岗位聘任制下高校教师的心理调适问题
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岗位聘任制下高校教师的心理调适问题 作者：郭晶晶
来源：《都市家教·下半月》2014年第04期
【摘 要】教师聘任制是我国为调适社会主义市场经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分，是教师管理制度上的一项重大改革。从目前的实施情况来看，教师岗位聘任制虽然给高校带来了许多的生机和活力，但是随之而来的一些问题也需要我们给予重视，尤其有关教师心理调适问题。
【关键词】岗位聘任制；心理调适；应激强度
随着社会的发展，与传统观点不同的是人作为社会的主体越来越被关注了。在过去，高校在制定政策、制度时主要是以事为本，强调专业化和标准化的管理，对教职工的关注很少，缺乏人性化的管理，忽略了人的主体性。而这种管理方式容易使得教师情绪消极，工作不积极，不能使得教职工的人力资源得到合理的开发，甚至会出现职业倦怠。根据心理学中著名的“耶克斯—多德森定律”来看，机体的唤起程度与工作效率的关系并不是简单的正比关系，而是呈“倒U字形”，较低的唤起使人过分松弛，工作效果差；过强的唤起又使人过度紧张，反而降低人的工作效果，只有适度的唤起才能提高工作效率，增强工作效果。因此，有关高校教师的心理调适问题是值得我们关注并研究的。
一、引发高校教师心理问题的原因
从现在各个高校实行高校教师岗位聘任制来看，它所取得的效果十分明显，这也就说明科学设岗使得教师所产生的应激强度处在“适度”状态。但是随着社会的发展和人对知识的渴求，人们对高等教育的需求越来越强烈了，在加上互联网的普及，使得我国的高等教育同时也面临着国际化的竞争。这就让教师身上的担子变的越来越重，他们必须在很长的时间内花费更多的时间和精力来维持现有的岗位，如果教师想要应聘更高级别的岗位那他就必须付出比现行岗位目标更多的努力。在这样长期的时间内，教师的工作压力逐渐递增，那他所对应的心理应激强度相应也会增强。一旦这种压力的强度超出教师的心理承受能力，教师的工作效率必然就会降低。从教师岗位聘任制的岗位目标这一角度出发来看，教职工的应激强度变大主要有以下几个原因：
1.竞争激烈
高校在岗位设置时是按照按需设岗，平等竞争，择优聘任的原则的。这样的设置原则让学校的每一个岗位都带有竞争上岗的含义，教职工都十分清楚的认识到要想在高校长期的任职下去，就必须在完成岗位职责的同时给自己不断的“充电”，使自己可以在竞争中立于不败之地。在这样竞争激烈的外部环境和自己内心的沉重压力下，教职工的心理应激强度会不断增强，尤其是那些在竞争中竞争力不强的教职工。