第1课时家的意味教学设计
第七课 亲情之爱
第1课时 家的意味教学设计
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
【重点难点】
重点：家的内涵。 难点：理解家的主要特点。
学生回答。着什么”这一话题展开学习——家的意味。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
3．家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。
4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。
6
(二)合作探究
知识模块一生命的居所
探究一：教材P71运用你的经验 探究二：教材P72
(1)
(2)面这些家庭功能的认识。
探究三：教材P73阅读感悟
(1)学生分享课本P73两个故事。
(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？
答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家
中有亲情、家是我们心灵的港湾。
知识模块二中国人的“家”
探究四：教材P73探究与分享
思考： 你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？
探究五：教材P74探究与分享
(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”
(2)分析这些“家规” 答案提示：(1)言；不学礼，无以立。“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等等。“家训”中的内容包含了许多积极因
P75方法技能
(1)
(2)学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？ 答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
1．有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有(A)
A．教育功能B．抚育和赡养功能
C．人口生产功能 D．消费功能
2．，你对“家”的理解是(B)
A．①②③BD．②③④
3．。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力
B．从小学会自立自强，争做家庭小主人
C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式
D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德
4．“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是(C)
A．居安思危，戒奢以俭B．百善孝为先
C．人不为己，天诛地灭 D．不学礼无以立
5．中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？
(2)在中国人的心目中，家是什么？
(3) 答案提示：(1)略。
(2)
(3)同见解，不急于反恩。
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：