小学英语考后反思
月考反思
小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的,但由于种种原因,有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 学生刚开始接触英语时,就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣,而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的,时间长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不专心听讲。这样,他们既使在课堂上记住了一些语音知识,下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。后来,既使他们认识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向,孤僻的性格。他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿能力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自己在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。
目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动,一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项,对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍,根本掌握不了。
同时,课后没有很好的语言环境,学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标,有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措,对他们来说,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点,就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。
根据上述情况:1、我在两个月以前我在我的班级里每天拿出十五分钟左右的时间进行音标学习,到现在学生基本可以自己查阅字典,对单词的发音记忆也就变得不那么困难,让他们感觉英语并没有想象的那么难,逐步增加他们的对英语的信心和兴趣。另外,每次上课我都尽量把课堂弄得活跃一些,轻松一些,在传授知识的同时教授学生一些单词的记忆方法,词根记忆法,联想记忆法等等,比如:catch=cat+ch;hear=h+ear;museum=mu+se+um;
2、一周前从第一模块开始每晚读课文十遍并让家长签字确认,从重点句子重点单词这些最基本的开始复习,结束课程之后进入考试+讲题循环模式,并在其中渗透做题技巧,让基础较弱的同学在不会的题型中也能得分,为期末考试做重点训练,争取取得最好的成绩。