教师的责任感和使命感(2)
教师的责任感和使命感
马营坡小学 俞岩斌
【摘要】“光荣的人名教师”是简短而又平实的一种称呼，但却那么亲切，那么深沉，那么响亮。教教师最大的责任是教书育人。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者，教学应在师生平等对话的过程中进行。实施新课程标准构建高效课堂教师不仅要“洗脑”，还要“充电”，阅读是教师的必修课。教师转变观念，更新知识，提高自身综合素养已迫在眉睫。
【关键词】责任感 使命感 教师 学生
“光荣的人名教师”是简短而又平实的一种称呼，但却那么亲切，那么深沉，那么响亮。它昭示了我们教师的地位和历史功绩，展现了新时期广大教师的精神风貌，提醒着我们教师时时规范、监督自己的言行。可见这七个字的简短组合，却能产生沉甸甸的分量，它让教师深深的体会到其中的光荣感，责任感和使命感。
教教师最大的责任是教书育人。伟大的教育家陶行知曾说过：“智情意的教育是整体、统一的，智的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。情的教育不是培养儿童脆弱的感情，而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情。在感情调节与启发重视儿童了解意义的方法，便同时是智的教育。是养成追求真理的情感并努力与奉行，便同时是意志教育。”
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者，教学应在师生平等对话的过程中进行。这种师生关系首先取决与教师是否愿意以一颗真诚的心去了解学生、理解学生、尊重学生。在了解的基础上，教师才能理解学生
的举动和疑问，尊重学生的独特体验和个体差异，积极开发利用课程资源创造性的开展教学实践活动，潜移默化地培养学生高尚的道德情操以及健康的审美情趣。
实施新课程标准构建高效课堂教师不仅要“洗脑”，还要“充电”，阅读是教师的必修课。随着新课程体系的诞生，教师将涉及一个新的文化领域，阅读作为文化领域里重要的组成部分因此也提出了更高的要求，不仅要求教师阅读时量要有所增加，质要更待提升。教师要融入文化的变革中，追求先进文化的先进思想，不是一般的拓展知识面，而是有思考的站在一定的高度，进行知识的更新。
在2004年2月颁布的《中共中央国务院关于加强和改进未成年人道德建设的若干意见》中，表明了我们国家大力推进科教兴国和人才强国战略，努力营造尊师重教的良好风气。教师的使命感是与中华民族精神、祖国的前途命运紧紧联系在一起的，因此，教师自身道德建设至关重要。陶行知先生说过：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”所以每个教师都应该，也必须要做到热爱学生，言传身教，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。教师转变观念，更新知识，提高自身综合素养已迫在眉睫。
自古以来，人们对于教师这个职业的特质定位多为“奉献。”这一特质赋予教师地位崇高的理由，却也带给教师无尽的困惑，许多教师不知道自己该不该“收获”，也不知道自己该收获些什么，于是在困惑中喊哭喊累者有不少，牢骚满腹、斤斤计较者也有很多。我不知道自己的“收获”是否正确——“快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福”。
我们是新世纪光荣的人民教师，对于这个简短而又沉重的名称，在当今时代里，我们应该是有理想、有追求、不断丰富自我，完善自我，最大限度的实现自身价值的一批新世纪教师。让我们在伟大的教育家、先行者陶行知先生的指引下，通过自身不断的努力，为祖国的教育事业尽一份自己微薄的力量。