作文教学策略浅谈
作文教学策略浅谈
作文教学是困扰语文教师的一大难题，在教学中，学生怕写，教
师难教。那么，怎样才能搞好作文教学呢？我认为必须更新观念，解
放思想，既抓阅读教学，又抓写作教学：既抓写作知识，又抓写作能
力的培养。
一 做好课堂作文教学的指导
中学语文新大纲要求，中学生每学期作文八篇，且每次作文都要
有侧重点，这样一来教师要有侧重点地对学生进行指导。写人的作文，
可以先指导学生说说人物的外貌特征，再说一说他的性格特点，然后
指导学生选择的事来表现人物特点。写事时就得抓住人物的语言，动
作，神态以及心理变化去写，这样，作文就会显得有血有肉，事情的
叙述过程就会很好地凸显人物特点，人物形象也就更鲜明，更丰满。
写事作文，要指导学生选取生活中亲身体验的事，按一定的顺序去写，
将事情写具体，避免“流水账’。可让学生先说一说事情发生的整个
过程；即起因，经过，结果。再引导学生将事情的经过详细地讲出来，
最后把它写下来。
二 鼓励学生细心观察生活，获得素材
文学作品来源于生活又高于生活，是生活的结晶。应该鼓励学生
写自己生活中的人、事和物。因为有亲身体验，所以才容易表达自己
的真情实感，文章才能打动读者，与读者产生共鸣。我在指导学生习
作时，引导学生围绕家庭，学校以及自己熟悉的场景去写；选择家人，
老师及同学去写；选择使自己情绪波动较大的事件或情景去写，学生
往往就会写出令人满意的佳作。
三 拓宽阅读范围，为写作奠定基础
学校去年借两基国检迎评的契机，充实了图书室，为学生提供了
很好的精神食粮，加上在我倡导下学校每周安排了一堂阅读课，这样
一来保证了学生的阅读时间，在阅读课上，老师进行阅读指导，学生
阅读后谈体会，写读书笔记，帮助学生积累大量的词汇和句子，使学
生在读的过程中学习，并内化成学生自己的认识，为学生写作提供了
更多的语言素材，从而提高写作水平。这几年我一直任九年级语文，
成绩逐年上升，我认为与我倡导阅读重视写作训练密不可分。
四 鼓励学生将优秀作品发表
许多著名的作家之所以能在写作方面取得巨大的成就，都与作品
的发表有着直接的关系。鼓励学生发表作品也是激发学生写作兴趣，
提高写作水平的途径之一。为此，我在作文讲评时常常鼓励学生将自
己的佳作读给全班同学听，哪怕只有一段，也会让学生把那一段在班
上“发表”。当然，我也不放弃班内的“学习园地”和校园专栏等阵
地，鼓励学生勇于张贴自己的文章。这样一来，学生写作的兴趣浓了，
写作能力和水平也得到了迅速提高。
总之，这是我在平时教学中的一点之我见，与同仁共享，为很好
地提高作文教学而努力奋斗。