把"木瓜"消灭掉等
最近一段时间,孩子们对下午的糕点不是很感兴趣,餐盘里经常剩下很多糕点。针对这种情况,我想了很多办法,如角色扮演法,我当卖糕点的师傅,穿上隔离衣说:“卖糕点了,各种口味都有,草莓味、苹果味、香蕉味、巧克力味……”。起初孩子们很新鲜,也很兴奋,争先恐后的拥到我面前来买糕点,但是好景不长,孩子们习惯了这种方式后,他们再也提不起兴趣,糕点又回到了原来的状态——无人问津。 今天下午的糕点是桃酥,很多孩子对此又是不“感冒”,我看在眼里急在心里,正当我左右为难的时候,苗苗的一句话给了我灵感,苗苗说:“今天的桃酥上有很多很多的黑芝麻,就好像是它生的种子一样。” 我笑了笑,拿起桃酥说:“孩子们,你们看今天的桃酥有什么不一样啊?” 孩子们看了看,异口同声的说:“上面有很多的黑芝麻!” 我继续启发,“那你们觉得这个桃酥像什么呢?外表黄黄的,里面有很多的小黑种子。” 贝贝激动的说:“像木瓜!” 其他孩子也跟着说:“对,像木瓜!” “这么新鲜的木瓜不吃,有点儿可惜呀,我们现在来当大胃王,把这些木瓜都消灭到肚子里,然后喝上水,让这些种子在肚子里游泳好不好?” “好!好!”孩子们高兴的说。 不一会儿的功夫,孩子们就把桃酥消灭掉了。滋航端着水杯,一歪一扭的走到我面前说:“老师,你快看,小种子在我的肚子里游泳了,又伸胳膊又踢腿,真好玩!” 看着孩子开心的样子,我也很高兴。通过这件事情,我认识到,教育是一个不断创新的过程,一成不变、墨守成规只会让孩子失去兴趣。只有及时抓住孩子的兴趣点,及时捕捉孩子的讯息,不断革新,才能吸引孩子的注意力,取得孩子的配合,才能使孩子的兴趣更持久的维持下去,这样的教育才有价值和生命力。 点评 的确,墨守成规的教育方式是不适合幼儿园的孩子们的,他们的兴趣点总在最新鲜的事情上面,如何让幼儿保持这种新鲜感呢?一一就像崔老师说的:及时捕捉孩子们的信息! 小鬼当家 符海燕 【我遇到的问题】 《幼儿画册》是适合各年龄段幼儿操作的材料,贴近教材、形式多样、浅显易懂。可问题是每次发放材料时幼儿出现了长时间的等待,有时幼儿还会拿错操作材料。教室里自然是吵闹嘈杂,有些调皮好动的孩子趁机打闹,事故随时会发生。 【我是这样做的】 孩子任务意识的培养应该离不开每次认真地完成操作材料。为了让每次的操作活动变得有序,我首先在每本《幼儿画册》工整地写上每个幼儿的名字,帮助每个孩子认识自己的名字。然后在桌子上做些可爱的标记并标上“1-6”号,让孩子知道自己在哪一桌完成操作材料,按桌号编好组,再在《幼儿画册》写上相应的组号,每组推选一名幼儿做“小组长”,并在他的组号上打一个“☆”以便更好地区分。为了更好地让孩子辨认自己的作业本,让他们在封面上用水彩笔设计一个小记号。下面要做的事就是每次完成操作材料前按“1-6”组把《幼儿画册》分成六堆,将“小组长”的那本放在最上面就行了。当每次完成操作材料时,只要一个简单的暗示,组长便会主动的来拿属于自己那组的《幼儿画册》分发到桌上,而其他幼儿也会专注的寻找自己的,而无暇顾及嬉闹了。老师可以更好地关注到每一个孩子,安全隐患由此而杜绝了。 【我的体会】 当孩子们有序地进行操作活动时,我深深地感受到作为一名幼教工作者睿智的表现就是能适时适量地给孩子们提供锻炼、操作的机会。 不越俎代庖,适时地做一个懒教师是十分有必要的。