4[我的五样]

旭光学校七年级语文《我的五样》导学案

班级：70 姓名： 日期：2013-2-21 编制： 七年级语文组

高效课堂我做主，精彩展示都幸福！

〃学习目标： 通过自读、自研，合作交流展示，能： 1 理解作者对人生“留”与“弃”的选择，领悟生命赋予我们的责任。 2 体会课文内心独白式的写法，能根据作者的意识流动理清文章思路。 3 品味作者描写内心感受时生动形象的语言。 定向导学〃互动展示

独学 合作探究 （对学、 群学） 展示提升· 质疑、评价、环节 展示方案 （内容、方式、 ） 总结、归纳环节

课 堂 元 素

导学 流程 自学指导 （内容 、学法、 ）

互动程序 （内容、 形 式、 ） 相互检查 自 研 成 果,用红 笔给对方 评 定 等 级;对子 间交流自 学时遇到 的疑难问 题。 2、群 学:组长 主持组内 的互动， 重点交流 内容— ①如何依 据文章线 索去理清 文章思路 和理解文 章主旨；

随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结

内容：

1 读毕淑敏的《心 灵 7 游戏》中最后 一个游戏. 2 了解作者及写作 背景。 3 朗读课文，勾画 重点字词， 4 再次大声有感情 的朗读课文

1、对学： 展示单元一：

初读 整体感知

1 感受及自己的墓志铭： 1 阅读毕淑敏的《心 灵 7 游戏》中最后一 个游戏为自己写墓 志铭，为自己写一则 简单的墓志铭。 2 了解作者及写作背 2 景。 3 朗读课文，勾画重 点字词， 3 4 再次大声有感情的 朗读课文，概述文章 内容

4 概述文章内容

内容： 默读、浏览课文， 方法： 完成展示单元第 ①交流： 5、6 题

组长组织 本组成员 交流、明 确互助成 果。展示 前 的 准 备。 ②抽签： 明确各组 的展示任 务。 ③预演： 围绕展示

再读 理清内容

展示单元二： 5 方案二：诵读赏析 建议： 5 默读课文，提炼文 中的关键句，用“我 选择—是因为--”这 个句式说话，来作为 每一次取舍的理由。 6 再次浏览课文，说 说作者谈论了哪些 6 问题，谈论的中心是 什么？“我”是如何 在“留”与“弃”中 抉择的？（依据这些 问题梳理文章内 容。 ）

内容： 跳读课文，以“寻 读” “写读” “背读” 的思路完成 7、8、 9 题。

任务，参 照展示方 案,优化 展 示 形 式，分派 展 示 任 务,进行 组内展示 预演。

创读拓展，请写出 你生命中最宝贵的 五样东西，并说明 理由

创读拓展 评析 “我” 的五样

展示单元三： 7 寻读：从文中寻找 生动形象的句子把 自己最欣赏的依据 读给同学听，并简要 说明理由。 （结合课 后第三题品读文章 中形象生动的句子， 如“刹那间好像有一 双阴冷的鹰爪，紧紧 地扼住我的咽喉，顿 觉手指发麻眼冒金 星，心如擂鼓

气息屏 窒…” “这种充满痛 苦和抉择的测验，像 一个渐渐缩窄的闸 孔，将激越的水流凝 聚成的能量，冲刷着 我们的纷繁的取 向…”体会“我”内 心的情感，积累语 言。 ） 8 写读：假如有一天 毕淑敏发现自己的 笔不见了，她会是怎 样的感受？当她发 现自己的笔失而复 得，她又会详写什 么？请你揣摩她的 心理，并用生动形象 的语言把她的感受 写出来。 “我的笔不 见了！刹那间，—— ——” “我的笔回来了刹 那间！————” 9 背读：对于生命的 意义，前人有许多生 动的表述，请写出自 己积累的相关名言 并背诵。 10 请写出你生命中 最宝贵的五样东西， 并说明理由

7

8

9

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