‘展出’。)

基础知识强化训练（二十八）答案

1、C(“框”音为“kuàng”)

2、B(A“座”应为“坐”，“非”应为“匪”；C“倍”分别为“备”、 “辈”；D“繁”应为“烦”)

3、A((1)句紧扣“勇猛前进”；(2)句注意“徜徉”的感情 色彩；(3)句与宗教仪式相关。)

4、C(“灯红酒绿”有两个含义，一个带有贬意，一个 不带贬意，意为“十分热闹”)

5、D(A项搭配不当；B 项赘余；C 项逻辑有误) 6、D （⑤句较⑥句与上下句的衔接更为紧密。）

基础知识强化训练（二十九）答案

1．B(A呱读gū；B 怍读zuò，戛读jiá；C 祛渎qū； D 谄读chǎn)

2．D(A.‘喧”应为“暄”，“渊”应为“源”，B. 遐”应为“暇”， C“憾”应为“撼”)

3．A(①“声明”意为“公开表明态度或说明真相”或“声 明的文告”。“申明”意为“郑重说明”。故此处应填 前者。③与句中“一言半语”相对应，此处应填程 度较轻的“呵责”。)

4．A(B“忍痛割爱”多形容对已得之物不情愿的放弃， 与原句意境不符。C“络绎不绝”意为前后相接，连 续不断，可修饰动词，此处应改为“纷至沓来”。 D“抛砖引玉”为自谦之词，不宜用在他人身上。) 5．D(A“走向胜利”前应加上“能否”，与前文的“有没有” 对应；B.“重建并改造”不符合逻辑顺序，应前后 颠倒一下；C 主语中心语与宾语中心语搭配不当) 6．C

基础知识强化训练（三十）答案

1、A(B粕pò C箴zhēn。D 肄yì)

2、D （A 人才辈出 B以逸待劳 C辐射 欲盖弥彰） 3、D(体现：某种性质或现象通过某一事物具体表现 出来。表现；表示出来；显现出来。奉行：遵照

5．B(A． “无法”的施动者有误 C．是北京全部人， 4、B(不当成语；独辟蹊径、接踵而至、囊空如洗)

实行。执行：贯彻施行；实际履行。标识：表明 特征，用以识别的记号。标示：显示。) 4、B(不可理喻：没法用道理使他明白，形容蛮横、 固执、愚昧。九死一生：死的可能性远大于活的 可能性，但终于脱险。比喻多历艰险而大难不死。 风声鹤唳：形容非常慌张，到了自惊自扰的程度。 趾高气扬：脚抬得高高，得意扬扬，形容骄傲自 大、自命不凡的样子。)

5、B(A搭配不当，“因私出国”后加“人数”；C 成分残 缺，“变化”后加“时期”；D 词序不当，应为“农业 发展了，农民富裕了，农村进步了”。) 6、C

基础知识强化训练（三十一）答案

1．B(扁舟piān)

2．C 、(A项“喧”为“暄”；宏”为“洪”B.项“至”应为“置“， “具”为“俱”；D“辑”为“缉”)

3．D.“防范" 指防备、戒备；“防治”指预防和治疗疾病、 病虫害等。“明智”指懂事理，有远见，想得周到； “明确”指清晰明白而确定不移。“收集”指使聚集在 一起；“搜集”指到处寻找并使聚集在一起。) 4．A(B“粉墨登场”原指化妆后出场演戏。现多比喻坏 人经过一番打扮，登上政治舞台。感情色彩不对。 C“人心向背”指人民大众的拥护或反对。不合语 境，D.“逢凶化吉”不合语义)

5．C(A项缺主语，删去“通过”；B 项语序不当，“国 际会议”的定语应为：(是)“我国在新世纪初主办的 一次十分重要的大型”D.项缺介词的宾语，应在 “其它国家”后加上“的国家”) 6．D(注意与前面“三讲”的对应)

基础知识强化训练（三十二）答案

1、C(A供不应求gōng B角色—jué D模样一mú) 2．B(B已一以 彩一采； A继—既 揠—偃 鹜 一骛；C 径一胫 长一常 必一毕；D 勿一务 新 一心 利—厉) 3．C

4．D(A“审订”改为“审定”，原句中意为“审查决定”， 而不是“审阅修订”。B“置疑”改为“质疑”；前者指 怀疑(用于否定) ，如无可置疑；后者指提出疑问。 C“杂乱”改为“凌乱”(或“零乱”)。两者都有“没有秩