创设安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的物质环境,激发幼儿充分自主地活动,使幼儿处于开放的、丰富的生活活动环境中,‘他才能自由地发挥,自主地进入,主动地和环境中的事物相互作用,在活动中才能产生积极的行为。 点评 符老师在这里提出“适时地做一个懒教师是十分有必要的”的观点,因为,它来自于工作实践的切身体会! 安静的午休 田春娥 对于刚入园的小班幼儿来说,要想使他们安安静静地午休、而且有个质量好的睡眠,那可是一件让人头疼的事情。幼儿进了午休室就会有哭闹、磨蹭、不愿上床或者闹着要妈妈、要奶奶的;有的在很不情愿的情况下躺下了,但是进入睡眠也是比较慢。 一天,一位家长的话提醒了我:“我家乐乐睡觉最爱抱着他的宝贝熊玩具了!”。于是,我有了一个好主意——让每位幼儿家长把孩子在家里最喜欢的玩具带到幼儿园来,我在这些玩具身上做了一个改动,用彩色布条给每个玩具的眼睛上做了一个漂亮的眼帘,使这些宝贝一躺下,眼帘就会遮住双眼,然后把玩具放在午休室。等到午休的时候,我发给孩子自己的玩具,并给他们起了一个很好听的名字“爱睡觉觉的喜洋洋”、“爱睡觉觉的小公主”、“爱睡觉觉的小狗狗”……,让这些宝贝陪着孩子一起躺在床上。孩子抱着自己熟悉的玩具,情绪慢慢就稳定下来,脸上露出了笑容,随后,我一边轻声轻语地给孩子讲利于睡眠的小故事(里面的主人公都变成孩子的玩具),一边拉上窗帘使室内光线黯淡下来……孩子们非常安静地听完了故事,我便小声说:“我们可爱的玩具宝宝要睡觉了,让我们来陪他们睡觉好吗?”,孩子们都会点头表示愿意陪自己熟悉的玩具宝宝睡觉。 好听的故事、熟悉的宝贝玩具,孩子没有了烦躁的情绪,效果非常好。 午休室内静悄悄的,孩子们抱着玩具看着看着就闭起眼睛,一会便进入了睡眠。 孩子起床后,还不忘亲亲自己的宝贝玩具,有的会说:“姐姐起床了啊,你自己乖乖睡哦。” 有的说:“小熊熊,乖,睡觉觉,明天我再来陪你。” “嘘——别吵,我的乖乖狗还没醒那!” “拜拜,乖哦,要听话!” 一个个显得像个大人似的,一下子就改变了自己的角色,仿佛是姐姐、是哥哥、是妈妈,看着孩子那么小,都会那么细心地照顾自己的玩具宝宝,还能有个很满意的午休,我可真是开心呐。 点评 游戏是幼儿教育活动不可或缺的手段,用角色游戏让孩子们完成“安静的午体”可以说是一次很好的应用。其实,何止是午休呢? 小游戏 大作用 王瑛珠 洗手是餐前的一个重要环节,但托班的宝宝自制力比较弱,常常是在老师的组织下把小手洗得干干净净的了,可等待发饭时却总还是会不自觉地再去摸摸椅子、动动桌子、蹭蹭衣服……怎样让宝宝洗完手后乖乖地保护好干净的小手,不到处乱摸呢?组织孩子们进行“五门开开”的游戏,效果很不错。 进行这个游戏时,孩子们因为聚焦于做两手相互触碰的手指动作而很自然地不会再去触碰他处了,并且,简单有趣的游戏使这一等待时间在快乐中自然过渡,避免了宝宝因等待而无聊。 附游戏玩法: 大门开开进不来(双手合起后将两个大拇指), 二门开开进不来(将两个食指分开), 三门开开进不来(将两个中指分开), 四门开开进不来(将两个无名指分开), 五门开开我进来(将两个小拇指指分开,用双手拍拍自己并举起双手)。 点评 如果在等饭的过程中孩子们百无聊赖那自然会把小手摸脏的——如此的小游戏不仅牵住了孩子们的注意力,又能益智,何乐而不为呢?