教育心理学对日常教学的作用
教育心理学对日常教学的作用
摘 要： 教育心理学自诞生至今已有近百年的历史，是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。本文阐述了教育心理学在教学中的运用：强化激励，放大学生学习热情；强化沟通，激发学生学习兴趣；强化互动，造浓学生学习氛围；强化指导，提升学生学习能力；强化认知，促进学生自身管理。
关 键 词： 激励 新颖 互动 沟通
随着新课改的深入推进，素质教育的有效推广，学生对以前的“被动式接受”“填鸭式说教”越来越反感。现代的学生需要的是新颖，他们只有对自己感兴趣的课题才充满学习热情。全面地了解、掌握学生的心理，有效地注重师生多向交流等教学心理技巧，这样才是现代优秀教师该有的素质。
1 强化激励，放大学生学习热情
教育教学工作的主要任务就是放大学生的学习热情，让学生以更加高涨的学习热情去主动学习、主动探究。这种积极的学习态度、高涨的学习热情呈现在具体的学生身上就是：具有良好的学习心态、良好的学习行为，并取得扎实有效的学习成效。激励，运用在课堂教学中，是通过教师的教学工作创设一定的条件，激发学生学习的积极性、主动性和创造精神。科学的激励手段可以有效激发学生的学习热情和动机强度，不断提高学习效率，出色地完成既定目标。例如在教学过程中，教师要善于用敏锐的眼光发现学生的优势和学习过程中的闪光点，及时抓住并适时焕发他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，进而激发其内在的学习主动性。
2 内容新颖，促进学生学习兴趣
大部分老师上课，仅依靠自己的板书，复杂的理论公式和大量的语言，课程显得非常抽象和枯燥，这种传统的教学模式难以提高学生对课程的兴趣，不利于调动学生学习的积极性，妨碍了学生对知识体系的认识、理解和掌握。教师在继承传统教学中有利于培养学生创新思维的教学方法的同时，又要敢于打破传统教学中不利于学生创新思维。只有学习内容新颖，才能促进学生学习兴趣。老师可以借助图像、声音、图片和视频等的展示可以使复杂抽象难懂的问题变得具体化、形象化，有助于学生的理解和记忆。多媒体教学就是一个成功的例子，多媒体手段的使用使得以前需要大量的语言描述的内容通过简单的图画或者动画就可以准确表达，学生接收快，理解准确。
3 强化互动，造浓学生学习氛围
传统的教学模式就是教师讲授多、学生听得多，这种“填鸭式”的课堂教学模式，是与素质教育、新教改理念是背道而驰的。教师在教学过程中应强化互动，积极鼓励学生参与教学活动，努力实施以学生为主体的教育教学活动。在实施教学活动的过程中，教和学是重要性是同等的，教师应该明白要想确保教学活动达到既定目标，“教学”本来就是教和学同等重要的，教是目的，我们要达到一个什么目的，在达到这一目的的过程中怎样解决出现的问题，这就需要规划者、控制者来适时调整我们的整体目标，使其向着正确的方向进行;而学是结果，任何一个结果都要有一个主体来承载，学生即是教学过程的终极目标，所以学生永远应该是教学过程中的主体。教师和学生在明确了各自的位置后，形成良好的互动才会极大推动教学活动的开展，收到最佳的教学效果。有效完成教学任务，就要通过互动教学模式，着力解决在教学过程中出现的这样那样的问题。在互动教学模式中，要求教师作为课堂教学的规划者、控制者、组织者及时调整教学目标、教学任务，使学生的学习活动始终朝着正确、高效的方向进行，从而形成良好地造浓学生学习氛围，有效地推动教育教学活动的开展。
4 强化沟通，激发学生学习兴趣
教师在教育教学的实践中，应该强化师生的双向沟通，深入了解、全面掌握学生在学习过程中的心理状态，不断抓住学生的心理、循序渐进地进行教学。这就要求教师能够适时了解学生在学习过程中的想法，在此基础上，教师还要让学生明白自己的教法、掌握自己的想法，这样就可以强化师生沟通，激发学生学习的兴趣。教学沟通是指教育者与受教育者之间在课堂上通过有效语言和其他方式, 运用合理协调方式达成共识的一种人际沟通，这是有效性教学的一种重要方式。例如教师在教学实践中，应利用上课前的二三分钟，简要向学生介绍一下自己下一步的教学目的、教学安排以及应完成的教学任务。同时，也要有针对性地了解学生对教学安排的建议、意见和看法，这样既可以有效调动学生对课程的学习兴趣，又可以使教师的教学计划能够顺利有效地完成，高质量地完成教学任务。在教学过程中，强化心理沟通重要途径就是要真心关爱关心学生。沟而求通，这是教学过程的最终目标，所以，教师在教学过程中始终要以此为宗旨，以学生为中心，使课程更具互动性、趣味性、知识性和实际操作性，真正地让有效性教学在课堂上体现。
在现代教育教学体系中，如何有效在教学中的应用教育心理学，是一个十分系统的教育教学课题，需要各位老师在不断强化自身的心理学知识，不断提升心理学教学思维，在具体地教学中，不断地积极探索、勇于实践。在实际教学过程中，一节课的教学目标是三维的，内容是丰富的，我们不能用其中的一种教学方法坚持到底。教学方法也不是孤立隔开的，很多时候一节课会选择多种教学方法，采取多种方法配合，发挥各种教学方法的优点，弥补缺点。
总之，在现代教学体系中，教师自身的心理学知识是开展良好教育的基础，有效的心理学教学思维是成功教学的关键所在。
参考文献：
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