序或条理”的意思，前者指多而乱)

5．C(A“罪不容诛”意义用反。B“侧目而视”是指斜着 眼睛看人，不敢正视，形容敬畏的神态，用在B 句中显然不当，应改成“刮目相看”。C“光怪陆离” 形容奇形怪状、五颜六色，它符合C 句的语言环 境。D“接踵而至”指一个接一个地到来，用在这里 不合语境)

6、C(A动宾搭配不当，“减少”改为“降低”。B 动宾搭 配不当，“打着”改为“借”“假借”。D 缺宾语，在“动 情”加“的局面”或“的场面”)

基础知识强化训练（三十三）答案

1、D （A“赔”与“陪”、B“晦”与“诲”、C“坡”与“颇”音同。） 2 、C （A“竖”为“树”之误，B“立”为“力”之误D“雀”为“鹊” 之误。）

3 、D （A“飞短流长”指造谣生事，搬弄是非；B“出神 入化”形容技艺达到了绝妙的境界；C“难能可贵” 指难做的事居然能做到，值得宝贵，用于人。以 上三成语均与原句意不合。）

4、B （①句语体属书面语，用书面语词“徐徐”较口头 语词“慢慢”恰当；②句若用“重重”则与后“风险情 况”不搭配；③句引语表示事实跟所希望的正相 反，“恰恰”含“正好”意，用“偏偏”较妥。） 5 、A （B 句成分残缺，句末宜补上“的证据”之类名 词性宾语，以与“提供”照应；C 句搭配不当，主 语“松林”与谓语“坐落”搭配不当；D 句结构混乱， 前分句未讲完，后分句又以“专家”为主语另起一 句。）

6 、C （①宜选填“羊是……的属相”，以保持前后句 均以“羊”为主语，衔接自然；②宜选填“这是…… 的交易，又是……的碰撞”，以强调“碰撞”，与上 下文相照应。）

基础知识强化训练（三十四）答案：

1：D （A 项中加点字的读音分别为qiào、xiāo、qiāo、 xiāo；B 项中加点字的读音分别为guān、lún、lún、 lùn；C 项中加点字的读音分别为huì、huì、kuài、 kuài；D 项中加点字的读音分别为lù、kè、gé、 luò。）

2：C （“闲遐”的“遐”应为“暇”。）

3：A （B 项中“为了”应改为“因为”，C 项中“以免”应 改为“使得”，D 项中“甚至”应改为“尤其”。）

5

4：B （“媒体”指交流、传播信息的工具，如报刊、广 告、广播等；“媒介”指使双方发生关系的人或事 物。结合句（1）语境，应选用“媒介”。“演化”意 思是演变，多指自然界的变化；“演变”意思是发 展变化。结合句（2）语境，应选用“演变”。“简 捷”和“简洁”都有简单明白的意思，“简捷”意思是 直截了当，“简洁”意思是说话、行文等简明扼要、 没有多余的内容。“简捷”着重指“捷”，即快；“简 洁”着重指“洁”，干净，没有多余的话。结合句（3） 语境，应选用“简洁”。）

5 ：A （B 项中“沸沸扬扬”意思是“像沸腾的水一样”， 多形容议论纷纷，不能用来形容“大雪”，可改为 “纷纷扬扬”。C 项中“扎扎实实地学好基础知识” 和“急于做高难度题”之间不存在主宾关系。D 项 中“崭露头角”意思是“比喻突出地显露出才能和 本领”，多指青少年，和“年逾不惑”的语境不合。） 6：B （A 项中成分多余，可删去“实行”；或成分残缺， “学校”后缺宾语中心语。C 项中“活动”和 “表达” 搭配不当。D 项中语序不当，“存储、获得和处理” 应改为“获得、处理和存储”，或“获得、存储和处 理”。）

基础知识强化训练（三十五）答案

1：B （A“驼、鸵、跎”三字读音相同；C“黜、绌”两字 读音相同；D“帐、胀”两字读音相同。皲—jūn， 挥—huī，荤—hūn 浑 hǔn，晕—yùn） 2：D （“义气用事”应作“意气用事”） 3：（B ）

4：C （A 项“青年”之后应加“来说”；B 项“经常”应改 为“还是”；D 项“把”应改为“用”。）

5：C （A 句“弹指一挥”是形容时间短暂，不表示容易； B“无时无刻”后面应跟否定词，可改为“都还无时 无刻不在进行……”。或改为“每时每刻”；D“求全 责备”后面不能带宾语，只能说“对主管教练求全 责备”）

