[阳光很活泼]教案设计
《阳光很活泼》教学设计
教学目标
1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。
4．体会文中比喻句和拟人句的作用。
教学重难点
重点：1. 体会儿子那颗充满想象的童心。
2. 体会文中比喻句和拟人句的作用。
难点：理解课文最后一段话的含义。
教学准备
教师：幻灯片（文字、图片）。
学生：关于阳光的画
教学安排
1课时。
教学过程
一、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”，导入课文
播放课件欣赏日出，真实感受阳光。
同学们，上课之前我们先来欣赏几幅图片。你们发现它们有什么特点吗？生回答，师：是的, 阳光的确很活泼。（出示课题：阳光很活泼，读题两遍。）那么今天，我们就一起来学习这篇课文——《阳光很活泼》，看看作者是怎么描述
阳光的活泼的！
二、朗读课文，初步感知
师：同学们下去都预习过文章了，下面我请同学来为我们读一读这篇优美的文章。（接读）要求：读准字音，读通句子，有感情的朗读。
三、检查预习情况
1．出示本课的生字，绯红 镶嵌 震撼 起伏荡漾 公正 蔚蓝 开阔 按捺不住 ，指名学生朗读。（相机指导）
2. 爸爸为什么要起个大早去看日出？从文中找出答案。
幻灯片出示：为了在儿子与儿子的老师之间做出一个公正的评判。
四、紧扣重点句，展开学习
1．默读课文思考为什么说“阳光也可以很活泼”
2．从课文中哪些语句和段落可以感受到阳光很活泼？边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。自由朗读重点句（指名读、齐读）
3、学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
4、 重点句子的理解，课件出示。
①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。
a 联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？
b 再读句子，从中你体会到了什么？
c 注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。）
d 理解以后再读句子，融入自己的体会读。
②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
a 联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？
b 再读句子，从中你体会到了什么？
c 注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。）
d 理解以后再读句子，融入自己的体会读。
③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳„„
a 联系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么？
b 再读句子，从中你体会到了什么？
c 注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽）
d 理解以后再读句子，融入自己的体会读。
5．选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读）
五、再读重点句，理解含义，拓展延伸
1. 出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
2. 齐读爸爸写给老师的信，说说对这句话的新的理解。教生总结：要从不同角度，用丰富的想象力去看待这个千变万化的世界，我们要学会尊重每个人的独特感受。
3. 拓展延伸：
①仿写句子，运用到拟人、比喻、排比等修辞手法赞美身边的事物。幻灯片出示朱自清的《春》——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
②展示学生关于阳光的画作品。师：同学们画的阳光都很漂亮，可以看出你们都很用心，在你们的心中阳光也是丰富多彩的。并用幻灯片出示重点句子：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
六、总结
教师：“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。
七、板书设计
22 阳光很活泼
看日出的目的
交代看日出的原因世界千变万化
看完日出后的感受尊重他人感受
支持儿子的说法