12.26日志如何读懂学生
如何读懂学生
不同的学生，其家庭背景、生活经验、学习基础、学习风格等方面均存在一定的差异，教师在关注全体的基础上，读懂学生间的差异，并将其作为教学资源，才能实行因材施教，才能使教学活动达到教师与学生水乳交融的状态，实现高效课堂。那么教师要在教学的全过程中如何多角度去关注学生，读懂学生呢？
一、善于找学生的“闪光点”。
每个儿童都有他自己的爱好和长处。 教师在教育学生的过程中，要善于搜集信息，综合分析判断，抓住“闪光点”，果断处理。尤其是后进的学生，要改变他们的心理状态，发挥他们在某一方面的兴趣和特长，重新唤起他们的自尊心和自豪感，长善救失，打开一条通向学生心灵的通路，使之成为内部动力。在教学中，发现学生的闪光点，给予一定的激发和引导，会产生意想不到的效果。
二、读懂学生的需求。
读懂学生的学习需求，关注学生对于新学内容的兴趣点、难点是什么, 了解学生原有知识固着点与新学知识的“潜在距离”, 了解他们的学习态度，思考怎样的方式才更利于他们学习。在教学过程中，要读懂学生的“精彩”，充分展示学生的不同思路、不同的解法、独特的观点，让课堂成为学生展示思维的课堂；要读懂学生的“疑难”，及时捕捉学生在学习中产生的问题、思维的受阻情况、错误的解答等，教师要及时给予帮助指导，充分发挥教师的主导作用。
三、善于用情感教育。
在教学中，教师要努力创设宽松、民主的和谐学习环境，用“情”育学生的“情”，达到师生心理相融，情感相通。教师要把微笑带进课堂，以饱满的热情调动学生的学习主动性、积极性，与学生亲切交流，教师要把爱洒向班级中的每一个学生，不偏爱、溺爱优等生，也不嘲笑、打骂后进生，多表扬多鼓励，即使是批评也要不急不愤，允
许学生发表自己不同的看法，相信每个孩子都能在不同方面取得成功。
总之，读懂学生应贯穿于教学的全过程，教师要善于捕捉，善于运用，善于调控，才能有条不紊地开展教学工作，提高教学质量。