6：C （A 句搭配不当，“这个工程将与京杭大运河今 古交辉”说得通，“将与大运河江河不息”说不通。 B 句成分残缺，可改为“其中包含着她的发家、婚 变及偷税漏税的历史”，D 句错误有两点，一是“殷 勤”与“热情”重复，二是“失之”与“热情”不搭配，可 将“热情”改为“冷淡”。）

6

基础知识强化训练（三十六）答案

1：A （B ．tǐan C．lì D．ān

2：B （A 项：猾稽－滑稽；C 项：过渡－过度；D 项：愁怅－惆怅。

3：D （尝遍：品尝遍了/尝试：试验；分裂：使整体 的事物分开/割裂：把不应当分割的东西（多指抽 象的东西）分割开；信仰：对某人或主张、主义、 宗教极度相信和尊敬/信服：相信并佩服。 4：C 、使用全部武力，任意发动侵略战争指美国可 以，指伊拉克则不恰当。）

5：B 、（两个句子的关系弄颠倒了，删去“为此”。） 6：C 、注意句式的对称；声对声，色对色；先自然， 后人的活动。

基础知识强化训练（三十七）答案

1：A （B“偌”应读ruò。C“杼”应读zhù。D“泥”这里应 读nì。）

2 ：C （A 顾明思义——顾名思义，B 省吃简用—— 省吃俭用，D 变换莫测——变化莫测） 3 ：B

4 ：D （A“洛阳纸贵”比喻著作广为流传，风行一时。 B“噤若寒蝉”形容不敢作声。C“不以为然”应为“不 以为意”。）

5 ：A （B 应去掉“至少”或“以上”。C“只有……才……” 连接的复句，没有逻辑上的条件关系。D 状语语 序混乱。） 6 ：C

基础知识强化训练（三十八）答案

1．A(A项都读ｃｕò。B 项分别读ｘｉé、ｋāｉ、 ｘｉé、ｋǎｉ。C 项分别读ｄú、ｓｈú、ｄú、 ｄú。Ｄ项分别读ｒáｏ、ｒáｏ、ｒàｏ、ｎáｏ) 2．A(B.涌为拥，园为源；C. 躁为燥，申为伸；D. 焕 为涣)

3、D(消散强调消失；罪孽特指迷信的人认为应受到 报应的罪恶；肤浅指学知浅，理解不深) 4．B(A出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界；修 饰不当。C 闪烁其词：形容说话吞吞吐吐，躲躲 闪闪；不合文意。D 妄自菲薄：过分地看轻自己； 不能带宾语)

5．D(A.“保管”有歧义；B.“对”应改为“对于”；C.“指教”

问题，搭配不当) 6．C

基础知识强化训练（三十九）答案

1．A 、(B、鲜xiǎn C、“剿袭”的“剿”读jiāo D、颤 zhàn 诌chǎn 馋chán 2．B 、“咽”应为“噎”

3．A （急需：紧急需要。亟须：急迫地。简洁：（说 话、行文等）简明扼要，没有多余的内容。简捷： 简便快捷。标识：表明特征，用以识别的记号。 标示：显示。）

4．D （莫逆之交，指彼此情投意合，非常友好。捉 襟见肘：形容衣服破烂；也比喻困难重重，应付 不过来。狗尾续貂：貂尾不够，就用狗尾来补， 多指后来写的东西不如原来的好。） 5．D 、明了第一、二句为转折关系即可确定。 6．D （A ：“切忌”、“不要”去掉其中一个；B ：强加因 果，删掉“所以”；C ：主客关系颠倒，应为“基层 干部对农民的话很有感触”。）

基础知识强化训练（四十）答案

1、C(A济jǐ B藉jié D津jīn)

2、B(A裹——果 枉——妄 C言——颜 拙—— 绌 D鹜——骛)

3、C （A 即使 B而且是 D何况） 4、A

5、A （①蓄意：早就有这个意思，指坏的。刻意： 用尽心思。②置疑：怀疑，用于否定。质疑：提 出疑问。③媒体：指交流、传播信息的工具，如 报刊、广告、广播等。媒介：使双方发生关系的 人或事物）

