[蜡烛为什么会灭]说课稿
学前班科学《蜡烛为什么会灭》说课稿
说课人:王雪静
尊敬的园长、各位老师:
大家下午好!今天我说课的题目是学前班科学领域活动《蜡烛为什么会灭》。我将从说教材、说目标、说准备、说教法学法、说教学过程、说活动延伸几个方面来阐述:
一、说教材
在《3--6岁指南》和《纲要》中指出:科学领域是幼儿园课程的一个重要领域。幼儿园中的科学教育,能够满足幼儿的好奇心,给幼儿提供接触自然、探索自然的机会,帮助幼儿认识有关自然现象,同时教会幼儿怎样学习科学。特根据学前班幼儿年龄特点选择了《蜡烛为什么会灭》,本节为科学实验活动,本节活动与主题紧紧相扣,即培养了幼儿的想象、猜测、探究能力,还增强了幼儿的观察及动手操作能力。蜡烛是过年、过节和生日庆祝时不可或缺的物品,它不但给人们带来了光明和快乐,而且还蕴含着许多的奥妙,为满足幼儿好奇心,我设计了本次科学探索活动,幼儿通过猜一猜,想一想。做一做等多种方式,探索蜡烛燃烧后的有趣想象。
二、说目标
教学目标是活动设计的重要环节,根据学前班幼儿的年龄特点和实际情况,我主要从幼儿认知、技能、情感方面设计了以下三个目标:
1、认知目标:让幼儿通过观察蜡烛燃烧的有趣想象,初步感知蜡烛燃烧与 空气中的氧气有关。
2、技能目标:培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3、情感目标:激发幼儿探索的兴趣,在感知蜡烛燃烧想象的过程中体验探 索的乐趣。
活动重难点
重点:让幼儿通过观察蜡烛燃烧的有趣现象,初步感知蜡烛燃烧与空气中的 氧气有关。
难点:激发幼儿探索的兴趣,在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探索的乐趣。
三、说准备
1、经验准备:幼儿过年、过节、过生日时有使用过蜡烛的经验;
2、材料准备:每组幼儿2支蜡烛、大小玻璃瓶各一个、一个打火机、幼儿 用书。
四、说教法学法
说教法:在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感的观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,因此我采用了以下教法:观察法、实验法和讨论法。
说学法:《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,因此,此次活动中,幼儿具体学法为:操作法、记录法、体验交流法。
五、教学过程
(一)创设情景,激发幼儿兴趣,了解蜡烛的用途;
引导语:(老师有一个问题想考一考学前班小朋友,请小朋友们想一想,如果晚上停电了,小朋友有什么办法可以让房间亮起来呢?)幼儿大胆猜想,如:点蜡烛、手电筒可以让房间亮起来等。
引导语:(那小朋友再想一想,我们什么时候还需要蜡烛呢?)幼儿大胆讲述使用经验,如:过年、过节、过生日会使用蜡烛等。
(二)启发联想,让幼儿初步感知蜡烛燃烧与空气中的氧气关系;
引导语:(小朋友想一想,用什么办法可以让燃烧的蜡烛熄灭?)幼儿大胆猜想,如:用嘴巴吹灭、用水浇灭等。
教师出示一支点燃的蜡烛和一个玻璃瓶,提问问题:小朋友猜一猜点燃的蜡烛罩上玻璃瓶会发生什么想象?为什么?幼儿大胆猜想后请一名幼儿上前演示实验,验证幼儿猜想。教师进行小结:蜡烛燃烧时需要空气中的氧气助燃,当瓶中的氧气用完了,蜡烛就熄灭了。
(三)为幼儿发书,分组操作实验、记录活动;
教师出示两支点燃的蜡烛和大小两个玻璃瓶,引发幼儿猜想:大小两个玻璃瓶同时扣在点燃的蜡烛上,哪支蜡烛先熄灭?幼儿大胆猜想后,并把自己的猜想结果记录到幼儿用书上;教师分组进行实验:把幼儿分为6组,每组两支蜡烛、两个玻璃瓶和一个打火机,有小组组长进行实验操作,小组成员认真观察,并记录实验结果。
(四)师幼共同总结
蜡烛燃烧与空气中的氧气有关,小玻璃瓶里的氧气少,蜡烛燃烧时间短,先熄灭;大玻璃瓶里的氧气多,蜡烛燃烧时间长,后熄灭。
六、活动延伸
请幼儿回家后在家的协助下再次进行实验,并思考:当瓶中的蜡烛快熄灭时,有什么好办法可以让蜡烛重新燃烧起来呢?以激发幼儿的探索兴趣;幼儿实验后并记录实验结果,入园后和老师小朋友分享自己的实验结果。
以上是本人对《蜡烛为什么会灭》的说课内容,有不足之处,请园长和各位老师给予批评和指证。
我的说课内容到此完毕,谢谢大家!