奇文共欣赏,疑义相与析
奇文共欣赏，疑义相与析
——《先秦诸子选读》课堂教学方法浅析
内容提要：先秦时期是中国历史上的重要时期，其文学
成就也达到了前所未有的高度。在两千多年后的今天，对于
每一个中国人来说学习先秦的典籍都要具有极为重要的意
义，作为高中语文教师引导青年一代深刻领悟先秦诸子散文
具有义不容辞的义务。因为时隔久远，诸多的障碍给我们的
语文教师提出了严峻的挑战。本文试图在总结长期的教学实
践经验基础上，结合学生的自身的特点，综合利用多种教学
手段，对先秦诸子在高中阶段提出适合学生的教学方法
关键词：先秦诸子 散文 教学方法
这一时
年一代成长和发展的源泉。因为正如易中天所说：“先秦诸
子是经典中的经典，精华中的精华，是最宝贵的文化遗产”。 《先秦诸子选读》的学习，对提高学生的思想道德修养，形
成积极健康的人生观和价值观，培养好学深思的探究态度，
具有十分重要的意义。然而，在实际教学中，很多学生却对
本门课大皱眉头，原因有二：一是觉得它深奥难懂，提不起学习兴趣；二是觉得它距离现今太“久远”，学习它对现实生活没什么帮助。广大一线教师也普遍感到时间紧，任务重，任务难以完成。针对以上问题，笔者进行了以下教学方法的探究。
一、激发兴趣法
“兴趣是最好的老师”。为此，在学习《先秦诸子选读》前，可用一定的时间，给学生开展了有关先秦诸子的学术散文朗读课，即精选出用感性文字表达的有关心得、论文、论著读给学生听，这样学生便对先秦诸子有了感性的认识。同时可组织学生观看中央电视台“百家讲坛”于丹、易中天等教授对先秦诸子进行的深入浅出的讲座，欣赏了《孔子》《墨攻》的电影等，由于这些丰富多样的形式比较符合现代高中生的阅读接受心理，于是很快便拉近了学生与经典的距离，从而激发学生进行文本研读和探究的兴趣。
到，但是在先秦散文教学中则用之甚少，其原因在于学生讨论有一定的难度，但是我们应该看到，所选的这些文章大多并不是非常难懂，通过学生的查工具书，教师的疏通，一般可以理解，且其中蕴含了思辨的思维和许多有意义的小故事，要达到真正的领会古人的用意，与我们现代的生活结合
起来，必须要学生就感兴趣的问题进行深入的讨论。其实这一方法古已有之，先秦时期孔子就提倡让学生“乐学”，在《论语•侍坐》一章中有这样的记载，孔子和学生冉有、公西华、曾点等就以聊天的形式，就学生感兴趣的问题，让学生自由发挥，充分讨论。学生们踊跃发言，在这种轻松的气）在他著名的《大教学论》（1632一个趋势。
提供了可能，多媒体计算机有其独特的优势，改变了以往教学一块黑板、一支粉笔、一张嘴、四十五分钟的教学模式。在教学过程中，如果能将多媒体作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，不仅能培养学生的观察、想象和思考能力，有效地解决课文中的一些难于理解的问
题，尤其是时隔久远的先秦文章。于丹讲《论语》，除了本人天才般的口才和语言魅力，还有两点是至关重要的，其一就是体会了典籍中的精髓，与我们的现代生活结合起来，让人真正的神游经典；另外一点就是把许多小故事与现在多媒体结合起来，以图片和动画的形式形象生动的展现给观众和就能达到寓教于乐的教学效果。
四、疯狂朗读法
语言有其共通之处，他从自己
，即朗读课文要有激情，同时句、篇、章。其次，我们可以不妨去美读，先秦散文语言简练，句式长短句相间，读来琅琅上口，而且有很多经典的句子流传千古，在读的过程中，不仅可以加深理解，诵记名言名句，加深对先秦文章的感悟，还可以体味作者当时的意境，领悟文章的深刻内涵，达到心领神会的境界
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。语文教学不论对我个人而言，还是对教育工作者来说，目前的探索只是一小步。先秦散文，语言丰富，意蕴丰厚，值得每一位语文教师深入探究，更值得青少年学生、乃至国人去学习，为将来国学复兴尽自己微薄之力。