公转的地理意义 教案
地球的运动（第三课时）
题目：地球公转的地理意义
课标要求：分析地球公转的地理意义——昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其计算方法，四季和五代的划分原理。
学情分析：这一部分在高中地理中是重点，也是难点。学生刚开始学起来会有点困难，因此教师必须耐心仔细地把每个知识点讲清楚，保证学生把基础的知识掌握。
教学目标：
知识与能力：规律和简单的计算方法，
过程与方法：学会分析运动变化的情况。
情感态度与价值观：使学生意
教学重点：昼夜
通过太阳直射点的纬度来计算正午太极昼极夜的变化
教学用具：投影仪、电脑
教学方法：讲授法、投影演示法、小组讨论法
课时安排：一课时
教学过程：
地球的运动（第三课时）
教师引入（由上两节课学习的内容引入本节内容）：同学们，上两节课我们学习了太阳直射点的移动和昼夜的交替，我们知道晨昏线是昼半球和夜半球的分界线，但是呢，晨昏线它不是固定不变的，它是随着太阳直射点的移动不断地移动。为什么呢？我们在讲昼夜交替时说到，晨昏圈有什么特点？
学生（复习上节内容并回答教师提问）线且是过地心的大圆。
教师：那好，春秋分的时候太阳直射赤道，怎样的？
学生：
教师：所以我们，任何一条纬线上 学生：相等。
处于夜半球的那一段弧叫做夜弧。接下来我们进一步分析，（播放动画从春分到秋分的日照变化），同学们请看动画，这是从春分到秋分的日照变化图，也就是夏半年的日照图，同学们注意看，整个夏半年，北半球昼夜长短情况如何？是昼长夜短还是昼短夜长？
地球的运动（第三课时）
学生：（需仔细看图）昼长夜短
教师：那南半球的情况呢？
学生：昼短夜长。
板书：夏半年
教师：我们把动画放慢一点看一下，而南半球刚好相反。
及其以北地区极昼；
夏至日昼最短，南极圈及其
（通过播放动画，引导
南半球昼越来越长，到秋分日全
）
南半球昼逐渐变长，到
教师：那大家再看一下，从南极点到北极点昼是越来越长还是越来越短呢？
学生：越来越长
教师：也就是说越往北昼越长。
地球的运动（第三课时）
板书：夏半年越往北昼越长
教师：（由夏半年转入冬半年）刚才我们仔细地分析了夏半年的昼夜
变化情况，接下来我们看一下冬半年的昼夜长短变化情况。（播
放动画）从秋分日到冬至日的变化情况如何呢？
学生：北半球昼越来越短，到冬至日昼最短；南半球昼越来越长，到
冬至日昼最长。
教师：极圈内的昼夜情况是怎样的？
学生：冬至日北极圈及其以北地区极夜，昼。
北极圈及其
以北地区出现极夜；
冬至日昼最长，南极圈及其
（让学生看动画之
（引导学生对照夏
半年的情况答出北半球昼短夜长，南半球昼长夜短，越往北昼
越短）
板书：冬半年北半球昼短夜长，南半球昼长夜短，越往北昼越短。 教师：（过渡）昼夜长短是衡量太阳辐射总量的一个重要的指标，昼
地球的运动（第三课时）
越长，地面接收太阳辐射的时间就越长，接收到的太阳辐射总
量也就越大。当然，除了昼夜长短，正午太阳高度也是衡量太
阳对地表辐射总量的指标，正午太阳高度越大，单位时间内接
收到的太阳辐射就越多，总量也就越大。太阳高度就是太阳光
线与地面的夹角，（教师画图并解释）正午太阳高度就是地方
学生：一次。
板书：回归线之间的地区每年太阳直射两次，回归线上太阳每年直射
一次。
教师：回归线及其之间的地区有太阳直射现象，而其他地方却没有太
地球的运动（第三课时）
阳直射的情况，接下来我们看一下北半球和南半球正午太阳高度的变化情况。（让学生看19页的三幅图）北半球一年中正午太阳高度是怎样变化的？
学生：夏至日的时候北回归线及其以北地区太阳高度最大，冬至日的
时候整个北半球太阳高度最小。
教师：那南半球的正午太阳高度又是怎样变化的呢？
学生：夏至日整个南半球太阳高度最小，大。
板书：北半球正午太阳高度：
南半球正午太阳高度：冬至南
教师：昼夜长短和正午太以我们太阳高度最小的季节，春秋二季就是然而这种天文意义上的四季与气候并不太吻合，对生活和生产的指导意义不大，所以北半球许多国家把一年中最热的6、7、8三个月定为夏季，最冷的12、1、2三个月定为冬季，3、4、5月定位春季，9、10、11三个月定为秋季。这样的四季对日常生活更具有指导意义。
地球的运动（第三课时）
根据昼夜长短和正午太阳高度的季节变化产生了四季更替，而
昼夜长短和正午太阳高度的纬度变化规律反映在地球上就是五带的划分。请同学们看一下20页的图1.24，看看五带的划分依据是什么？（2分钟）我们刚刚讲到，回归线及其之间有太阳直射现象，所以我们把回归线之间的地区划分为热带；北所以我们把北极圈以北的地区划为北寒带，我们称为温带，热带和明。一句话。
请同学们课后好好复习
昼夜长短：
昼夜长短的季节变化规律；
昼夜长短的纬度变化规律。
正午太阳高度：
地球的运动（第三课时）
太阳高度的定义；
正午太阳高度的定义；
正午太阳高度的季节变化规律； 正午太阳高度的纬度变化规律。 四季更替和五带划分：
天文四季和气候四季的区别； 五带划分的依据。
课后反思：