浅谈鼓励在家庭教育中的运用
浅谈家庭教育中的鼓励技术
2011级教育学院 教育学一班 肖伟华 110704043
摘要：随着时代的进步，棍棒之下出孝子的教育已不再适应这和谐的社会，以批评为主要特点的教育方式也逐渐边缘化，好孩子不再是打出来的，而是“夸”出来的，这样也就使得“赏识教育”蔚然成风。家庭教育是学校教育和社会教育的基础，是奠定人生之路的最基础教育，是对学校教育的有力配合。因此，在家庭教育中，实施恰当的鼓励，就是响应并满足孩子对得到他人赞美与欣赏的渴望，可以有效激发孩子学习的动机，增强孩子学习的动力。鼓励技术在家庭教育的实施中具有得天独厚的条件，可以充分地调动和激发孩子的积极因素，成为一种主要的家庭教育手段。
关键词：鼓励 家庭教育 运用
一、鼓励教育技术
美国心理学家威廉杰姆斯说，“人性最深层的需要，就是渴望别人的欣赏与赞美”。鼓励是家庭教育中比较重要的方法之一，每个孩子都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，这就像植物必须每天浇水才能生存一样。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”最好的鼓励，便是要学会赏识，父母在教育孩子的过程中，要注重孩子的优点和长处，对孩子的成长充满信心和期望；其实也就要求家长善于发现孩子的优势，并加以肯定与赞赏，通过积极的心理暗示，不断培养孩子的自尊和自信，激发孩子的内驱力，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。教育鼓励内容大致可分为三类，即精神鼓励、感情鼓励和物质鼓励。就教育而言，精神鼓励比物质鼓励更为重要，过分强调物质鼓励可能会使孩子误入拜金主义的歧途，变得庸俗、势利，而精神鼓励则有利于培养孩子高尚的情操。感情鼓励就是以情感交流的方式来鼓励孩子。人非草木，孰能无情？更何况孩子身心依赖性强，特别需要父母的爱抚和关爱，一个赞赏的目光、一个满意的微笑，孩子都会感受到一种莫大的鼓舞。教育中的物质鼓励一般都是象征性的小奖品，如书、本和笔等学习用品。家长通过满足孩子需要而创设各种激发孩子动机的条件，调动孩子的积极性和创造性，使他们朝着所期望的目标努力前进。詹姆斯研究发现，一个没有受过鼓励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到鼓励后，其能力是鼓励之前的3～4倍。因而，在孩子的成长过程中，鼓励的存在是至关重要的。在家庭教育中的鼓励，其鼓励主体和鼓励对象之间有着血浓于水的亲情，他们之间情感的考虑压倒一切，不具有其他社会活动的功利性，鼓励不是为了追求经济效益，而是为了孩子的身心健康，为了孩子的成长进步。
二、鼓励技术在家庭教育中的应用
鼓励教育已受到越来越多的父母所认识和关注，并在实践中创造出不少的奇迹。实施鼓励教育，家庭和家长比学校、老师具有更加有利的条件，更能够有针对性地实施各种鼓励手段和措施。由于孩子与家长接触的时间和机会较多，了解
孩子的真实情况，而且家庭鼓励教育是建立在血缘、情感等诸多因素的基础之上，因而家长的思想品德和行为习惯都对孩子影响极大。
在家庭教育中实施鼓励教育，可从以下几方面着手：
1. 营造良好的鼓励环境，充分发挥家长的榜样、示范作用。家庭环境对孩子的成长有非常重要的潜移默化的熏陶作用，家庭环境的好坏会直接影响鼓励措施效果的大小。
