小小竹排画中游说课稿

《小小竹排画中游》说课稿

教师 艾智奎

一、 说教学内容

《小小竹排画中游》 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。展现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游玩的情境。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。

二、说教学目标

1．认识12个生字。认识2个笔画“山、木、艹3个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。增强合作意识。

3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

三、说教学重点

1．识记生字和朗读课文。

2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、 说 教学准备：演示课件、

备课时我点百度资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，(点幻灯) 但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富的画面。

五、说教学策略

以图激趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”还是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，通过江南风景的展现，图文结合，在美妙的音乐声中进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。

1、一年级学生擅长直观, 形象思维能力强, 活泼好动, 注意力不能长时间集中, 所以在理解字词时, 应采取多种形式:看图理解. 听音理解. 联系生活经验理解等.

2、学生的个性能力不同, 所以在指导学生认记字形时, 应鼓励学生用自己的方式记住字形, 有助于培养学生的创新能力.

3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌, 学生喜欢读, 通过各种形式的读和背, 让学生体会到江南的美丽, 激发学生热爱家乡的思想感情.

六、说教学过程

一、谈话激趣，指导看图

上这一课时，我先让学生认识小竹排，了解江南 水乡的特点，为学生理解诗句做好铺垫。 然后提出疑问：小竹排在水里游，为什么说它在画中游呢？让学生带着问题学习课文。板书课题。

二、自主探究，初读课文

1. 借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读准确。

2. 再读课文，边读边画出生字和会认的字，把画出的生字和会认的字多读几遍。

3. 同桌同学互读课文，相互纠正读音。

4. 指名读课文。

在这个环节注重学生的自主学习与合作交流，培养学生互帮互助的精神。通过出示卡片读生字，学生互教互认生字的环节，让学生反复与生字见面，强化记忆。

初读课文。

在这个环节我设计了全班学生读，老师听。再纠正字音。然后由一学生读，全班学生听，给予评价鼓励的方法，调动学生的积极能动性。然而由于学生知识基础较差，不是很成功。有点操之过急。

三、合作学习，欣赏朗读。

1、再读理解；

小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。

2 、有3句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。

3、 谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。

四、再读课文，进一步理解课文内容。

在朗读感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再 作指导。学生画出了“竹排”、“顺水流”、“密”、“禾苗”、“绿油油”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”，本课有些词语比较难理解，我就充分发挥多媒体的作用。借助展示台帮助学生理解词语。如，“竹排”，通过看幻灯片，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具，然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大 米，所以叫“江南鱼米乡”。演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。我在这里运用远程资源， 能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，不仅是为了活跃

课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，从而全面提高学生各方面的素质，为实现教育目的服务。

多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更 能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。因此，只有 正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

我对这节课的设计旨在培养学生的自主探究与合作学习的精神，但由于还是初进一年级的学生，他们的知识储备和情感体验都不够丰富，对学生的接受力和理解能力估计不足，在今后的教学中还需大力改进，也请老师们多多指点，谢谢！