25.短文两篇导学案及答案
25.《短文两篇》导学案
备课时间：5.20 上课时间： 主备人：王万美 田桔 审核人：李秀荣
【学习目标】
1．利用课文注释和工具书读懂课文。
2．积累一些文言词汇。
3．理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理
【学习重点】
1．整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。
2．体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
【学习难点】
引导学生体会和理解作品形象的精神品质。
【自主预习案】
1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自 体裁。
2、给加点字词注音。
夸父（ ） 颛顼（ ）（ ） 水潦（ ） ．．．．
第一课时
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娲造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？
本节课我们的学习目标是：（见上文）
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、自主探究，释疑解惑。
（一）、读一读原文
（1）、教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。
(2)、学生反复朗读。要求读顺句子。
（3）、展示朗读
（二）、嚼一嚼字词
学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
（1）逐走： （2）欲得饮： （3）饮于河：
（4）大泽： （5）邓林：
（三）、说一说译文
学生口头翻译课文。（同桌交流）加深理解。
（四）、品一品文句
1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”
（五）、议一议形象
讨论：夸父是怎样一个人物？
（六）、悟一悟主题
思考：《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？
三、结合目标，有效训练。
背诵课文
【拓展检测案】
一、课内语段阅读
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
1、解释加线字词
（1）、逐日（ ） （2）、逐走（ ）
（3）、入日（ ） ( 4)、欲得饮（ ）（ ）
(5)、饮于河、渭（ ） (6)、河、渭不足 （ ） （ ）
(7)、北饮大泽（ ） (8)、弃其杖（ ）
追赶 赛跑 落下 想要 喝水 到 黄河 够 向北 他的
2、翻译重点语句
(1)、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。
____________________
(2)、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
________________________
（1）、夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水。
（2）、还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻什么？
二、课外语段阅读。
阅读《精卫填海》
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。 ——《山海经 •北山经》
思考：这也是选自《山海经》的一则中国古代神话，试分析两则神话的相同点。
第二课时
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
为什么日月星辰都是朝西北移动，涛涛江河尽朝东流去？下面我们一起走进《共工怒触不周山》，看看古人是怎样解释的。
本节课我们的学习目标是：
1、朗读背诵课文，积累文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。
3、感知共工形象
二、自主探究，释疑解惑。
（一）、读课文
（1）.听教师朗读。（注意正音，把握好节奏）
（2）. 学生自由练读。（读准字音，把握节奏）
标记：你觉得需要注意的字词以及不理解的词句。
（3）、 看谁读的好，指名学生读（读-听-评）
（4）、 学生齐读课文。
(5)、全班释疑词句，提出需要注意的字词。
（二）、说译文
学生口头翻译课文。（同桌交流）加深理解。
（三）、析句段
（1）、共工怒触不周山的原因是：
（2）、经过：
（3）、结果：
（4）．如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？
（四）、论形象 讨论：
（1）、“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？？
（2）、了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？
讨论并归纳：
（五）、作想象
请学生发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景
三、结合目标，有效训练。
背诵课文
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
昔者，共工与颛顼(zhuān xū）争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
1、解释加线字词
（1）昔者（ ） （2）怒而触不周山（ ）
（3）地维 绝（ ）（ ） （4）故日月星辰移焉（ ）（ ）
（5）地不满东南（ ） （6）故水潦尘埃归焉（ ）（ ）
2、翻译重点语句
（1）、怒而触不周山，天柱折，地维绝。
（2）、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
3、问答题：夸父和共工共同的特点是什么？
【课后反思】