地球仪是学习地理的重要工具之一

一、读图 1完成 1～ 3题：

1 ．放在桌上的地球仪，其地轴与桌面的夹角为（ ）

A ． 90° B． 66． 5° C． 45° D． 23． 5°

2 ．面对地球仪，自西向东拔动它转动，地球仪上距桌面最近点（ ）

A ．始终为南极点 B．始终在赤道上

C ．始终在南回归线上 D．始终在南极圈上

3 ．由北回归线至南回归线所跨纬度为（ ）

A ． 23． 5° B． 30° C． 47° D． 60 °

答案： 1． B 2． D 3． C

二、作者夏雪宜在日记中写道：小姨从英国发来她在格林威治天文台的照片，一张站在西半球，一张站在东半球，一张金鸡独立站在本初子午线上，还有一张双脚分别跨东西半球。这让我对本初子午线产生了极大的兴趣。经过查询，我知道了什么叫本初子午线以及它的来历。 日期 :2007-08-13 11:51 。

你能发现作者夏雪宜日记中的地理问题吗？你能替他改正过来吗？

此道命题是从学生的日记中选材。通过学生的日记这一情境设置，考察学生本初子午线的位置和东西半球的划分。

三、读图思考，并回答下列问题（ 3 分）

2008 5 12 14 ： 28

（ 1 ）图中发生 8.0 级地震的地点是__________________ 。

（ 2 ）这次地震引发的次生灾害主要是 _______（选择填空）

A ．火山和暴雨 B ．滑坡和泥石流 C ．洪涝和台风 D ．干旱和沙尘暴

（ 3 ）当地震发生时，如果你在高层建筑物内，正确做法是（ ）

A 原地站立不动 B 赶快从楼房的窗户往下跳

C 立即夺门而逃 D 尽可能躲在墙角或空间较小的卫生间内

（ 4 ）当地震发生时，如果你正在市区的街道上，正确的做法是（ ）

A 更随众人乱挤乱跑

B 立即远离高大建筑物或高压物，尽可能躲避到空旷地带

C 赶紧趴在地上不动

D 躲避到建筑物下

四、“北京市古城——通州一线地下水位的变化”图，完成下列要求：

（ 1 ）从图可知，从 1959 年 ~1983 年，北京市地下水位的变化趋势是

__________________，其中__________________ 地区地下水位下降幅度最大，呈明显的漏斗状。

（ 2 ）你认为造成北京市地下水位急剧下降的原因有哪些？

（ 3 ）北京市人均占有水资源（ 238 米 3 ）仅为世界人均占有量（ 8354 米 3 ）的 __________________% ，作为北京市的市民，你在节水方面，应怎样发挥自己的作用？

五、一位宇航员骄傲地对爸爸说：“爸爸，我已经绕地球转了 20 圈了。”他爸爸笑的回答：“我比你更了不起，我已经绕比地球更大的太阳转了 60 圈了，还准备再转二三十圈呢！”根据材料和“地球公转示意图”，回答下列问题：

1 、如图，地球自转和公转的方向一致，都是__________________ 。

2 、毛泽东诗曰“坐地日行八万里„„”，“坐地日行”实际指的是地球的_________ （运动，）“八万里”指的是地球_________ 的周长。

3 、你认为宇航员爸爸的话是真的吗？为什么？

4 、你知道宇航员爸爸的年龄吗？理由是什么？

5 、当地球公转到位置①时，这一天是北半球的 _________（节气），太阳光直射在

__________________

6 、地球从位置③→④→①的运动过程中，北京市的昼夜长短变化情况是_________ 。 7 、某日下午 5 点多钟，放学回家的小明感觉寒风袭人，夜色也比前些天更快的降临了„„此日地球运行的时段在__________________ 。

A ①→ ② B② →③ C ③→④ D ④→①

1 、地球仪上最长的纬线是_________ 。

2 、纬线的形状是 _________。

3 、纬线指示_________ 方向。

4 、南北半球以_________ 为界。

读经线和经度图回答：

1、在地球仪表面上连接南北两极并且与纬线相交的半圆叫 _________?

