班主任经验交流(1)

班主任经验交流

很有幸在这里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和体会。 其实我的很多所谓“经验”和“做法”也是借鉴一些老班主任的心得，同时结合我自己的班主任工作得出的一些不成熟的方法，我就借这些老师的治理方法和治理理念，并结合自己的班主任经历与大家分享，以期与各位同事共同进步！

下面我从常规管理，学生思想教育，教师自身发展来谈谈我的认识。

一、 常规管理

（一）、集体制定班规，量化管理，教师率先垂范

没有规矩不成方圆 ，我结合学校规定及班内情况，把自己以前带班制定的管理制度做一些简单调整，交给学生讨论，制定班规。团支书在一节课上组织全班学生对管理制度进行了讨论，并做了一些更改，同时大家集思广益给每个规定和要求都加上奖励和处罚措施，以后大家共同遵守。我认为不能忽略学生讨论的过程，其实，学生讨论后，对老师提供的管理制度不会作多大的改动，但经他们讨论认可的东西，接受起来会更容易一些。否则，学生可能在潜意识中，认为是老师强加给他们的，或多或少会有一些排斥。我认为 班规量化，不要过细，要详略得当，否则，学生会反感。规定了每一项的分数，每周小组评定一次，一周一公布，一月一总结，让学生有规可依，有章可循。且能制度落实到位，随时查漏补缺，提高竞争意识，推动学生进步。

（二）、建立班级管理网络

在班级管理中，我的责任不光是带着他们走，更重要的是让他们学会自己走。锻炼他们，发展他们。 而让他们自己走的前提就是有一个高效团结的班委和团委，我班的班级管理网络的建立是首先让学生民主选举班干部，享受他们的民主权利（一部分是毛遂自荐，大家审定）。大家选举出来的班干部威信高，为管理降低了难度。我们班的管理结构分为两条线，一是班委的执行，二是团委的监督。班委是整天常规管理的执行者，班委干部、科代表、值日组组长、学习组组长、、门长（负责门的卫生及安全使用）、花长（负责班内花草的护理）等构成了班级管理网络，其实，细算算，这些“长”们已占去了学生总数的一半，如果真能各尽其职，班里的学习、纪律、卫生也就不用班主任费心了。更重要的是锻炼了学生，提高了他们的能力。团委负责对班委工作的监督和反馈，他们除了团的工作以外，每天负责监督班委

的执行能力，随时发现问题，与班长沟通，及时解决问题。团委每月对班干部民主评价一次， 并对全班学生进行评，评出这个月的班级之星和优胜小组，同时在班级的墙上进行展示，以激励学生。

同时班主任定期进行班干部培训，放手让他们做，自己只起导引作用。与班干部交流，既能了解班内情况，又能促进相互理解，增进双方感情。通过这个纽带还可以把一些信息直接传递给同学，避免了班主任与学生过多的“禁令冲突” 。

（三）、班级常规

首先我班的班级管理在班内有量化积分，优奖劣罚。

1、早自习，由科代表在黑板上抄一些题，学生早自习做，由值日班长负责纪律，学生在我到校前至少要抄完，我到校后解决前一天的早自习任务，并由体育委员统计订饭，完成早自习。

2、上、下午课间由值日班长负责，班长随时监督，同时各小组的组长也有责任督促组员遵守纪律，以免扣分。

3、间操由体委组织，团委的班干部负责监督，做操不行的及时让领操员纠正。

3、午间自习以自愿为主，愿意在班的学生自己上自习，由副班长或纪律委员负责，

4、卫生工作是由生活委员牵头，两个值日小组长具体负责，在规定时间必须做完，生活委员最后检查进行督促。

5、处理好科任老师与班级的关系。

在学生中间树立和维护科任教师的威信。我利用合适的时间充分介绍科任教师的成绩、优势、讲课特点、严谨的教学态度及对学生的期望。教育学生要从自身做起，要努力创造一个良好的学习氛围，要尊重、信任和支持我们的老师，要认真听讲，配合教师共同完成教学任务。

