[快乐的节日]说课稿
《快乐的节日》说课稿
【说教材】
《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文,全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情,以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索,表达了心情之乐,理想之乐,成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。
【说学情】
本班共有22名学生,他们能够借助拼音认识生字,以养成在初读课文时划出并读一读的习惯,有小组合作的经历,部分同学写话的能力比较强,喜欢画画和读书的同学比较多,经过将近一年的训练,他们已经初步具备了课前预习的习惯,能够进行独立识字。已有老师利远程教育资源给他们上课的经历。
【说教学准备】
(一)学生准备
1、预习本课生字并在书上画出生字词
2、正确的朗读课文,提出不懂的问题与读懂的地方
3、有条件的,可以和高年级同学学唱《快乐的节日》
(二)教师准备
1、多媒体课件
2、歌曲《快乐的节日》
【说教学目标】
根据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标:
1、学会本课10个生字,绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
3、激发学生热爱生活,热爱学习,长大报效祖国的思想感情。
【说教学重难点】
因识字与朗读是低年段的重点,因此正确流利有感情地朗读课文,学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教,通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制,我把如何使孩子进入课文描写的情境,如何在读中感受诗句表达的快乐,理解诗歌语言,激发热爱生活,享受快乐生活的情感,设定为本文的学习难点。
【说教学过程】
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时:引导学生借助拼音把课文读正确、读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;在语境中认识生字,指导学生端正、匀称地书写“建、敬”等10个生字。
下面,我着重讲第二课时的教学:(第二课时)
因为本文比较特殊是一首儿童歌曲,大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感,诗中表达的美。
第一环节:复习导入,整体感知
我先引导学生读“祝贺、歌唱、敬爱、希望”等由生字组成的词语,并进行正音,接着引导学生交流初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染,引导学生再次走进文本。
第二个环节 精读感悟,悟中生情
阅读是学生的个性化行为,重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会,以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了快乐?”引导学生在课文中找出相关的词句,然后全班进行交流讨论。在全班交流时,以学定教,随着学生的交流随机出示词句,根据学生的发言适时点拨。
1、估计在第一段中“我们像春天一样来到花园里,来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示:鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放,这些画面。让大家寻找他们之间相同的地方。让学生明白鲜艳的红领巾,美丽的衣裳和花儿一样的美丽鲜艳。所以我们穿着美丽衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢?估计有了这些铺垫后,孩子们可以理解了。最后出示图片进一步感知,此时,朗读训练也就水到渠成,在理解后大家感情朗读。
2、第三段中的 “我们像小鸟,等身上的羽毛长得丰满,”估计孩子们不能很好的理解,小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞,那我们要飞必须有什么条件呢?大家会明白只有学好了只是本领才“飞起来 ”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得丰满”是指什么了。
3、抓住契机,训练说话。如第一段中,我们还可以像什么?用我们像( )的句式来说话。第二段中,花儿,白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢?
第四段中,勇敢地飞向我们的理想,要怎样勇敢呢?
4、在指导有感情朗读课文时,我配上这首歌的音乐,把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中,进行练读,学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升
第三环节:总结全文,升华内涵
小朋友们,除了用歌声来表达我们节日的快乐,快乐外,你还想用什么方法表达你节日的快乐呢?带领学生想象、回忆六一的欢乐时光,使学生用充满快乐的心情来感受六一。
第四环节:识写生字,探究入微
出示“贺、希、勇”三字,请学生自学笔顺表,在交流字形时,我从旁点拨和指导,边示范板书,要写得美观匀称。在学生书写时,我巡视指导,纠正写字姿势,教育学生“提笔既是练字时”,培养良好的书写习惯。
【说板书】
板书不仅可以概括教师上课时进行讲解的教学内容,补充教师上课时口头语言的不足,而且板书又有具体性与形象性的特点,可以帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重点和实破教学难点;同时,教师还可以用正确、美观、整洁、规范的板书陶冶学生爱美、欣赏美的情操,培养学生良好的学习习惯,逐步实现学生数学书写的规
范化要求。
这样,有经验的语文教师总是把课堂教学中的生动讲解,正确、美观、规范化的板书与精心设计的课堂练习等几个方面组成一个有机的整体,做到相互渗透、互相补充、相辅相承、相得益彰成为完美的课堂教学艺术!