案例教学在大学物理教学中的实践
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
案例教学在大学物理教学中的实践
作者：何久洋
来源：《学园》2015年第09期
【摘 要】案例教学是一种比较新颖的教学方法，打破了传统教学模式存在的弊端，注重师生之间的双边交流，实现了理论知识向实践技能的转变，在教学领域得到了广泛的应用，并取得了显著成效。笔者结合多年工作经验，对案例教学在大学物理教学中的实践进行了研究，并提出了一些个人意见和看法，供广大教育工作者借鉴和参考。
【关键词】案例教学 大学物理 研究 实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）09-0079-01
一 案例教学概述
案例教学最早产生于美国，后来逐渐被世界各国引用和推广，被看作是“代表未来教育方向的一种成功教育方法”。我国于20世纪80年代引入案例教学，在教学领域引起了轰动，经过较长一段时期的发展取得了显著成果。案例教学是一种通过对现实生活场景的模拟或重现，让学生深切感受案例场景，在讨论的过程中进行学习的一种教学方法。在案例教学中可以分析和比较各种案例的经验和教训，并从中得出一般性的结论，让学生在思考中开阔视野，掌握更多的知识。
与传统的教学方法相比，案例教学具有鲜明的特色，它鼓励学生进行独立思考，不会直接告诉学生结论，让学生自由表达自己的意见和观点，在讨论和交流中碰撞出新的思想火花。案例教学打破了教师“一言堂”的教学模式，注重实现学生之间、师生之间的双边交流，鼓励学生在教师的引导下主动探索知识，对教师和学生都有较高的要求。案例教学不仅注重学生对知识的掌握程度，更看重实践能力，督促学生把理论知识应用在解决实际问题中，实现学生综合素质的全面提高。
二 案例教学在大学物理教学中的实施策略
在大学物理教学中采用案例教学法，使得教师由单纯注重理论知识的思想，向理论实践兼顾转变，不仅向学生讲授物理理论知识，还积极组织学生对案例进行分析和讨论，帮助学生运用所学的知识去分析、解决问题，加深对物理知识的理解和掌握。学生在对案例进行讨论的过程中，学生和老师之间可以互相交流想法，碰撞出思维火花，培养学生的创新思维和探究能力。
鉴于案例教学在大学物理教学中有如此重要的作用，老师在开展教学活动时，就要把握好以下几个方面，将传统教学方法与案例教学的有机结合，实现教学质量的提高，促进学生的全面发展。