总之，我班的事是组员能做的组长不做，组长能做的班干部不做，班干部能做的班长不做，班长能做的，我不做，当然也要注意不能让每个学生的任务太重，避免发生一个学生负

责的事太多的现象出现。经过我们的努力，我们班也取得了一些小的成绩，在学校的量化评比中，我们班几次得到流动红旗，而在学校组织的各项活动中梅硕，杨宇兵，何雨晴，李启萌等同学生都表现优异，获得了名次。为班级添了光彩，同学们也更喜欢他们了。

二、 学生思想教育

学生的思想教育非常重要，我班的思想教育主要在三个方面展开，一是晨检的每天教育，二是班会的重点教育，三是个人的细致教育。

（一）、晨检是每天的开始，所以这个时间的教育是学生最为爱用的时间，所以每的这个时间我都会拿出一段时间进行思想教育渗透，从常规管理到安全教育，从感恩教育到人生观教育，从与人的关系到认识自我，无所不谈，相信会给学生带来收益。

（二）、班会

虽然现在我们没有班会时间，但我班还是挤了些时间开了几个微型班会，以往，我以为班会就是一种形式，没能认识到它的重要性。其实，人是一活物，是有感情的，思想工作做好了，就会有无穷的动力。

在某一次的班会上我也安排了一次活动——“扶盲人走路”。由六名同学参加，两人一组，其中一名扮演盲人（把眼睛蒙上），另一名搀扶，班内设置一些障碍，要求学生不能碰到东西，沿一定路线走，用时最少的为胜。班里气氛很活跃，游戏结束后，我请六名同学谈谈自己的感受，出乎我的意料，他们的答案特别丰富，都有自己的看法。已经超出了我的预期目的。教育效果非常好。 开学后，《守则与规范教育》、《安全教育》、《班级我做主》等班会都收到了意想不到的效果。

（三）个人思想教育

我经常会利用一些课外的时间（比如晨读、午休、课前的时间等等）去找一些学生谈话。一般二个月左右跟所有的学生都会谈一次。问题大一点的学生谈得更多。

我班的一个孩子，在刚组班的时候，她一直不说话，也没有什么表情，成绩在班上排名靠后。一双大眼睛整天愣愣地看着大家。凭着多年的班主任经验，我看出了孩子的一种不安与迷茫。于是，我找她谈话。第一次我找她谈了一个小时。在整个谈话过程中，她一共说了五句话。其中还包括“老师好！”“老师再见！”。（孩子有礼貌,这大大降低了教育的难度）

我见过内向的孩子,可没见过这样内向的孩子。我知道性格大部分是由先天因素决定，但我坚信她的寡言肯定有原因。一次谈话不行，两次；两次不行，三次。如此，在短短的两个星期里，我找她谈了多次。终于弄明白，她不说话，是因为家里爸爸有矽肺，妈妈身体不好，收入微薄，有自卑的倾向，还因为唯一的好朋友被分到了其他班；还有成绩在原班里还可以，但到了新班，就显不出来了。

针对她的情况，我首先找出了她一大堆优点，比如有礼貌、遵守纪律、学习踏实等等。让她感觉到老师很关注她。在谈话中，我明确表态：老师很喜欢你！老师会把你当成自己的孩子！并且鼓励她，给她信心和希望；其次，我找班上性格开朗和学习优秀的孩子主动接近她、帮助她，在新环境中，让她感到温暖； 功夫不负有心人！终于，她的话多了，变得越来越开朗，成绩也提高了。我已经帮她度过了一个“心灵难关”，在未来的道路上，她已能够调节自我，正确面对了。

找学生谈话，我觉得要根据学生的情况和需要，做到“自然而不直接、真诚而不偏执、恳切而不反感、安定而不急躁、恰当而不随意、对症而不任意”。 班主任的使命在于发现、唤醒、引导。只有心中时刻想着孩子们，才能更好地践行“以人为本”的思想。

三、 自身发展

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。 常常听到老师们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，我们只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此我觉得，要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。

以上是我的管理总结，当然班里还存在一些问题，比如怎么增加学生学习的兴趣，让后进生进步更快等，也是我以后工作的努力方向，应该说不同的年龄段，不同的年级管理方式也不同。以上只是我个人的一些拙见，有好多也是我意识到了，但在工作中贯彻的也不是很到位，只是在这里提出来，说的不合理的地方还请大家多提宝贵意见，大家共勉，再次感谢大家！

班 主 任 经 验 交 流

张相公九年一贯制学校

张国川

2014-12-4