11唯一的听众(第二课时)
11唯一的听众（第二课时）
科目：语文 编号：y61112： 主备教师：
上课教师： 备课组长：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，领悟“我”对老妇人的敬佩、感激之情。
2、能提出不懂的问题与同学讨论。
学习目标
1、有感情地朗读课文，领悟“我”对老妇人的敬佩、感激之情。
2、能提出不懂的问题与同学讨论。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，领悟“我”对老妇人的敬佩、感激之情。
教学过程与方法：
一、 导入新课：
同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了小提琴手的成长历程。今天，我们再次走进课文，深入理解课文内容。
二、明确学习目标。
三、品读课文，领悟人物特点。
1、默读课文，用不同的符号标记出“我”在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？
2、找到有关的句子读一读。并想想为什么会有这样的变化？是这填写下表：
过渡：
我们不仅要学会课文内容，还要能够善于提问题。就像物理学家海森堡说的：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”。一个富有“问题意识”的学生，必然在学习过程中掌握了主动权。
四、提问讨论，深入研讨。
1、快速浏览课文，试着提出1----3个不懂的问题和同桌讨论，并想想可以从那些方面提问。
2、指名交流自己所提的问题。
①为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的听众?
②老妇人真的耳朵“聋”了吗？
③她为什么要说自己耳朵聋了？
④“我”为什么会忘记她是个聋子
3、指名交流可以从那些方面提问，老师引导补充。
①从题目入手，引导学生提问。
文章的题目，往往是文章内容的精辟的提炼、主旨所在，犹如文章的“眼睛”。启发学生通过课题去发现问题、提出问题、解决问题，可使阅读带有浓厚的趣味性。
②从中心入手，教会学生提问。
中心是文章的心脏。学生抓住了重点段落中的中心句想问题，就能探求到问题的实质，能更深刻地理解文章的内容，对解决问题起到事半功倍的效果。 ③从词句入手，引导学生质疑。
课文是通过语言文字表达思想内容的。因此，在学习中，我们要深入思考，认真钻研，仔细领会文章中的重点词语和句子的含义，体会作者如何运用语言文字表达思想和情感。只要抓住重点词句提出问题，就可以使我们加深对课文的理解和体验。
（提问的方法还有很多，如节段提问法，从文章的内在联系引导学生提问，从文章的字里行间挑起矛盾来发问，假设性提问，课后拓疑等）。
五、当堂训练：
当我得知那位老人是音乐学院最有声望的教授，还曾是乐团的首席小提琴手时，会想些什么，说些什么，又会做些什么？请你用几句话把文中省略号所省略的内容用文字表达出来。
六、学习反思。
通过本节课的学习，你有哪些收获？
七、板书设计。
11 唯一的听众
音乐白痴（关怀 帮助 鼓励 ）真正的小提琴手
教学反思：