仁爱版英语教材的评价
仁爱版英语教材的评价
一、教材编写指导思想
1．以“科学发展观”等重要思想为指导，贯彻以人为本的思想。
2．全面落实2011义务教育《英语课程标准》以满足人的发展需求为目标，着力培养学生的综合语言运用能力。
3．结合教材使用和教师培训的过程中所收集到的意见和建议，力求解决原教材存在的不足，切实使教材适应学生学习和教师教学的需要，在努力创新并形成自己的特色的同时，提高教材的适宜性。
4．在充分考虑学生身心发展规律的基础上，促进学生全面发展和可持续发展，将学生发展的需要、社会发展的需要有机结合地起来，努力实现教材的“导教”和“导学”的双向功能。
5．注重学科整合与中小衔接，使教材更好地促进教育教学活动，更加符合实施素质教育的要求。
二、教材目标
1．思想性、时代性更强，全方位渗透核心价值体系，价值导向更加鲜明。
2．让课程标准的理念变成可以操作的活动，使教材能够帮助教师组织好教学过程，更好地为教学服务，使教材具有“导教”的功能。
3．教材能让学生的学习变得轻松愉快，能够帮助他们树立自信心，有助于帮助他们逐渐形成自主学习的习惯和能力，成为“为了学习者”的教材。
4．教材的内容选择和设计在满足《标准》要求的前提下，能尽可能满足不同地区经济和教育的现状，关注不同学习者的水平、学习风格和需求，使教材内容具有较强的可学性。
5．严格遵循《标准》要求，控制词汇和语法范围，内容安排由易到难、螺旋上升，使教材更具逻辑性、整体性和科学性，注重学生综合语言应用能力的发展。
6．增加活动和更新活动设计，使教材更具操作性，更能体现《标准》的理念，使活动更具创造性，加强工具性和人文性的结合。
7．实现教材的整体设计，同时强调阶段侧
重，加强语言知识的复现和综合技能的共同发展，使学生从“被动的接受者变为主动的建构者”，为进一步的英语学习打下良好的基础。
8．教材的插图、板块的安排设计更符合学生的认知规律，更好地为教学服务，活动的设计形式更利于学生操作。
三、教材对教、学的指导意义
1．导教（指导教师教学）：任务型教学法
与交际教学法交互使用，以课题
（project）为核心，合理安排活动，
激发教师灵感，有利于教师进行课堂教
学设计，使教师施教更具生动性。
2．导学（引导学生学习）：以课题（project）
为核心，倡导学生参与体验，旨在让学
生综合运用本单元所学语言知识、语言
技能，提高学生用英语获取信息、处理
信息、认识、分析、解决问题的能力。
每个课题(project)都需要学生通过体
验与实践、积极参与合作、交流与共同
研究来达成，在完成任务中达到掌握运
用语言技能的目的。
幽默可爱的卡通形象，简练生动的语言，
新颖、有趣且贴近实际生活的对话，突
出主题富有真实感的语篇，能使学生快
速进入情景、进入角色、进入思考状态、
投入感情（情感体验）；学生思路清晰，
易于理解、接受语言，乐于积累语言材
料从而培养语感；且有条不紊，让学生
在学习中倍感轻松，从而激起他们的浓
郁的学习兴趣。
四、框架
全套教材共六册，学生用书每册体例为：
✧ 按《标准》中一～五级课程分级目标组织教学内容和设置学习任务与活动单
元。共四个单元（九年级下册为两个单
元），每个单元之后设计一个复习单元
课。
Unit 1
Topic 1 Topic 2 Topic 3 ✧ 【“四 一 三 四 一 ”】
Section A Section A Section A Section B Section B Section B Section C Section C Section C Section D Section D Section D Review of Unit 1
Reflection and practice of Unit 1 through different
activities
Unit 2
Topic 1 Topic 2 Topic 3 Section A Section A Section A Section B Section B Section B Section C Section C Section C Section D Section D Section D Review of Units 1-2
Reflection and practice of Units 1-2 through different activities.
附录部分（包括课文注释、语法、发音技巧、各单元词汇表、词汇总表、附表单词、人名表、地名表和不规则动词表等内容。）
五、教材特色
1．零起点，针对性强
教材针对中国大部分地区7~9年级英语学习者的特点而编写，起点为零。从26个字母开始学起，重视语音、语调、以图文结合的形式呈现教学内容；教材内容体系的
安排由浅入深、由简单到复杂过度；重视新旧知识的结合和语言现象的复现，话题环环相扣。因此，单词、句型再现率高，使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环滚动，逐渐增大，学生的英语水平呈螺旋式逐步提高。
2．体例、体系新
教材创造了国内最新的新课程标英语教材编写体、体系，以康康等四个主人公相识、相知、学习生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。整套教材共六册，每册由四个模块单元构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律。单元按语言功能意念编排，话题相关教学任务编排，每一话题四个小节（section）按听说读写的语言技能安排。
3.语言地道
本套书的加拿大主编 Jim Greenlaw 是加拿大著名英语教育专家，他所带领的团队具有丰富的教材编写经验，保证了教材语言的纯正、地道、原汁原味。王德春教授在我国语言学领域也有突出贡献，经验丰富，保证了这套教材的优越性和思想性，
同时还赋予了教材丰富的中国文化内涵。两者的丰富经验保证了语言的地道性。
4.好教易学
教材充分体现了新课标指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活的应用于英语课堂。课题（project）探究活动构成每个单元的核心，旨在让学生综合运用在本单元所学的语言知识，语言技能，提高用英语获取信息 、处理信息、分析和解决问题的能力。每个课题学生可以通过体验与实践、积极参与合作，交流探究来共同完成，在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。这些活动设计周密、合理、富有弹性，利于教师更好地进行教学设计。幽默可爱的卡通形象，简练生动的语言，新颖有趣贴近实际生活的对话，突出主题、富有真实感的语篇，学生能快速进入情景、角色，投入感情，易于理解接受语言，乐于积累材料从而形成语感，从而激发兴趣。
5．原配英语产品设备齐全
创设了近30种仁爱版英语教材的多媒体互动电子教科书、原配课堂（同步辅导），
原配音标课堂，原配教辅等产品。学生可以迅速摆脱“哑巴英语”和“方言英语”的困扰，开辟了第二课堂，营造全方位的英语环境，学生将英语当成一种交流工具。纸质的教辅资料从不同层次对教材内容进行补充，完善，拓展延伸。丰富的网络课程资源，为教与学提供了极大的便利。
6、案列分析