第2课 贞观之治说课稿
第2课 《贞观之治》说课稿
马寨中心学校 李红敏
尊敬的各位评委老师,你们好!
我是马寨中学的一名历史老师,我叫李红敏,今天我说课的内容是:人教版中国古代历史七年级下册第一单元第2课《贞观之治》。下面我将从教材分析、教法学法、教学思路、教学过程、板书设计、教学反馈六个方面进行说明。
(一)教材分析: 1.教材地位与作用
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。这时的中国是世界文明的中心,中国文化对世界特别是亚洲产生了深远的影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时形成的。
本课介绍的正是唐太宗、武则天统治时期的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天的“政启开元,治宏贞观”的统治,为唐朝进入鼎盛奠定了基础。
2.课标要求
知道唐太宗和“贞观之治”。 3.教材内容安排 (1)唐朝的建立 (2)“贞观之治” (3)女皇武则天 4.教学目标
知识与能力
1、说出唐朝建立的时间、人物、都城。 2、了解贞观之治的措施及武则天的基本史实。
3、掌握贞观之治形成的原因,培养学生分析问题合作学习的能力。
过程与方法
1、以案导学夯实基础。
2、用谐音法、歌诀法来掌握唐朝建立等基本史实。
3、用分组讨论“贞观之治局面形成的原因”,培养学生分析问题及合作学习的能力。
情感态度价值观
1、知古鉴今,明白“成由勤俭,败由奢” 的道理。 2、认识虚心接受他人意见的好处。 5.教学重、难点 教学重点:贞观之治
突破策略:采用合作交流、小组讨论、师生共同探究历史素材等方式,让学生全面理解掌握重点内容。
教学难点:如何对唐太宗、武则天、等历史人物作出恰当评价。 突破策略:老师让学生先谈印象中的唐太宗、武则天,然后再通过学习历史事实,了解历史上的唐太宗、武则天,实现对人物的全面评价。
(二)学情分析
1.农村中学
2.七年级学生思维活跃
3.有一定学习历史的方法和能力。 (三)教法学法
本节课教法学法主要采用以下三种: 1、以案导学法
2、讲述法与讨论法相结合 3、问题教学与创设情境相结合 (四)教学过程
整个教学过程包括四个环节。 环节一:
设疑导入 激发兴趣
设疑:
为什么被称作唐装、唐人街呢? 设计意图:
通过两幅图片设疑导入新课,激发学生探究的欲望。
环节二:
以案导学 夯实基础
原因 措施 作用
设计意图:
此环节以导学案的形式,通过学生自主学习,牢固掌握基础知识,以此来突出学生的主体,培养学生的自学能力。
环节三:
创设情境 讨论交流
1、分组讨论:贞观之治局面形成的原因? 2
、:
(1)武则天的政绩有哪些? (2)过失有哪些? (3)你怎样评价她呢?
设计意图:通过设置情境材料,突破教材难点。 环节四:
联系现实 感悟升华
将来你成为一名领导,你将如何用人?
设计意图:使学生能够把历史与现实紧密联系在一起,做到学以致用。
(五)板书设计
拓 展
贞观之治
起因 内容
唐朝 建立
女皇武则天
功绩 影响
探究 链接
秦亡汉兴、隋亡唐兴的共同之处
设计意图:以直观、美感的形式,帮助学生构建知识网络。
(六)反馈评价 作业布置
课堂练习: 完成“同步作业” 。 课后作业:
范文澜先生说:“唐朝只有两个半明君”。 请思考:这两个半明君是谁?说出理由。
设计意图:当场巩固基础知识,并通过独立思考形成自己的观点。 以上就是我的说课内容,如有不足,请各位专家老师多多批评指正。
《贞观之治》说课稿
马寨中心校 李红敏
2014-3-11