6、D （A“发现和总结”与“经验”“问题”搭配不当。B“养 成”与“敬业奉献精神”搭配不当。C“使用”“威胁”语 序不当）

基础知识训练（四十六）

1．[答案] C [解析] A项居间调停，间--jiān，B 项挨 打受骂、延挨度日挨---ái ，D 项：魂不守舍---shè。 2．[答案] C [解析] A项楫(jí：桨。缉：辑拿。揖(jī)： 拱手行礼。在这一题，容易由“舟楫”顺下来误作 “缉盗”，更容易受“盗”的限制而选择“缉”，因为 对盗进行辑拿是非常正确的。但却没有弄懂整个 词语的意思：引进坏人，自招祸患。只有“揖”字 表达了“引进坏人”的意义。B 项“梳装打扮”应为 “梳妆打扮”，“装”是假扮，“妆”是打扮得更好。“梳

7

妆”是要打扮得漂亮，不是要假扮成什么样子，不

能写作“梳装”。 “谎诞不经”应是“荒诞不经”。D 项“溪落”应是“奚落”，即用尖刻的话数说别人的 短处，使人难堪。这与“溪水”、“溪涧”毫无关系， 故没有三点水。

3．[答案] A。[解析] B项把“却”改为“反而”，非 但……反而……表示反面把意思推进一步；C 项 “虽然”改为“不论”或“不管”；D 项去掉“甚至”， 因为“甚至”与“而且”表达意思重复。

4．[答案] A。[解析] B．荡气回肠：(文章、乐曲等) 十分动人，不能形容人；C 鳞次栉比：形容房屋 多且有次序排列，形容山不当；D ．不可理喻： 不能用道理使他明白。

5．[答案] C [解析] A主谓搭配不当，“驰骋”指人骑 着马奔跑，改为“跑”。B 谓宾搭配不当，改“参观” 为“学习”；D 暗换主语导致主谓搭配不当，将“精 神”移到“焕发”前，删去“面貌”。 6．[答案] C。

基础知识训练（四十七）

1．[答案] C [解析] 依次读huo 、huó、hè、huò。A 依次读mí、mǐ、mǐ、mí；B 依次读nan 、nàn 、nàn 、 nán ；D 项依读páo 、páo 、bāo、pào 。

2．[答案] C[解析] A“国家权利”为“权力”；B“常年累 月”为“长年”；D“修养生息”为“休养”。A 项“权 力”：是政治上的强制力量或职责范围内的支配力 量。“权利”：指公民或法人依法行使的权力和享 受的利益 (跟“义务”相对) 与国家搭配应用“权 力”。B 项“常年累月”应是“长年累月”，“长年”： 整年；“累月”：很多月，形容经历很多时间。“常 年”是终年，长期之意，不能与“累月”构成一个并 列式的成语。D 项“修养生息”应是“休养生息”， “休养”是休息调养。而" 修养”则指理论、知识、 艺术、思想等方面的一定水平或指养成的正确的 待人处事的态度。“休养生息” 指在战乱之后，减 轻人民负担，安定生活，发展生产， 恢复元气， 是不能写作“修养生息”的。“生息”：人口繁殖。 3．[答案] A。[解析] B项“相继”；一个跟着一个，“天 津……学院”只有一所，不能用“相继”；C 项“诸” 是“之于”的合音词，“之”是代词，“于”是介词， 删去“于”；D 项“或者”表示选择关系，而“潮湿， 阴暗，温暖等环境都是蟑螂喜欢栖息的地方”，它 们之间是并列关系，故把“或者”改为“和”。 4．[答案] B [解析] A项“防患未然”是防止祸患于发 生之前，下棋不是祸患，用词不当；C 项“无所不 为”是什么事都干得出来，是贬义词，褒贬不当； D 项“蓬荜生辉”是用于称谢他人来自己家里而使 自己非常光荣，在该处用反了。 5．[答案] D [解析] A成分赘余，“建议”不应包括“否” 的内容，应删去“能否”。B 不合逻辑，偏句提出 的“有了正确的道德观和健康的审美感”这个假设 如果实现，“能正确地理解文章的含义”这个结果 也不一定就肯定能成立。可把“如果有了”改为“只 有具备”。C 项“避免粉尘少吹进房间”多用了一个 “少”字，结果表达出的意思与想表达的意思相反。 可删去“少”字，或是把“为了避免粉尘少吹进房

