六年级上册主题阅读21老人与海鸥
3. 预设一：动作描写。
（1） 出示句子。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（2） 创设情境读。
师：老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，这是一幅多美的画啊！读…… 男：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
师：十多年来，每逢冬季来临，老人风雨无阻，像赶赴约会似的，与海鸥相依相随，人们在翠湖边就会看到这幅灵动的画面，读……
女：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
师：十多年来，每逢冬季来临，老人像照顾自己的儿女一样，与海鸥相依相随，共同谱写了这美妙的歌，读……
生（齐）：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤……
（3） 师（小结）：这有声有色的乐谱还包含着老人对海鸥的爱，老人与海
鸥不是亲人胜似亲人。
4. 预设二：语言描写。
（1） 出示句子。
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听,原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
（2） 齐读。
（3） 师（小结）：是啊，老人把海鸥当成自己的孩子，每天都亲切的呼唤
着，海鸥们也亲切的答应着。
四、 自主作业
有感情地朗读《经典诵读》中的《鸟》《水鸟》。
21老人与海鸥
第二课时
以文带文、读写联动课型
教学内容
1.“一主”教材：《老人与海鸥》。
2.《主题读写》：《寂寞欧灵》（节选）。
3.《经典诵读》：《鸟》《水鸟》。
4.读写联动，增强学生的表达素养。
教学流程
一、诵读导入（3分钟）
集体诵读经典诵读》：《鸟》《水鸟》。
二、以文带文读写联动环节
“以文带文、读写联动”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
“一主”教材：《老人与
海鸥》
《主题读写》：《寂寞欧
灵》（节选） 读一读 写一写 在诵读中使学生情感达到高潮，营造写的“场”自然过渡到习作环节
1. 以读代讲，感悟海鸥与老人之间的深厚情感。
2. 师（过渡）：就这样，老人数十年如一日地照顾海鸥，昆明的翠湖边，每到冬天都会看见一位老人，都会看见成群的海鸥，那是一道别样的风景，那是一首久唱不衰的歌。可这一天，尽管海鸥们在拍打着翅膀张望，尽管“独角”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”在热情地呼唤着老人，可老人却没有再来到翠湖边，海鸥们等来的是老人放大了的遗像（配乐）。
师：意想不到不到的事情发生了——
生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时，大不一样，就是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁边退开，为海鸥们让出一片空地。
师：意想不到不到的事情发生了——
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
师：意想不到不到的事情又发生了——
生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
3. 想象情景诉说心声。
（1）出示练笔提示。
面对老人的遗像，海鸥们纷纷翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念，假如你是那海鸥中的一个（“独角”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”），此时此刻你会诉说些什么？假如你是那位老人，面对曾经相依相随多年的“儿女们”，此时此刻，你最牵挂的是什么？最想说什么，做什么？各自选取一个角色写下来。
（2）交流写话角色对读升华情感。
3.以文代文拓展延伸。
师:《 老人与海鸥》这个动人的故事是根据人类学家邓启耀的《改编的。感动了无数人。请同学们看《主题读写》中的《寂寞鸥灵》节选文中这样写道—— 生：签名的有老人，有孩子，有军人，有教授，有“老外”有少数民族。还有几位不愿留名、却留下几十元钱的外地人，要我们为老人买一个花圈——， 爱鸥人献给爱鸥人的纪念。
师：这些形形色色的人，送别老人的感人场景分明是献给老人的一首赞歌。（变成诗行有感情朗读）。
生：签名的有老人,/有孩子，/有军人，/有教授，/有“老外”/有少数民族。/还有几位不愿留名、却留下几十元钱的外地人，/要我们为老人买一个花圈——， 爱鸥人献给爱鸥人的纪念。
师:文中还这样写道——
生：相信天下万物本是同根同心，相信冥冥中有一种共同的语言。
师：那就是
生：爱！
师：老人走了，但老人的精魂永存，老人与海鸥的故事必将永远留在我们心中。
三、自主作业
1. 批注阅读一主教材课文《跑进家来的松鼠》和《主题读写》中的《熊的故事》。
2.背诵《经典诵读》中的《鸟》、《水鸟》。