画家和牧童 教案
二年级下册《画家和牧童》教学案例
▲学习目标：
1、会认勇、误、孝、戴、价、购、抹、称、扬、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱17个生字。 会写：抹、挤、拱、批4个生字。
随文理解：著名、夸赞、称赞、赞扬、纷纷夸赞、呆住、惭愧、拱手等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过语言、动作、心理描写的方法体会人物知错就改的优秀品质。 ▲教学重难点：通过语言、动作、心理描写的方法体会人物知错就改的优秀品质。 ▲教学设计：
一、揭题导入
今天我们学习24课，和老师一起写课题，写字时要认真一笔一画地写。齐读课题。
我们把擅长于画画，画画得特别好的人称为“画家”。今天故事里的画家，名叫戴嵩，他画的牛跟真的一样，据说他在画有名的《斗牛图》时受到了一个小牧童的批评。就让我们走进课文，看看这是怎么回事。
二、检查预习
1、自读课文。
打开课本84页，自己读读课文，读的时候，请大家看拼音读准字音，注意不添字掉字，把难读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查生字生词。
（1）昨天，同学们预习了课文，先来检查一下同学们预习的生字词怎样（出示词语）。 指名读，齐读，同桌互读。
（2）多音字：教书先生、指教。 斗牛、斗胆。 中间、间隔。
（3）出示：购买 驱赶、惭愧、夸赞 （引导学生发现构词的两个字意思一样，积累此类词语。）
（4）教给学法：理解“购买、惭愧”。联系偏旁可以帮助我们理解词语的意思，这是一种很好的理解词语的方法。
（5）词语读得好！单个的生字预习的怎样？你能正确的读出来吗？
3、写字指导（带有提手偏旁字的书写技巧）
观察并总结带有提手偏旁字的书写技巧：
先写短横后竖勾，短横三分竖靠右，斜提出尖两头露，要从竖勾中间走。 书写练习：抹、挤、拱、批。
三、解读课文，探究提升：
1、同学们，课文第一段话，告诉我们戴嵩是一位怎样的画家？（板书：著名）
2、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。
师：他的画一挂出来，就有许多人称赞；他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。你也能用上“一„„就„„”说一句话？指名说。同桌说。
3、戴嵩的画技一定非常高超，课文中有一个描写他现场作画的句子，赶快找出来读读吧。
4、出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（1）我们来读读这个句子，一起来感受戴嵩高超的画画技艺，谁来读？ （指名读，读出他画得很快，很熟练，很用心。)
师反复引读这句话：
师：戴嵩画得多认真啊，你看他„„生读
师：戴嵩画得多快呀，你看他„„生读
师：戴嵩画得用心哪，你看他„„生读
师：戴嵩画得多熟练哪，你看他„„生读
师：戴嵩真不愧是一位„„生：著名的画家。
（2）“一会儿„„一会儿”句式练习。这句话里有一组词：一会儿„„一会儿，谁能用这组词来说说话？
5、戴嵩的画一挂出来，就有许多人称赞。人们都称赞什么？课文中是怎么写的？赶紧找出来读一读。
生1：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 生2：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生赞扬道。 （出示句子）先自由读一读。
指导读夸赞的句子：（真诚的称赞、佩服的赞扬、由衷的夸赞）
四、感受戴嵩的虚心，牧童的勇敢
1、自读课文，感受戴嵩知错就改的品质。
请大家快速读5、6段，你想把什么词送给戴嵩？（板书：虚心）你是从哪里读出来的？
出示句子：
（1）戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”（板书：语言描写）
（2）戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”（板书：动作描写、语言描写）
指导朗读
第一句读完师评价：你真是一个和蔼可亲的戴嵩；你真虚心！你真不愧是大画家，气度不凡！
第二句，理解“惭愧、连连拱手”，用动作做一做。
对话表演（5、6两段）（机动）
2、总结：通过语言描写和动作描写的句子，我们知道了戴嵩是一个知错就改的人。
3、师小结：同学们，一个人能虚心地接受别人的批评和指正，那是非常难能可贵的，更何况是一位大名鼎鼎的大画家，所以我们说戴嵩非常了不起。（板书：了不起）
五、扩展阅读《我为你骄傲》
你看，像这样著名的画家都能有知错就改的品质，我们普通人特别是小朋友更要学习这种优秀品质。请同学们自读《我为你骄傲》，想一想这个小男孩发生了一件什么事？他的心情发生了怎样的变化？请你边读课文边把展现小男孩心情的词语或句子画出来。
自学交流。
教师出示展现小男孩心情变化的句子，引导学生发现作者通过心理描写的方法，展现小男孩知错就改的品质。
六、课堂小结：
同学们，这节课我们学习了通过语言、动作和心理描写的方法，来表现人物的优秀品质。
七、推荐阅读：
请同学们读一读《谁打碎了花瓶》。