[牛和鹅]教学预案
[教材解读]
《牛和鹅》是北师大版六年制小学语文教材五年级第八单元中的一篇精读课文。本文课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时,作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话,告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。在阅读理解课文的基础上引导学生经历积累、感悟、运用的过程是教学重点;了解课文蕴含的道理,认识到“从不同的角度看问题,得到的结果也不同”是教学难点。
[学情分析]
文章内容涉及到动物,会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事,便于学生与作者心灵对话,产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了,与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显,学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透,需要教师点拨,同学间互相交流启发的基础上完成。
[教学目标预设]
1. 学会文中的生字,理解由生字组成的词语。读懂课文内容,重点理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学着抓住有关语句,揣摩人物的心理活动。
3. 通过反复读议课文,感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。
[教学准备]
教师:制作包含图片、重点词句的多媒体课件
学生:收集与课文相关的资料。
[教学理念]
创设情境,营造民主和谐的学习氛围,以学定教,顺学而导,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。重视学生独立钻研文本,潜心会文,使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中,珍视学生独特的感受、体验和理解。将“读”贯穿于教学的全过程,使学生入情入境,读得更有滋有味,丰富学生的语言积累,提升他们情感的价值。同时注意引导学生学着抓住有关语句,揣摩人物的心理活动。既注重了语文的工具性,又注重了人文性,使二者达到和谐的统一。
第一课时
[本课时目标预设]
学习文中的生字,初步理解由生字组成的词语,扫除阅读障碍。能正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容。
[教学过程预设]
一、创设情景、导入新课
1. [出示一张牛的图片、一张鹅的图片] 板书课题:牛和鹅
提问:结合生活经验,说说你对它们的印象分别是怎样的?
学生交流。
2.今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》。读课题。角度,这是本单元的主题。那《牛和鹅》与“角度”又有什么关系呢?就让我们一起走进这篇文章吧。
3. 浏览网站,介绍作者任大霖。(对“任”进行正音)
〖学情预设〗
1.估计学生会结合生活实际,说说牛和鹅的形体特点,以及平时与人的相处情况。
2.任大霖的姓“任”是个多音字,有可能读错。
〖教学策略〗
1.引导学生联系生活经验谈对牛和鹅的印象。