间”改为“为了使粉尘少吹进房间。” 6．[答案] C。

基础知识训练（四十八）

1．[答案] C [解析]A便便piánpián ，便pián 旋；B ．后 两个“禁”音为jīn；D ．别biè扭。 2．[答案] C [解析] A项中“自出机杼”中的“抒”应为 “杼”； “气势碑礴”中的“碑”应为“磅”；D 项中“荆 棒遍地”中的“棒”应为“榛‟‟；D 项中“珊珊移动” 中的“珊”应为“姗”。本题主要难在对A 项中“机 杼”;和B 项中“荆榛”的理解。“杼”是牵引纬线的 梭子；机是织布机。机杼：比喻诗文的组织、构 思。谓作诗文不入旧套，自有新意。“荆”、“榛” 都是灌木名。“荆榛遍地”是指到处都是荆榛，形 容荒凉景象。“棒子”不是表示荒凉的物件。至于 D 项的“珊”应写作“姗”，“姗姗”是形容行走从容 的样子。“珊”用于“珊瑚”，不能用来形容移动的 样子。 3．[答案] B。 [解析] B项“以致”用在下半句话开头， 表示下文是上述原因所形成的不好的结果，应用 “以至”是“固然”的意思，引起下文的转折。 4．[答案] D [解析] 一鳞半爪：比喻零星片段的事 物。A 项“匪夷所思”是“言谈行动超出常情，不是 一般人所能想象的”，应改为“值得深人思考”。B 项“门户之见”指学术、艺术等领域中由宗派情绪 产生的偏见。C 项“痛定思痛”是褒义词，用在这 儿不当。

5．[答案] B [解析] A项说网上的“道德败坏现象及 消极落后思想就可能……违反正常的社会秩序”， 主谓搭配不当。C 项“把政治常识和培养学生良好 的品德结合起来”，并列不合逻辑，成分残缺，应 在“政治常识”后加上“教学”；D 项“还是先例”动 宾搭配不当，“先例”一词，只能和表示否定的谓 语结合使用。应改为“还没有先例”或“还是首例”。 6．[答案] D。

基础知识训练（四十九）

1．[答案] A [解析]B押解jiè，浑身解数xiè C边塞 sài D 提防dī

2．[答案] D [解析] A项中“气势凶凶”的“凶”应为 “汹”；B 项中“脑羞成怒”中的“脑”应为“恼”；C 项 中“题纲挈领”中的“题”应为“提”。A 项“凶”是凶 恶、灾难、厉害等意，怎样用它来表述气势呢?“汹 汹”是形容声势盛大的样子(贬义) ，“脑”是大脑、 脑子：“恼”是一种心理状态，与羞怒相类，应是“恼 羞成怒”。C 项作成语换位理解就极容易发现“题 挈纲领”，后两个是名词+而且是近义词。这是个 并列结构的成语，前两个词也应该是近义才对， “挈”是举、提的意思，所以“题”不对，而应该是 “提”。

3．[答案] C [解析] 不只：意为不仅仅；不止：不停 止。故(1)句选“不只”。注意与前文成因果关系。 故(2)句选“因而”。搜集：寻找后予以集合，多指 秘密进行；收集；聚拢，把分散的集中到一起， 多指公开行动。故(3)句选“搜集”。

4．[答案] C [解析] A“无庸置喙”指不容插嘴，与题 意不合，应为“无庸置辩”。B ．“急功好利”是“急

8

于贪图眼前利益”之意，应为“好大喜功”。n“不以 为然”是“不认为是对的”，也与题意不合。

5．[答案] A[解析] B项不照应，“用人单位”与“毕业 生”易 位。C 项错误有两处：①“对于”应改为“针 对”；②语序不当，“监管”移到“措施”前。D 项结 构残缺，“而且”后加“通过”，“安全生产”前加“确 保”。

6．[答案] C [解析] A句“这”指代不明，可指代副总 经理的行为，也可指他所说的话。B 句两种病症 一种原因，“其”指代不明。可改为：“……腹泻的 症状，究其原因是普遍不注意饮食卫生。有些学 生又……失眠的症状，这跟学习负担过重有

关。”D句“他们”指代不明，可理解为利兹联队队 员，也可理解为绿城队队员。

基础知识训练（五十）

1．[答案]C [解析]本题考查汉字正确认读能力。A 中 “僭”和D 中的“佶”受形近字影响而致误，“口角” 则因多义词致误。“口角(jiǎo)”作为名词，指“嘴 边”，作“争吵”义则读“jué"，联想“角(jué) 斗”可加 强记忆。“僭”和“佶”应分别读jiàn 和jí。

