大中小学足球教学内容衔接论文

大中小学足球教学内容衔接论文

摘 要：大中小院校应该做好足球教学课程内容体系衔接工作，这是最重要的教学目标保障，也一项复杂的长期工程。在新时期完成这一艰巨任务，就需要加强体育教学工作者之间的交流，做到集思广益，并对课标要求进行深入理解，从而真正将实践教学工作搞好。

足球是一项比较大众的传统教学项目，受到大中小学生广泛的欢迎。从整个学习时间来看，跨越十四年之久，占据了每个青少年的主要成长阶段。但在实际教学过程中，教育部门还没有把这么长的足球教学工作连接起来，存在着低层次反复的现状。虽然有很多教育者也意识到了这个问题，也提出了一系列改革策略，但还是没有建立起严格的教学内容体系，下面就这个问题做出了具体探讨。

1.研究方法

1.1文献资料

足球运动这个项目在我国历史悠久，国家教育部门也将其纳入基本教育内容要求中，并作出了相关规定。

1.2专家指导

学生身心发展水平在其学习阶段是一个重要的教学指导标准，所以要依据其生理、心理发育的状况来进行足球教学，因此要对足球专家和各学段的教师进行交流，分析研究不同学龄学生对足球教学内容的接受习惯，还有当前主要的不足问题等等。

1.3问卷调查

这是贴近学生亲身体验的调查研究，将所调查项目以问答的方式

发放给学生，统计成数据表格寻找规律，然后进行问卷效度验证，适当调整数据可用范围，最后调查认可度。

2.研究过程

2.1当前对足球教学内容衔接部分的探索

从历史资料分析中，我们发现有很多专家开始注意到这方面问题，并进行了思考，提出了一系列教育目标、教学方法，比如崔颖波就认为需要建立与人们身体健康发展相协调的大中小学体育教学系统，避免专业基础课重复开设现象。丁英俊也要求将教学内容分成四个基本板块，并根据政府指导目标进行调节，处理好不同学段之间的衔接处理，逐步由低水平向高水平过度。这么理论在一定层面上是有着进步意义的，但往往太过于宏观，总是从整体局面入手，没有对某一项教学目标的内容衔接做出精细化研究，缺乏足够深度。这样留给足球教师太过宽泛的要求，具体到实践教学时就出现了“百花齐放”的现象，各自有各自的套路。而且在开设课程的过程中各学段教师也没能进行有效沟通，更是造成低级重复问题。这里通过对三十多所大中小学足球教学内容进行调查分析发现，大中小学足球技术训练上选取了非常相近的教学内容，不能形成递进关系，最终导致了严重的教学资源浪费现象，更重要的是使学生大好的学习时光虚度了。

2.2教学内容体系建架的分析

在教学过程中，往往需要通过采取一些方法、手段和措施来实现完成教学任务目的，而体系就一种互相连接的关系构建，形成顺序链接的整体。选择教学内容需要按照不同学习阶段的实际情况，诸如教

学任务、学生自身条件和教材特点等等进行具体安排，“做到循序渐进、因材施教以及启发诱导的原则”[1]。比如小学阶段通常以和足球交朋友为目的，水平设定在一级到三级；到初中就定位为水平四，重点在技能要素上；高中需要通过比赛训练足球战术；大学阶段是一种足球意识的培养；根据各阶段目标设定技术战术、身体健康、心理健康、社会适应等各项目标要求。

总体来说足球课教学都需要进行“精讲多练”，应注重开展活动的过程中进行讲解，让学生对相关动作要领有一个更为直观的了解。例如，小学主要和足球交朋友，通过足球运动喜欢上足球；而在初中就更为关注技能技巧，进行足球中颠球的基本技术动作讲解时，就需要让学生先了解颠球的部位，颠球的部位可以是除了肩手之外的任何部位，颠球用到比较多的部位是脚、大腿以及头部等，提高控球水平。

2.3 “大中小学足球教学内容分层 ”

足球教学内容在每个学段都会有所不同，教师要根据总体大纲进行具体设计，抓好各个环节的讲解和示范。比如小学3-4年级时，“可以根据基础性、发展性、提高性三个层面的要求进行基本内容确定”[2]，再分化到每个学期的教学内容任务安排上。同时一定要经过学生的实践来反复地进行有针对性练习，这样对于学习到的技术和技能才可以更好地掌握、巩固和提高。练习有很多种手段和方法，主要有集体与分组合练法、个人独练法；基本技术练习法与游戏法等。实践表现，不同练习方法的选择往往能收获很好的效果。不仅能提高学生的身体素质，培养他们对足球的兴趣，还有助于其对技术动作进

行改进，大大增强战术意识，并取得良好的教学效果。

3.总结经验

各级院校应该针对自身教学实践，积极地分析内容结构状况，尽可能地减少重复性学习，对各类阶段进行分类编排单独进行教学组织，培养方案的制定要以学生的不同为基础依据。大中小学足球教学是一个由下而上的过程，关键是怎样有效地衔接这些核心课程，因此具有学习的递进性，要注重实践性和综合性相结合，既要统一性特征，又要灵活调整。比如需要选取什么样的教学内容，怎样的教学深度，怎样制定考核指标，以及教学方法的选择等。学生掌握关于足球的基本知识和技能，不是一次性就能完成的，一面要体育教师进行讲解和示范，一面还要借助于现代化多媒体等教学手段，以便让学生对足球基本知识和技能有更加完整的了解。未来应该多鼓励学生观看比赛，通过多种途径让学生对足球基本知识与技能有了更好地掌握，并促使其逐渐养成终身体育的理念。

4.结束语

大中小院校应该做好足球教学课程内容体系衔接工作，这是最重要的教学目标保障，也一项复杂的长期工程。在新时期完成这一艰巨任务，就需要加强体育教学工作者之间的交流，做到集思广益，并对课标要求进行深入理解，从而真正将实践教学工作搞好。

参考文献：

[1]李树怡，宗华敬.我国大、中、小学体育课程目标衔接问题的研究[J].上海体育学院学报，2004

[2]毛振明.对体育课程整体设计（大中小学课程衔接）的研究[J].北京体育大学学报，2002