[静夜思]课文教案
静夜思
【朝代】唐代【作者】李白
【原文】
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就 好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮 助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 1 认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
2 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3 朗读、背诵这首古诗。
(一)识字写字
1 识字。
（1）自学古诗，说说已经认识哪几个字，是怎么认识的。请认识的学生当小老师，教大家把字读正确。
（2）本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音。
（3）生字的巩固。在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。
（4）结合“故”的认记，认识“攵”这个偏旁。
2 写字。
本课要求书写的4个字可分两类。“目、耳”要注意提示横与横之间的距离；“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”，“米”的最后一笔是“捺”。可让学生运用对比法加深记忆：大—头。
（二）朗读感悟
1 播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
2 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语。
3 学生自由读，说说在读这首诗时，你仿佛看到了什么。
4 启发想象，熟读成诵。播放柔和的音乐，创设一种意境，让学生配上简单的动作边做边读，熟读成诵。
（三）课后练习
“我会说”，目的在于引导学生观察和说话。在学完这首诗后，布置学生留心观察夜晚的天空。通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。注意保护学生发言的积极性，及时纠正发言时的一些语病。同时还要注意丰富学生的想象力，让说话的内容更加充实。
（四）实践活动
古诗朗诵会：每个同学准备一首自己最喜欢的古诗，进行一次古诗朗诵比赛。
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。
（一）自我展示，激发学习兴趣
请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
（二）初读感知，了解诗歌大意
1 播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
2 自由读古诗，圈出不认识的生字。
3 请学生当小老师，带读生字的字音。
4 小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。
（三）一边读，一边想象诗歌画面
1 互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
2 配乐朗读《静夜思》，想象诗歌画面。
（四）朗读指导，熟读成诵
1 学生自由练习朗诵，教师随机指导。
2 朗读反馈，练习背诵。
（五）复习生字
1 将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。 2 小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。 3 全班交流认记生字的方法。
4 用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。
（六）书写指导
1 观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。
2 描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3 展示学生作业 ，肯定优点，指出不足。
（七）实践活动
观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。
李白（ 701—762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。
名诗欣赏
古朗月行
李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。 谜语
有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。