2．[答案] A [解析] A项中“惹事生非”中的“事”应为 “是”；“轰堂大笑”中的“轰”应为“哄”；B 项中：“相 形见拙”中的“拙”应为“绌”；D 项中“直接了当”中 的“接”应为“截”。A 项的“惹事生非”的“事”很难 一下辨识。成语中这个词又可作“惹事招非”，惹 和生是动词，作“是”和“非”的谓语，应该理解为 “惹生是非”。“是非”是口舌、纠纷。意思是引起 争端或灾祸。D 项“相形见拙”的“拙”字是属形似 而误。“拙”是笨的意思，“绌”是不够、不足之意。 成语“相形见绌”是相比之下，一方显出不足。可 见是“绌”而不是“拙”。D 项“接”和“截”是音同而 误。

3．[答案] B [解析1 A项“在……中”应改为“在…… 上”；C 项“对”应改为“把”；D 项“而且”应改为“并 且”，“并且”表示两动作同时或先后进行；“而且” 表进一层，且要有“不但”、“不仅”等与之呼应。 4．[答案] C [解析] 从浅易人手，我们先来看一看“违 犯”和“违反”的差别。“违反”一般适用规章、原则 等；“违犯”适用于法律法规等。我国现行法律法 规中都用“违犯”，在不遵守、不符合规章的意义 上，从不用“违犯”，如“违反政策”、“违反纪律” 等。从而排除朋，最后通过“抗衡‟‟和“竞争”辨析， “抗衡”指力量相当，“竞争”指力争上游。

5．[答案] B [解析] A项“面目全非”多含贬义；C 项 对自己的进步不能用“并驾齐驱”；D 项“石破天 惊”多用来比喻文章言论新奇惊人。

6．[答案] A [解析] B项成分残缺。在“潇洒一回” 后加入“的人”；C 项逻辑混乱，类别划分不正确； D 项语序不当，表明间接状语“去年”应放在“世界 经济增长速度”前面。成分残缺，“世界经济也开 始恢复”一句后面应加宾语“增长”。

基础知识训练（六）

1．[答案] D [解析] 本题也是考查字词正确认读能 力。A 项中的“藉”B项中的“莠”受形近字读音影 响致误，应分别读为jiè、yǒu，A 项中的“鲜”和C

项中的“藏”均为多音字误读，据其语境应分别读 为xiǎn、zàng 。语音辨析常考查多音字。做到因 义定音，平时要注意字音与字义的联系比较辨 析。如“鲜，”字作“少”讲读xiǎn，词语有鲜见、 鲜有、寡廉鲜耻等少数几个，记住了就可推出他 义读xiān。多音字“屏”本义是放在室内用来挡风 或隔断视线的用具，读píng ，与之相关的物件屏 门、屏条和有遮挡作用的事物屏障、屏藩都读 píng ，“屏幕”也读píng ，而表示人的行为的抑止 或除去则读bǐng，如屏气、屏退、屏除等。另外 还要注意口语语体和书面语体读音的不同。 2．[答案] D [解析] A项中“陨身不恤”中的“陨”应为 “殒”；B 项中“功亏一匮”中的“匮”应为“箦”；C 项 中“诩诩如生”中的“诩”应为“栩”，陨一殒，箦一 匮，诩一栩， 这几个字字形很相似，音也相同。 “陨”，陨落，" 殒”，死亡。陨落是星体或其他在 高空运行的物体从高空掉下。可见，“陨”的宾语 就不应该是“身体”。身体应该与“殒”相搭配。“篑” 是个形声字， 指盛土的筐子，功亏一篑，出自《书 旅》：“为山九仞，功亏一箦。”功，事功。泛指所 做的事。亏：缺少。原意是堆九仞高的土山，只 差一筐土而不能完成。且用以比喻只差最后一点 而不能成功，含有惋惜之意。而“匮”是缺乏的意 思，与“亏”重复，放在一起无法解释。C 项“诩” 是夸耀，不表示生动活泼的样子，也就无法和“宛 如活的一样”相应。

