班主任工作艺术
班主任工作艺术——与学生沟通的艺术
人与人之间的沟通有很多种，但是如何贴切有效的沟通则是我们必须进行深究的一个长久的命题。怎样沟通，以一种什么样的形式沟通，沟通之后应当达到什么效果，这种效果又体现在哪里，等等一系列的问题都让我们深思着。班主任也一样，也必须与学生进行有效的沟通，但是许多班主任却走不出那个“说教”和“责骂”的怪圈。
那是我三年前刚接这个班近两个月的时候吧，班上有个学习一直不好，而且特别调皮的学生，经常与同学打架，上课捣乱。记得有一次上语文课， 因为是早晨第一节课，按照惯例是要检查作业的，我在检查到他跟前时，他没有写（已经不是一次了），我很生气，就让他站出去，他很执拗，不说话，也不理我，我大声呵斥了他三次，他还是一动不动，我生气想打他一巴掌，他本能的一闪躲，我的手磕在了墙上，这下，我彻底的愤怒了，抄起墙角的笤帚就狠狠打了他两下……至此，我的这节语文课就在我的语无伦次、学生的战战兢兢中度过了……
课下回到办公室，我还余气未消，和同事说起这个学生，从陈冉冉老师那里我得知了这个孩子的家庭情况：该生父母离异，从小是在外婆家长大的，上一年级的时候，人家别的孩子都有家长来接送，可是他却一个人背着书包悠悠荡荡地去外婆家。最近他的爸爸又成家了，虽然他搬回了家，可是没人管他的学习……听到这些，我忍不住落泪了，就是这样一个孩子，我还不分青红皂白打了他，真是太不应该了！我马上找到了这个学生，诚恳地向他道歉，并且和他长谈了一次。记得那次他哭得稀里哗啦——一个挨打都没哭的孩子。当然，他以后的作业总是认真完成，学习成绩也直线上升。从此，我深深知道，了解孩
子很重要，和孩子沟通更重要！打骂，在当代的教育中屡见不鲜，在网上或在电视中经常披露出有老师打骂学生的情况。没有法则不成方圆，在教育中，有奖励就会有一定的责罚，但是过分的责骂就违背了教育的原则，教育的目的在与育人与传授知识，重要的是一个做人的道理。如若，一个老师用一种打骂的方式与学生进行沟通，这样的教育存在还有什么意义呢？
在接下来的工作中，随着和学生关系的拉近，使我深深懂得：一个会沟通的班主任则拥有一种特殊的人格魅力，学生愿意与班主任进行交流，并且会让班主任帮助自己解决一些生活的、学习的困难与问题，也愿意与班主任一起解决班上的问题，共同管理班级。
我所认为的沟通，首先便是，倾听，不仅是学生去听老师在说些什么，而且，老师也要听学生在解释什么，通常学生犯了错误，老师就会问：“你干什么了”。学生刚要说话，老师便一巴掌打过，“现在还诡辩”如若学生沉默不语，老师便又一巴掌打过去：“说今天又干什么去了”。这下学生就疑惑了到底是说还是不说。一个良好的沟通，便是听听别人在说什么，老师与学生也一样。
其次，便是氛围，一个良好的氛围是要营造的，紧张的气氛下，学生有可能沉默不语，他的心中想的只有怎么才能早早的结束这场谈话，如果班主任这会儿再冷着一张脸，那么我想这估计也谈不出什么结果。如果，老师要与学生进行谈话，必须让学生放下内心的戒备，以一种平静的心态与说，去说出自己想说的话。但是，我们往往不理解这些，以为教育便是大家共同“指点”。如果要谈话，便把学生叫到办公室里，并且挑各科老师都在的时候，从学生进来，便是众人 “批斗大会”的开始。学生低头沉默着，班主任说上两三句，回头看下数学老师，这下数学老师又语重心长的感慨两句，接着，级主任也过来数落数落，
半个小时过后，每个老师都发言完毕。班主任一号令，学生便回教室自我反省。这样的谈话其实是起不了太大作用的。
再次，我觉得沟通便是言语的触碰达到心灵的温暖，一种道理，说出来每个人都懂，但是说的方式不同，收到的效果不同，心平气和是一种方式，言传身教是一种方式，强制接受更是一种方式，幽默风趣也是一种选择。选择适合的便是正确的，不能说哪一个方式好，也不能说那一种方式不好，只要达到自己想要的结果就是最好的。
最后，我觉得沟通中不可缺少的便是情感，一种用爱心，用真理，用事实去让学生感受自己的过错的情感，每个人心中都有情感的存在，都有一个地方的温暖是你从未触碰的，只要抓住学生的温暖，便是一个良好沟通的开始。
总而言之，与学生进行很好的沟通，用什么样的方式、方法沟通起来更具有艺术性是班主任所探究和追求的。要获得学生的尊重和信任，班主任就应该深入学生的内心世界，了解他们的需求，为他们提供自己的建议，鼓励学生的每一次进步。
沟通不是言语的简单交流，是心灵的温暖与感动。
2014、6、13