2、人们给经线标定了不同的度数叫 _________？

3 、 0 °经线称为_________ 线？

4 、从本初子午线向东、向西各分为 _________？

5 、 0 °到东经 180 °经线属于_________ 经度，用英文字母_________ 表示？ 0 °到西经 180 °经线属于_________ 经度，用英文字母_________ 表示？

6 、从西经 20 °经线以西到东经 160 °属于_________ 半球，从西经 20 °经线以东到东经 160 °属于_________ 半球。

一、填表，比较纬线和经线。

综合题 1 、在图 1 中填注各纬线的度数，并用铅笔在南半球的范围内画上斜线。

2 、在图 2 中填注各经线的度数，并用铅笔在西半球的范围内画上斜线

读图 3 用红笔描出划分东、西半球的经线和南、北半球的纬线后，按要求填写下表

4 、有位外国的小朋友发来一个热情洋溢的邀请电子邮件：“ 亲爱的伙伴，让我们过一个别开生面的圣诞节吧！请你在 12 月 24 日 18 点到经度 100 ，纬度 40 处相会。汤姆。 ”请问，你能在约定的时间，约定的地点与汤姆聚会吗？说说你的理由。

单项选择题

1、 通过精确测量发现，地球是一个

A 正圆球体 B 纺锤形球体 C 不规则球体 D 规则球体

研究地球、认识地球首先要了解地球，知道地球的形状。所以选择题第一题安排的是地球的形状。属于基础题。同样，比例尺的三要素是学习地图的基础。选择题９题，计算地图的比例尺也是基础题。

9 、在一幅地图上，量得北京至天津的直线距离为 3 厘米，两地实地距离是 120 千米，这幅地图的比例尺是

A ． 1 ： 40 千米 B ．千米

C ．四十万分之一 D ．图上 1 厘米代表实地距离 400 千米

8 、因地球自转而产生的自然现象是

A 昼夜长短的变化 B 昼夜交替 C 四季的变化 D 各地热量的差异

学习标准要求用事实说明地球自转和公转及所产生的地理现象。而太阳直射点的季节移动、昼夜长短的变化、四季的形成也是难点。并且昼夜、昼夜更替、昼夜长短也是容易混淆的地方。这是出此题的目的，为中等难度。

13 、 2010 年世博会在上海召开。如果要到上海旅游，下面四张不同比例尺的上海地图中最合适的是

A 、 1 ： 25000000 B 、图上 1 厘米表示实地距离的 50 千米

C 、 1/ 1000000 D 、 1 ： 250000

学习标准要求根据需要选择常用地图。而比例尺大小与表示内容详略程度之间的关系学生容易混淆，出此题是为了让学生清楚：比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细。为中等题。

15 、下列四幅图中，位置最靠西北方向的是：

先确定经纬度，再把四幅图拼在一起，才能确定方向。要求学生有较好的空间想象能力。此题为本章知识的综合，属于难度较大的题。

综合题六道题，覆盖了本章的主要知识点：地球自转和公转及所产生的地理现象、用经纬网确定任意地点位置、地图上的方向、海拔高度与相对高度、 利用等高线地形图判断山峰、山脊、山谷等 。例如：

1 ．读下图，完成以下要求：

⑴在图中春分日处画出地轴、自转方向，在公转轨道上画出公转方向。

⑵今天是白天长还是夜晚长？________ 。

⑶每年的夏至日在 月 日前后，这一天北半球白天时间最________。

⑷一年中天黑得最早的一天是________ 月________ 日前后，这天是________ 节气。 ⑸河北省一年中只有两天白天和夜晚一样长，这两天是________ 日和________ 日前后。（写出日期）

出此题是为了考察学生用事实说明地球自转和公转及所产生的地理现象的掌握情况，并与学生的实际生活相联系。属基础题。

5 ．读《东灵山——潮白河剖面图》，完成下列要求：

（ 1 ）东灵山的海拔是________ 米，西山海拔高度，大致在________ 米以下，而京密引水渠以东地区，海拔在________ 米以下，是 ________（地形）区。

（ 2 ）该地区的地势特点是：________ 高________ 低。

这是课本上没有的图形。出此题的目的是看学生是否能将课上学习的地形剖面图的知识实际应用。引导学生学以致用，以知识的再认、再生为主，属中等难度。

6 、仔细阅读文字后绘图——开学不久，考入某中学的小琳在给外省的姥姥的信中这样描述自己的学校：“„„学校大门朝南，一进校门穿过一段铺有大理石路面的通道，这就是我们的教学大楼；大楼的后面是宿舍、食堂等生活区；东侧是有 400 米 跑道的运动场„„对了，校门的西侧还有厕所，„„我爱我的新学校”。姥姥回信让小琳给她画一幅学校的平面图。请你根据所学的地理知识，按照地图的基本要素，帮助小琳绘制一幅学校平面图。（只画横线上的内容）

出此题是将教材中学习的地图三要素的知识应用到学生的现实生活情境中，使学生尝试着解决问题。增强了地理知识的应用性和实践性。此题对学生的阅读能力要求较高，是对学生阅读能力、地图知识、绘图能力的综合考查。

