高二测试阅读理解答案
21.答案：勤劳、朴实（憨厚、老实、善良）、上进（有生活目标，有追求，有上进心）真诚自然（不卖好讨俏）
【命题意图】本题考查对文章的鉴赏能力。 【解析】要想准确把握人物形象特征，抓住人物的言行是解题的关键。具体分析文中有关祥子的具体描写，把握人物的个性特征，语言概括尽量精炼些。
【命题意图】本题综合考查文章的阅读能力。
【解析】这是一道开放性的试题，给考生广阔的思考的空间和自由发挥的机会。言之成理即可。分析时，要有理有据，条理清晰，观点鲜明，用语得体。
【答题分析及参考答案】
6.
●参考答案：
第①段，“我”前往都江堰，见“上善若水”字幅，引发我对“上善若水”的思考。第②段，追溯“上善若水”一词的来源和本意。
第③④⑤⑥段，“我”面对都江堰，从几个角度去思考李冰之“善”。其中第③段，论说李冰劈山引水修筑都江堰，给人民带来行舟、灌溉之利。第④段论说李冰的工程不污染环境，不危及生态，造福于人，也造福于其他生命。第⑤段论说李冰的都江堰工程不仅造福于古代人民，至今仍泽被黎民百姓。第⑥段总结前三段，点出：李冰之“善”即所谓“上善”。
第⑦段，举黄河、长江、淮河及许多湖泊、近海污染严重的事实，那这些地方与都江堰作对比，说明当今社会亟需李冰似的“上善”。
第⑧段过渡。第⑨段，指出江堰作之所以泽被古今，除了因为李冰采取了科学的治水方法之外，还因为历代官员也能以人民利益为重，继承并发扬了李冰的“上善”。末段写自己品味、享受着“上善”。
全文通过对“上善若水”的思考，热情讴歌了那些为人民谋求幸福、谋求可持续发展的品格和事迹。
7.
●解题分析：
本题考点：分析结构，把握思路。问题落在开头，但答题应放眼文章全局。从内容上说，开头三个问题应是本文着力解决的问题；从结构上说，开头的问题引领了全文。
●参考答案：
领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。（原参考答案） 或 三个问题体现了作者对横幅“上善若水”内涵的思考，照应了文题，为下文由实到虚、逐层阐述“上善若水”的内涵作铺垫。（编者提供）
8.
●解题分析：
本题考点:筛选整合信息。问题落在第③段中的一句话——说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”。作者这么说了之后，随后就阐述其中理由——第③段后几句、第④段、第⑤段分别从不同角度阐述了都江堰是“真正是人类智慧的结晶”的理由。
●参考答案：
因为都江堰的建造①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了“上善若水”的哲学思想。（原参考答案）
或 因为都江堰的建造①给人民带来行舟、灌溉之利。②不污染环境，不危及生态，造福于人，也造福于其他生命。③不仅造福于古代人民，至今仍泽被黎民百姓。（编者提供）
9.
●解题分析：
本题考点:表达技巧鉴赏。本文是以都江堰为写作对象的文化散文，既要实写都江堰，更要挖掘其精神文化内涵，在表达技巧上就不会是单一的记叙、描写。故本文中既有清晰的叙述、精当的白描，有拟人、比喻、设问等修辞，也有议论、抒情等表达方式，有虚实结合、想象等手段，有引用、对比、例证等论说方法。但必须在众多表达技巧中判别哪些才是本文中的最具表现力的手法。从对主旨的表现力看，主要手法有三：①叙述、议论和抒情三种表达方式结合，②古今对比、借古讽今，③由实入虚、虚实结合。
●参考答案：
①采用叙述、议论和抒情相结合的手法。②托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。③借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。④虚实结合：借都江堰表达对“善”的思考。（在原参考答案基础上略作改动）
10.
●解题分析：
本题考点:分析概括作者的观点态度。概括作者对“上善若水”阐释，还应回到文章思路中：第②段，作者先阐释“何为上善”：水滋润万物，使之生长，不与万物竞高下，是为上善；③至⑥段，作者以李冰的事迹为例，阐释“孰为
上善之人”；⑦至⑨段，作者以李冰及其后继者来鼓励现代人，向人们提出“做上善之人、做上善之事”的希望。
●参考答案：
①水滋润万物，使之生长，不与万物竞高下，是为上善。②都江堰是上善之作，修筑和维护都江堰的李冰及其后继者可谓上善之人；③做人要做上善之人，做事要做上善之事。