2. 要允许孩子失败，包容差异，少批评，激发荣誉感。当孩子在成长过程中遇到挫折或失败时，更需要父母的鼓励和帮助。孩子的好胜心比成人更强，更易受荣誉感的驱使，特别是对于枯燥无味、不感兴趣的事，更需要精神鼓励和物质刺激才乐意去做。孩子依恋父母，渴望父母的爱；父母对孩子的进步表示赞赏和肯定，就能使孩子受到激励，得到满足，这种效果远比一定的物质鼓励效果要好。
3. 积极引导，对孩子进行开导、说服。孩子没有稳定的自主意识，特别需要家长的引导。要根据孩子的兴趣、特长确定任务目标，通过积极的导向，使孩子感到学习的乐趣，接受和完成学习任务。要特别注意强化孩子的优点、长处等激励因素，弱化缺点和不足等去激励因素，即扬长避短，从而最大限度调动孩子学习的积极性。
4. 适度鼓励，鼓励和去鼓励措施相结合。奖励的原则应该是以精神鼓励为主、物质鼓励为辅，不然容易造成“为钱而学”和“为父母而学”的错误心态甚至是“拜金主义”。当然，必要的惩罚，可以有效地控制孩子不良行为，但惩罚要适度，就事论事，最重要的是要使孩子明白为何受罚和如何改过，使孩子端正态度。
5. 实事求是，从实际出发。在家庭激励教育中，家长要根据孩子的实际情况确定合理的学习目标，把提高孩子的综合素质作为出发点和落脚点，实事求是地对孩子的发展做出定位，不仅仅把考分、成绩作为成功的标准。
鼓励教育是家庭教育很有效的教育方法，在实施中要注意使用正确的方式方法。特别要注意进行科学的鼓励教育，不把鼓励作为引诱，更不用引诱实施鼓励。
三、家庭教育中实施鼓励技术的偏颇
1. 过于偏重物质鼓励，少用或不用情感和精神鼓励。的确，金钱奖励，一定程度上可以激发孩子学习的积极性，但久而久之会使孩子养成对金钱的依赖，缺乏自我能动性。最可怕的是孩子养成拜金主义思想，认为金钱可以摆平一切，这对孩子的成长是极为不利的。在鼓励教育中，情感鼓励和精神鼓励应该得到更多的运用。这是因为，随着孩子年龄的增长，他们会不断提高自己在精神、情感等方面的需求，追求精神世界里的满足，而适时对孩子作积极的肯定，比如称赞、鼓励、关注等可以令孩子更加自信，或许一个满意的微笑，一个赏识的眼神就有可能让孩子铭记一辈子，让孩子获得一种精神上的自我认同感和满足感，使好的行为得到巩固而成为一种自发的行为。
2. 鼓励语言使用不当。主要表现在：实施鼓励教育时语言粗鲁，嗓门大，用词不当，鼓励语言太过直白、直接许诺，如“你做了什么，我就给你什么”，从而在孩子心中形成“交换”的不良印象，以及“做事、学习是为了父母”的错觉。还有就是鼓励语言过分庸俗、势利，如“好好学习，长大了才能赚大钱、开好车”，以及“不好好学习，长大了让你去种地”等等，这些错误的观念将会对孩子正确价值观、人生观的形成产生恶劣的影响。另外，鼓励教育时随意许诺而无法兑现，会造成家长在孩子面前的诚信危机。
3. 盲目鼓励，脱离孩子的实际。完美心态或好胜心强的父母往往会把激励的目标定得过高，只有孩子实现高目标才实施鼓励，这样容易使孩子走向功利的极端。溺爱的父母会把激励的目标定得过低，孩子只要有些许进步就夸奖、奖励，这样孩子就会形成不求上进的满足感。家庭中进行激励教育，设置激励目标是非常必要的。但在具体实施中，家长对目标的设置却不尽合理，要么太高要么太低，不能体现孩子的实际能力和水平。
鼓励教育确实是家庭教育中一种科学有效的教育方法，但是在实施中要注意使用正确合理的方法，还要特别注意与学校教育相结合。儿童应多受鼓舞，使他们的学习心境保持喜悦。这是适应儿童年龄特点和遵循儿童教育规律的。实践已经证明，一个人在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。