3 、阶段测验 应该怎样命题？

阶段测验如期中、期末考试命题时都应有整体构思，订出计划，包括考试目的，命题内容范围，能力要求，难度比例等。

阶段测验的命题不是一味地考知识的再现，而是将测试视为促使学生进一步发展的一个过程，引导学生学以致用，以知识的再认、再生为主。

命题范围是以人教版教材七年级上册为主。

能力要求是：考察学生阅读和使用地图和地理图表的能力；运用地理资料、地理概念、基本原理对地理事物进行分析并作出判断的能力；绘图能力等。

难度比例为易中难试题的比例结构为 6： 3： 1。 命题中大约有 30%—40% 的试题是课本的基础、最基本的内容；大约有 40%—50% 的试题难度虽高于起点，但难度不是很大，内容在课本上都有；试题中有 10%—15% 的试题难度相应大一些但是没有偏题怪题。

考试时间：１小时

考试题量： 单项选择题２０题、综合题８题

选择题举例

1 、 经过测算，地球的平均半径为（ ）

A 、 6357千米 B、 6371千米 C、 6378千米 D、 6336千米

这道题的出题目的为了考察“用平均半径描述地球的大小”这一课标要求，属基础题。 4 ．刘华家住在 20 ° N 、 120 ° E 附近，每年能够见到太阳光直射现象：

A ． 4 次 B ． 3 次 C ． 2 次 D ． 1 次

这道题的出题目的为了考察“地球公转时太阳直射点的移动” 这一课标要求。单纯从概念讲，要是问学生在南北回归线之间有几次阳光直射，学生很容易答出。现在给的是刘华家的位置，学生要先判断刘华家 20 ° N 是在 南北回归线之间，然后才能选出正确答案，属中等题。

8 、图中的四幅图按比例尺由大到小排列，顺序正确的是

A ③①④② B ②④①③ C ①③②④ D ③④①②

此题是考察比例尺大小与表示内容详略程度的关系，既是重点，也是难点，还容易混淆。为了让学生清楚比例尺越大，表示的范围越小，表示的内容越详细而出题，此题是难题。

综合题举例：

3 、读图后回答

（ 1 ）此图的比例尺是 1 ：________ ，图上 1 厘米 代表实地距离________ 。图中的比例尺属于________ 比例尺。

（ 2 ）此图叫________ 地形图， A 、 D 两山峰之间的实地距离是________ ，两山峰的相对高度是 ________。 A 山峰在 D 山峰的________ 方向。

（ 3 ）图中 B 处是________ 、 C 处是________ 、 E —— F 处是________ 、 G —— H 处是 ________。

这道题是根据学习标准中“运用地图识别方向、量算距离、估算海拔与相对高度”来命题。基础知识是：地图的三要素、海拔高度与相对高度 。基本技能是：在等高线地形图上识别地形类型。 由于这部分也是学习的难点，考虑到学生的水平差异，此题设计由易到难，综合考察学生等高线地形图的读图情况。

（ 1 ）此图的比例尺是 1 ： 500000 ，图上 1 厘米代表实地距离 5 千米 。图中的比例尺属于线段比例尺，这道小题是基础题。

（ 2 ）此图叫等高线地形图， A 、 D 两山峰之间的实地距离是 ，两山峰的相对高度是 。 A 山峰在 D 山峰的方向。这道小题一 \ 三个空是基础，第二、四个空是中等题。

（ 3 ）图中 B 处是 、 C 处是 、 E —— F 处是 、 G —— H 处是 。这道小题第一空为中等，二为基础，三和四为难题。

8 、读“某型飞机生产网络图”，分析回答

（ 1 ）图示说明：某型飞机这种高科技的产品需要 ________共同完成。

（ 2 ）从图中可以看出：飞机零件的生产国，绝大多数是________ 国家（发达或发展中），这是竞争的结果。

（ 3 ）这个例子说明， 21 世纪的世界，是一个经济走向________ 的世界。

（ 4 ）食品工业中的“肯德基”、“麦当劳”、“可口可乐”等产品的生产总部在美国。为什么我国不少城市也有分店，这说明了什么问题？

这道题用实例说明发展中国家和发达国家经济发展水平的差异以及加强国际合作的重要性。这是一道开放性的试题，出题目的是让学生将教材中学到的知识和方法用到具体的情境中，尝试着解决问题，增强了地理知识的应用性。