3．[答案] C [解析] “而且”后有“也”，可删；“所以” 纯属多余；“当然”后有“平心而论”也可删。 4．[答案l B [解析] ①句“清静”是环境安静，“清净” 是没有事物打扰，应选“清净”。②句“开拓”是开 辟、扩展，一般用在不太具体的事物上；“开避” 是打开、创立，多用于具体事物上，此处应选“开 辟”。③句“时势”是指某一时期的客观形势，“时 事”是指最近的国内外大事，此处应选“时势”。 5．[答案] A [解析] B项“洛阳纸贵”比喻著作风行一 时。不能用于别的方面；C 项“功败垂成”指事情 将要成功的时候，遭到了失败，含有惋惜的意思。 用在句中，意思反了；D 项应为“名副其实”。 6．[答案] B [解析] A句中的“水电”表意不明确，是 说“水和电”，还是说“用水发的电”呢?C 句中“电 脑„上网‟对人们”应为“人们对电脑：上网…；D 句主谓两部分发表意不一致，应将“都”改为“分 别”即可。

强化训练（51）答案

l 、A （B 曲高和hè寡； C提dī防； D参与yù） 2．A （谍一碟、抗一亢； B统一谛，慨一概，手一 首，新一心；C 蹩一憋；D 坦一袒，妆一装，殚 一惮） 3、B （“或”表选择，此处与“都精通”相矛盾，应改为 “和”）

4、B （“做梦时必然伴有眼睛转动”与“有梦……称快 速眼动睡眠”构成因果关系，要用“由于……所以” 连接。“除此之外”后一分句有进一层的意思，用 “还”连接）

5．B （本句是假设的情况，不能用“无论…都”。 “一

9

定穿着”表明同时出现，不能用“或者”）

6．A （“邂逅相遇”的意思是：没有约会而遇到，多 用于指熟人。“萍水相逢”比喻偶然遇见，一般用 于陌生人；“倾听”的意思是：细心地听取，多用 于上对下。“聆听” 的意思是：仔细地听，多用于 下对上；“繁华”的意思是：城镇街市兴旺热闹。“繁 荣”的意思是：经济或事业蓬勃发展）

强化训练(52)答案

1．B （A“静、靖”同读jìng C．“墨、默”同读mò D．“糜、 縻”同读mí）。 2．B （究—咎）。 3．D （①“曾经”“已经”都表示事情完成，前者着眼 于过去，后者立足于现在；②“天真”在这里是表 示头脑简单、想法幼稚，用“愚蠢”语意太重；③“掩 盖”是有意隐瞒、遮盖，语意较重，“掩饰”是隐瞒 缺点、错误，语意较轻）。

4．D （“不以为然”是不认为正确，应为“不以为意”）。 5．B （A ．“川”即“河流”，成分赘余；C ．逻辑错误， “否定的回答”不能回答第二个问题；D ．定语与 中心词搭配不当，“准确”与“敏锐”应互调）。 6．C

强化训练（53）答案

1：A.chì chì chī chè B.qī qǐ qǐ qǐ C.pí pì bì pì 2：A. 慌-荒 B.承-成 D.志-致

3：策应，侧重帮助别人；策划，侧重是主谋。遏制， 侧重控制住； 遏止，侧重停止了不发生了。 4：俯首帖耳，侧重老老实实，与句意不合。

5：A 缺少主语，B“特点”和“水平”搭配不当，C 语意 重复

6 ：B （略）

强化训练（54）答案

1. B 开凿（záo ） 2．D 则（辄）；涣（焕）；耸（悚）。 3．D 4、C 5、D 6、A

强化训练（55）答案

1、B （A 项“将领”的“将”读ｊｉàｎɡ,C 项“强词夺理” 的“强”读ｑｉǎｎɡ,D 项“蔓青”的“蔓”读ｍáｎ,“瓜

蔓”“蔓生植物”的“蔓”都读ｗàｎ）

2、B （A. 观摩，百感交集；C. 春晖，D. 始作俑者， 漠不关心） 3、B 4、A 5、D 6、B

强化训练五十六答案

1、C （“坡”与“颇”音同 . B“枯”与“骷”音同 .“估”与 “沽”音同 . D“矩”与“沮”与“踽”音同） 2. 、B （焕一涣 C 事一是 D溃一聩）

3、D （促使：推动使达到一定目的。 迫使：用强力 或压力使（做某事）；披露：发表、公布、表露 之意。而透露则是泄露或显露（消息、意思等） 第③句中有“必能”一词，可知这里是充分条件。 故应填“只要”。综合上述分析，只有D 为正确选 项）

4、B （“两全其美”指做一件事顾全到两个方面，使 他们都能得到好处，不合语境） 5、C(A句可以把“关于”改为“对于”也可把“关于…… 事件”前置于“世界”之前。B. 职责……不是执法机 构，搭配不当；D 句式杂糅） 6、C