四、命题考试的形式和常见题型：

（一）、 命题考试的形式：闭卷、开卷（开放）

开卷如：教室平面图的设计、用地球仪练习用经纬网确定任意地点的位置等。

用地球仪练习用经纬网确定任意地点的位置：教师事先在地球仪上找出 20 个地方。学生三人一组配备 2 个地球仪共同完成 20 个地方的查找工作。准确查出一个地方给 5 分，满分 100 分。对查找快速准确的小组适当奖励加分。

教室平面图的设计：教师给一幅底图，学生根据教室的实际情况绘制平面图。教室平面图有方向、图例而且教室平面图字迹清晰、整洁为满分 10 分。如有错教师酌情扣分。

（二）闭卷试题题型： 1 、选择题、 2 、填空题、 3 、读图分析题、 4 、问答题及简答题、 5 、综合题

1 、选择题

选择题在地理考试中占重要地位，目前常见的有以题干文字叙述方式和读图选择方式，选项以单项和双向为主。

以题干文字叙述方式，

例如通过精确测量发现，地球是一个：

A 正圆球体 B 纺锤形球体 C 不规则球体 D 规则球体

读图选择方式，

例如：图中的四幅图按比例尺由大到小排列，顺序正确的是

A ①③④② B ②④①③ C ①③②④ D ③④①②

选择题适应性强，覆盖面广，可以从知识的记忆、推理、空间思维等多角度命题。题干要求表述准确，不提供答案信息，不出现与答案无关的线索，不能出现疑问句。

如：通过精确测量发现，地球是一个 什么样的球体？这样出题就不可以。

A 正圆球体 B 纺锤形球体 C 不规则球体 D 规则球体

选择题的选项与题干须属同一范围，各选项的文字长度、内容结构、叙述方式水平要尽量相当，互相对应。最好题干至每个选项能连续读下来，干扰项能反映考生的典型错误，有一定迷惑度。各题的正确选项排列随机分布，无规律可循，避免学生存在侥幸心理，盲目猜测答案。

2 、填空题

目前地理填空题比例减少，有些试卷根本不用。这种题型要求明确，涉及面广，答案具有唯一性。要求题意和限定词准确，文字表述与空格（即要求填充内容）关系确切，空格位置与数量要适当。为避免学生死记硬背，照搬课本原词原句，试题应带有一定思考性（如原理推导、无图考图、计算比例尺、地方时或时区和相对高度等）

例如：在一般地图上，通常用“ ________________”定方向

如果要这样出题：在一般地图上，通常用“上________ 下________ ，左________ 右________ ”定方向。或者在一般地图上，通常用“上________ 下南，左 西 右________ 定方向。这种挖空式出题就不好。

2、 读图分析题

（ 1 ）以 A 为中心，画出方向标，并标注出东、南、西、北四个方向。

（ 2 ）判断方向， C 在 A 的________ 方向； B 在 A 的________ 方向； C 在 B 的________ 方向。

这是地理命题的特色，能有效地考查学生对地理事物的空间分布的了解，并进而考查学生的空间联系和分析能力。图像图表均可作为考查的内容，要求图像图表内容要简明准确，重点突出。目前单独填注地名的试题已逐渐减少，常结合其他考察在图外问答，也常把地理分布图作为分析地理问题的依据。对地理原理示意图、综合景观图进行判读分析，题材广泛也较新颖。根据题意要求绘图的试题也可出现，但绘图都是比较简单的。如曲线图、扇形图、柱状图的绘图。

4 、问答题及简答题

问答题可分叙述性、分析性、比较性、综合性等不同类型，设问时经常以“为什

么？”“有哪些？”“在哪里？”等形式出现。近年来问答题把复杂问题化为若干小问题，要求明确具体，易于评阅。综合性问题即把几种问题综合起来，也是一种多方面考察的方式。问答题和简答题要求题意明确，设问清楚，答题量不宜太多，且与赋分值合理分配；有时也结合其它题型（填充、填表、填图等），内容要点较多时应分解成若干小问题，条理清楚，以免学生答得很多却抓不住关键。