强化训练五十七答案

1、C 、【A 濒(bin)危、平(ping)步青云，其余读pin 。 B 绮(qi)丽，其余读qi 。D 赝(yan)品、应(ying)酬 其余读ying 】 2、B 、【淡泊名利】 3、D 、【A 虽然。B 最终。C 由】 4、C 、【A 句“涣然冰释”一般用于嫌疑、误会、疑虑 等，用于“烦恼”使用对象不当。可以说“烟消云 散”。B 句“轩然大波”比喻大的纠纷或风潮，用于 纪念邱少云的事迹，使用对象不当。D 句“妙手回 春”指能把垂危的病人医好，使用对象不当】 5、C 、【A“一人”；其中一个人/每个人。B“自己”： 老人的哥哥/老人自己。D“两个弟弟”是“老村长” 的还是“他”的? 有歧义】 6、C 、【A 句时间状语的结构不完整，应当为“当…… 时”，或者删去“当”。B 句“以损人利已手段牟取 财富的”改为“以损人利己手段牟取的财富”。D 句 “却能像子弹一样击穿飞机而坠毁”改为“却能像 子弹一样击穿飞机而使飞机坠毁”】

强化训练五十八答案

1、D （A 、剑鞘 悬崖峭壁 qiào B、胳膊 咯吱 gē C、 篮板 坂山走丸bǎn ）

2、D （A 、两全其美 B、荒无人烟 C、枉口拔舌） 3、D （“流传”指传下来或传播开，留传指遗留下来 传给后代。“查看”是检查、观察事物的情况的意 思；“察看”是为了了解情况而细看的的意思。“营 利”谋求利润；“盈利”获得利润。）

4、C （A 、“深入浅出”指内容，不能指形式。B 、“临 渊羡鱼”比喻虽有欲望，却无实际行动，仍不能如 愿以偿；此处使用不妥。D 、“排山倒海”指的是 气势， 不是数量多。）

5、D （应该是“自勉诗是人生的写照”，而不是“人生 是自勉诗的写照”。B 、“可见”与“可以”有部分重 复。C 、“神舟5号宇宙飞船载着扬利伟胜利返回 地球”不能“研制”。） 6、A

强化训练五十九答案

1：A （chì chì chǐ chè B.qī qǐ qǐ qǐC.pí pì bì pì） 2：A （慌-荒 B.承-成 D.志-致）

3：“与其”与“宁可”都是连词。与其：表示比较两件 事的利害得失而决定取舍的时候，用在决定放弃 的一面前，后面常与“毋宁”、“不如”呼应；宁可：

10

表示比较两件事的利害得失而决定选取的一面，

往往与上文的“与其”或下文的“也不”呼应。 遏制： 侧重控制住； 遏止：侧重停止了不发生了。 扶养： 指扶助、供养，可用于长幼之间，也可用于平辈 之间；抚养：兼指供养、爱护和教养之意，只用 于长对幼（包括兄姊对弟妹）。

4：A 津津乐道：指很有兴趣地谈论。B 指对过去的 事情不再责备。D 品头品足：比喻在小节上多方 挑剔。

5：A 缺少主语，B“特点”和“水平”搭配不当，C 语意 重复 6：略

强化训练六十答案

1．A （B 猝cù C懦nuò D渲xuàn ） 2．C （山青水秀——山清水秀）

3．B （委曲——事情的底细和原委；委屈——受到 不该有的指责，心里难过。前提——事物发生或 发展的先决条件；基础——事物发展的根本或起 点。神秘——使人摸不透的，高深莫测的；神奇 ——非常奇妙。尚且——提出程度更甚的事例作 为衬托，下文用“何况”呼应，表递进。例：牺牲 尚且不伯，何况受点小伤。姑且——暂且）

4．C （“空头支票”比喻不实践的诺言A 、“暴殄天物” 指任意糟蹋东西，“天物”指自然界的鸟兽草木等。 B“讳莫如深”指隐瞒事实真相，唯恐被人知道， 此处语境需表达的意思是“深知”。D“身无长物” 形容贫穷，除必需品外，没有别的东西。）

5．D （A 、“每逢民工进城……就是……之时”，主宾 搭配不当。B 、分句语意承接不合逻辑。C 、“避 免”与“弊端”动宾搭配欠妥，“弊端”是已然的，只 能说“消除”；况且“避免”后面有“学生”二字也累 赘，去掉“学生”，让“使学生”一贯到底、再去掉“的 弊端”，更顺。）

6、B （从陈述的先后顺序考虑）