读“某型飞机生产网络图”，分析回答

（ 1 ）图示说明：某型飞机这种高科技的产品需要________ 共同完成。

（ 2 ）从图中可以看出：飞机零件的生产国，绝大多数是________ 国家（发达或发展中），这是竞争的结果。

（ 3 ）这个例子说明， 21 世纪的世界，是一个经济走向________ 的世界。

（ 4 ）食品工业中的“肯德基”、“麦当劳”、“可口可乐”等产品的生产总部在美国。为什么我国不少城市也有分店，这说明了什么问题？

5 、综合题

是兼有判读图象、图表及简答特点的试题，有时也与填充题结合。现在常常把除选择题外的几种题型合称非选择题，所以其要求就在以上题型中。

刚才那道“某型飞机生产网络图”，的题就是一道综合题。有读图分析题、填空题和问答题等。

同样一个基础知识和技能，就可以有不同的题型：如以一般地图方向的判定为例来说明。 填空题

1 、在没有指向标和经纬网的地图上，通常是用“________ ”定方向

选择题

2 、在没有指向标和经纬网的地图上，东北方应该在地图的

A 左上方 B 右上方 C 左下方 D 右下方

读图分析题

3 、读某中学校园平面图判断

（ 1 ）校门朝 ________方向开？

（ 2 ）主席台在足球场的 ________方向？

（ 3 ）你们班教室窗户朝________ 方向？

综合题

4 、开学不久，考入某中学的小琳在给外省的姥姥的信中这样描述自己的学校：“„„学校大门朝南，一进校门穿过一段铺有大理石路面的通道，这就是我们的教学大楼；大楼的后面是宿舍、食堂等生活区；东侧是有 400 米 跑道的运动场„„对了，校门的西侧还有厕所，„„我爱我的新学校”。姥姥回信让小琳给她画一幅学校的平面图。请你根据所学的地理知识，按照地图的基本要素，帮助小琳绘制一幅学校平面图。（只画横线上的内容）

填空题的答案具有唯一性，即面向地图，上北下南，左西右东。学生可以背出答案。选择题则是给学生设置一个简单的情境，不让学生背答案，分析之后做出选择。读图分析题是让学生运用概念和原理判断方向，考察学生的是否会判断方向。综合题则考察学生的阅读能力和空间想象能力以及知识的掌握情况，是学生综合能力的考查。如一般地图方向的判定所以教师命题时选择什么题型应该根据命题的实际需要来安排，同时考虑学生的接受能力和学生的发展。

五、地理命题的发展趋势

1 、提供信息，设置情境，考查能力

这不仅是地理命题，各学科都面临这样的趋势，提供那些不需要背的资料，然后根据资料设置可供思考的问题，以考察多项能力。如发现问题、观察描述、比较异同、分析原因、概括要点、综合特征、区别分类、推理判断等。

例如：仔细阅读文字后绘图——开学不久，考入某初中学校的小琳同学给在外省的姥姥写了一封信，她在信中这样描述自己的学校：“„„学校大门朝南，一进校门穿过一段铺有大理石路面的通道，这就是我们的教学大楼；大楼的后面是宿舍、食堂等生活区；东侧是有 400 米 跑道的运动场„„对了，校门的西侧还有厕所，„„我爱我的新学校”。姥姥回信让小琳给她画一幅学校的平面图。请你根据所学的地理知识，按照地图的基本要素，帮助小琳绘制一幅学校平面图。（只画横线上的内容）

2 、重视综合能力的考察和知识的综合

地理教师要扩大知识面，注意地理和其他学科的联系，在综合能力培养方面注意学科内知识的综合。

3 、客观性试题与主观性试题并重

客观性试题有很多优点，但不易考查学生的复杂思维过程、创新能力、文字水平及表述能力；主观性试题可以考查学生的深层次思维差异及潜在能力，但阅卷时易受主观随意性因素干扰。目前已出现二者并重，适当减少客观性试题，适当增加主观性试题的趋势，并对主观性试题在技术上适当进行分解规范，既发挥其优势，又克服其不足。如综合题 8 题读“某型飞机生产网络图” 这道题将课内知识引伸，考查学生的综合能力，体现了命题的再认和再生。同时既有客观性试题，也有主观性试题。

4 、重视从整体上把握知识的结构和联系

可以把一些知识结构和联系以框图的形式出题

5 、注意灵活运用地理知识和观点解决实际问题

6 、重视对知识的整理与加工，而不是课本内容的机械陈述

地理知识的实用性功能很强，运用科学观点联系实际解决问题应成为今后教学的重点，这也更增加了命题的灵活性。

例如前面我们讲过的宇航员那道题。将地球运动及运动所产生的地理现象等地理知识与宇航员爸爸的年龄及学生的生活结合，灵活运用地理知识和观点解决实际问题。同时也将地球运动及运动所产生的地理现象等地理知识整理和加工，没有重复教材内容。

7 、重视创新能力与求异思维的考察

过去总强调答案的唯一性，习惯于用求同思维、统一模式、一种答案去要求学生，这不利于创新能力的培养。命题中应包含一定的开放性试题。如某型飞机生产网络图这道题，给了学生想象的空间。

六、地理命题的几点建议

教师在命题时，常常会遇到三个方面的矛盾：一是命题的主观性（以经验为基础）和客观性（以研究为基础）；二是命题的随意性（想象成分多）和实践性（经过时间检验）；三是命题的局限性（学科视野窄）与科学性（学科视野宽）。要提高地理试题命制的科学性和有效性，应该做到

∙ 细致划分地理课程标准中的课程目标，确定地理学习的行为目标

例如，课程标准中的“知识”这一目标，可以划分为具体的知识、抽象的知识，进而又可细致划分为地理事实（趋势和顺序）、地理表象；地理概念。知识要求的程度不同，命题形式和内容则有所不同 。

∙ 根据内容标准和评价建议，研制对应的试题

例如在地球运动这一部分“ 3 月 21 日 到 9 月 23 日 ，北京地区昼夜长短”这是一个地理具体事实的知识。可以研制出的评价试题是：“ 3 月 21 日 到 9 月 23 日 ，北京地区昼夜长短情况是______ ”。这种填空的题目，考察的是知识再现水平。若是能采用选择题的题型，则考察的就可能是知识再认水平。还可以将关于这一地理事实的考察放置在新的情境中加以设问，此时考察的就是“在新环境证实知识”的水平了。这点我们在前面已经谈过，在这里就不再展开说明。

∙ 对试题进行评价

试题的区分度和难度，必须是在试测的基础上的数据收集和分析。这是提高试题科学性，克服经验主义的重要保障。根据考察水平层次、题型、试题呈现方式进行试题分类，在同类题目中选择部分试题进行测试，获取数据。

∙ 建立自己的试题库

注重平时的试题积累，建立自己的试题库，这样就可以根据不同的考试目的进行试题调用和试题组合试卷。老师们可以按照日期、年级、知识点、图表等建立自己的试题库。在附表 1 和附表 2 中的有些题就是我在平时从网上或地理教学参考上积累的题。老师们可以看看附表 1 和附表 2 的题，试着区分难易程度。

第二部分 试题的讲评

一、试卷讲评的基本模式：

模式一：教师按试题顺序逐题讲解分析，每题讲解时间基本相等，试题有所拓展，少量试题学生回答。

模式二：试卷中的每道试题都先让学生回答，接着教师每题讲解，错误答案分析要详细，试题偶尔拓展。

模式三：教师先简要分析试卷中共同存在的错误原因，接着让学生自查，然后同学间相互讨论疑难，最后未搞懂的试题汇总，由老师解决。

模式四：教师用多媒体展示各题的得分率，并就其中得分率低的试题，做详细分析和拓展。中度失分题只作一般性的分析，得分率高的试题未作分析。

以上试卷讲评各有特点，有的教师讲解多，有的学生活动多，有的拓展深，有的教学容量大，试卷讲评的效率也就存在差异。

不管采用那种讲评模式，教师在试卷内容讲评时一定要做到对讲评内容大胆取舍，避免单纯对答案或主次不分，该讲的没讲，不该讲的又讲的没完没了。这样不但没有解决问题，还浪费了学生的学习时间，真可谓适得其反。该讲的必须紧紧抓住层层剖析，并且有的题目不能就题论题，还应借题发挥，把“好钢”用在刀刃上。对此提出以下几点建议：

1 、做好统计工作，是上好试卷讲评课的前提条件

要上好试卷讲评课，首先应做好试卷的统计工作，统计出选择题每题每选项的对错人数及主观题中出现的一些观点，每种观点所占比例等，从中知道学生对在哪题，错在哪项，了解学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便在试卷讲评时有的放矢的把这些缺陷和问题进行讲解。一般来说，统计结果中错误最多的题或选项是试卷讲评的重点和难点，当然不排除其他一些重点。

我们以崇文区 2008-2009 学年度第二学期初二期末统一练习地理试卷为例来说明：怎样做好统计工作。

本次参加试卷调查人数 132 人，占参加人数的 55% 。

如 1：试卷分数分布情况：

（一）选择题部分（ 1-25题，每小题 2分，满分共 50分）

1

32

其中：错误率≥ 40%的有 1 题（第 16 题）

错误率 [30%-40%]的有 1 题 （第 11 题）

错误率 [20%-30%]的有 6题 （第 6、 12、 15、 18、 21、 25 题）

（二）综合题部分（ 5小题共 5 题，满分 50分）

41.7 +39.9 =81.6

如 2：考生主要答题错误：

①识记性知识如：

世界三大人种的分布（选择题 6题、答案是白色人种）；亚洲地势特点（选择题 2题、答案是中部高四周低）；世界上黄金储量、产量、出口量最多的国家（选择题 11题、答案是南非）；中国和非洲国家之间的合作的名称（选择题 12题、答案是南南合作）；大洲和大洋的分布（选择题 15题、答案是南美洲）；南极洲的特点（选择题 16题、答案是 B）；俄罗斯的运输方式（选择题 21题、答案是铁路运输）、美国的三大工业区（综合题 29题、答案是东北工业区）等

②识图技能方面的问题：

26 题全球主要国家甲型 H1N1流感疫情分布情况，部分学生看不懂图例，分辨不出疑似病例和确诊病例。

27 题亚洲的主要气候类型分布图。部分学生看不懂图或不知道怎样回答。

28 题根据资料不能简要说明亚丁湾地理位置的重要性。

29 题补充画图，美国人均二氧化碳的排放量。

30 题东西半球的划分和气候类型的判断。

分析学生错误的原因，采取相应改进措施是上好试卷讲评课的关键

高名的医生，能给病人开出良方，关键在于它把准了病人的脉搏，吃透了患者的病因。地理试卷的批阅讲评，如同医生给病人看病，关键在于分析透彻、分析准确生病的“病因”，只有在对学生错误了如指掌的基础之上，才能形成有针对性的讲评思路，才能在地理讲评课中做到“药到病除”。试卷统计数据为试卷讲评的针对性提供了可靠依据，但还必须进一步分析学生错误的原因，并采取相应的改进措施。一般来讲，错误的原因可分为以下三种类型：

（ 1 ）知识掌握的深度不够，综合运用所学知识解决实际问题的能力不强。

针对这种原因，对试题讲解时，应重点讲解解题的思路，解题方法和技巧。

例如：学生试卷 27 题 读 图 6 和图 7 ， 思考并回答下列问题

（ 1 ）读图 6 可知，亚洲 幅员辽阔， 地跨寒、温、热三带； 大陆东西宽广，内陆距海岸遥远。受纬度高低、距海远近、地形等因素的综合影响，使 亚洲 气候具有

____________ 的特点 。

（ 2 ） 亚洲地处世界最 大 的大陆——亚欧大陆的东部，濒临世界面积最大的海洋——太平洋，这种海陆分布形势，使得亚洲东部和南部地区成为世界上典型的____________ 区。

（ 3 ） 亚洲分布面积最广的气候类型是____________ 。

两个城市降水季节分配的共同特点是：____________ 。 A 、 B 、 C 三个城市 气温与降水组合的共同 特点是：____________ 。

教师分析时

①更正错的地方。复杂多样

②读“亚洲的主要气候类型分布”图：

图中热带有几种气候类型？

亚热带有几种气候类型？

温带有几种气候类型？缺少了那种气候类型？温带海洋性气候。

温带海洋性气候分布在哪？北纬 30 ° ——40 °大陆西岸。

图中的寒带气候有 ？有没有寒带冰原气候？有，只不过图中没有反映出来。

除此以外还有高原和高山气候。高原和高山气候在图中主要分布在哪？亚欧大陆中部特别是青藏高原地区。所以我们说亚洲的气候类型具有复杂多样的特点。教师通过读图第 1 小题将亚洲的气候类型分布拓展到世界气候类型分布。

所以教师讲评时要给学生以完整的知识，而不是等到下回遇到再说。另外教师也可以讲解试题的设计，让学生站在命题者的角度对试题进行分析和审视，这样学生的解题能力会全面提高。

（ 2 ）基础知识不牢固，存在知识漏洞（指对某部分知识漏学或遗忘，或理解有误等） 针对此原因，要指导学生及时补学知识，有意识的将遗漏的知识点连成线编成牢固结实的知识网。将易混淆的知识点放在一块进行比较，并寻找有缺的记忆方法。例如还是 27 题

第 5 小题图中 A 、 B 、 C 三个城市气温分布的共同特点是：____________ 。 学生答成季风气候。

A 、 B 、 C 三个城市气温与降水组合的共同特点是：____________ 。

只写夏季高温。

以上两个例子均说明学生知识不牢，有漏洞。分不清季风气候、气温、降水的概念。应该怎样读图呢？

气温分布的共同特点应当从三个城市气温曲线图上看共性， 夏季高温。

A 、 B 两个城市降水季节分配的共同特点是：____________ 。应当从两个城市降水柱状图上找答案， 降水主要集中在夏季。

A 、 B 、 C 三个城市气温与降水组合的共同特点是：____________ 。把气温和降水读图内容结合在一起归纳。所以共同特点是雨热同期（高温与多雨期一致）。在这里教师可以组织学生复习气温曲线图和降水柱状图的读图步骤。如：①看气温曲线图找气温最高月及气温最低月的月份和气温值，计算气温年较差；根据气温最高月，确定半球位置。根据气温最低月的数值确定温度带。②读降水柱状图找降水量超过 100 毫米的月份和降水量小于 10 毫米的月份。确定是多雨还是干燥。③将气温和降水读图内容结合在一起归纳气候特点，进而判断气候类型。拓展这种气候类型对人们的生产和生活的影响。

又如：选择题第 5 题

5 ．一艘由广州港驶往西欧荷兰鹿特丹港的货轮，走最短航线经过的水域有

A 。台湾海峡和霍尔木兹 海峡 B。好望角、红海和土耳其海峡

C 。苏伊士运河和德雷克海峡 D。马六甲海峡和直布罗陀海峡

正确选项是 D, 马六甲海峡和直布罗陀海峡

这道题的干扰项较多。如：台湾海峡 、霍尔木兹 海峡 、土耳其海峡、苏伊士运河、德雷克海峡。学生如果头脑中没有地图或者需要识记的马六甲海峡、直布罗陀海峡、苏伊士运河等没记住，就很容易丢分。所以教师在确定正确答案后，应指导学生在图上找出学生不熟的地名。然后引导学生复习世界海上运输路线图。此题可以换成多道练习题。如：

①波斯湾地区的石油输往日本、欧洲、美国的路线有哪些？

②美国东海岸的货物运往欧洲荷兰鹿特丹港可以有哪些路线 ?最合适的是哪一条路

线？如果要运往地中海沿岸又可以有哪些路线 ?

③中国上海港的货物运往美国东海岸的运输路线有哪些？

还可以加大难度考虑海陆联运。如：

④中国秦皇岛港的货物运往荷兰鹿特丹港可以有那些运输方式和运输路线？等等

总之，要让学生充分利用地图来熟悉这些需要识记的交通要道。

(3) 其他原因，如心里紧张，审题有误或计算出错，笔误等。

针对此原因要培养学生的应试心理素质，教会学生身体的方法，不断提高学生审题的能力养成良好的审题习惯。

例如选择题 16 题很多学生丢分主要是因为审题不认真。题干表述是找出不正确的选项，多数学生以为是正确的选项。教师讲评时除强调正确答案外，还应该让学生说明 A 、 C 、

D 正确在哪？同时借此题提出要有严谨认真的学习态度。

帮助学生做好试卷的自我分析工作室上好试卷讲评课的重要手段

教师的讲评试卷是针对全体同学的，是普遍性的讲话，而每个学生的情况各不相同，具有特殊性。因此，在讲评试卷后，一定要引导学生及时进行有针对性的试卷自我分析，这是从普遍到特殊的过程，是认识的进一步深化，同时，也可借此让学生再次反思他自己做错的题目及做错的原因，并采取相应的改进措施，以免类似错误一犯再犯。建议教师要求学生选择题在选项旁做小批注。说明选的原因或者不选的原因。

二、对试题进行评价：

（一）试题覆盖面广，以世界地理为主

选择题共 25小题，共 50分。其中，认识大洲 3 题、占 6分；认识地区 6题，占 12分；认识国家 7题、占 14分；综合内容 9题、占 18分。

综合题共 5小题，共 50分。其中，认识大洲 1 题、占 10分；认识地区 1题，占 10分；认识国家 2题、占 20分；综合内容 10题、占 10分。

（二）试题难度适中，面向大部分考生。

识记性内容的考题占分近 58 分，理解后就能正确解答的考题有 35分，勉强称得上难题所占分值才 7 分。试卷面向绝大部分考生，没有偏题和怪题。从试卷抽样分析中也可以反映出来全卷平均得分 81.6。说明试题的难度是适中的， 面向大部分考生，符合期末考试的要求。

（三）试题重视地图教学，符合地理学科特点

全卷共有 20 幅地图（不包括无图考图题），地图的类型多种多样，符合地理学科的教学特点，也符合初中学生的认知特点。

（四）试题紧密联系时政要点和学生身边的地理事象，对学生能起到良好的教育作用。 如：试题考查了 2009 年 1月 27日 ，我国在南极内陆“冰盖之巅”成功建立了第三个南极科学考察站——昆仑站。

又如： 2009 年 3 月， 甲型 H1N 1 流感 疫情分布状况。