民间故事的特点及教学_王兰柱
口 江 苏
王兰柱
民间故事的特点及教学
所 谓 民 间 故 事 是 指 人 民 群 众集 体 口 头创作
, ,
口
让 她 忘 掉 疲 劳 小彩 霞 洗 衣 的 时 候 小 鱼 在 她脚 边 的
水草里跳舞 让她忘掉饥饿
“ ”
, ,
。
,
头 流 传 并 不 断集 体 加 工 修 改 的 故事
,
、
。
全 国 统 编小
、 、
”
。
当她 被 大 熊 婆 一 再 折
“ “
”
学语 文 教材 中选 入 了一 些 民 间故事 如 《 彩霞姑 娘 》
《神笔
,
磨 晕倒 在 小河 里 时 鱼 群 把 她拖 到 了 一 个 谁 也 没
有 到 过 的地 方
,
马 良》 《 猎 人 海 力布 》 《一 幅 壮 锦 》 《鲁 班 学
。
、
、
”
。
在 这 里 她 感 到 了 灿 烂的 阳 光 的
” ,
,
艺》 等
温暖 看到 了 清清的河水
,
“
吃 到 了 果子 戴 上 了 鲜
”
,
“
那 么 民 间故 事 有 什 么 特 点 呢 ? 一 从 思 想 内容 上 看 民 间故事集 中体 现 了 真
、
艳 无 比 的花 环
、
” ,
穿 上 了 金 丝 银 线织 成 的彩 衣 和
。
“
,
“
镶 着 宝 石 的 玫瑰 色 的 鞋
,
,
”
最 后 她 又 骑上 金 凤 凰
。 、
,
,
善 美
,
、
。
惩 治 了 大 熊 婆 飞 到 天 的 那 一 边 去 了 这 种神奇 的想
,
民 间 故 事 是 我 国 劳动 人 民 集 体智 慧 的 结 晶 因
象 充 分表 现 了 劳动 人 民 追求 没 有剥削 没有 压迫 的
幸 福 自由生 活 的 愿 望 和 理 想
、 .
此 它 总是 直接 反 映 劳动 人 民 配 感 望 要 求 和 理 想
、
。
、
,
一 表达 劳动 人 民 的 思 想 感 情 和 意 志 神笔 马 良 》 文 讲 的 是 穷 孩 子 马 良得 到 一 枝神 笔 他 专 门 为 穷 人
,
如《
,
三 从 语 言 运 用上 看 民 间故事 具 有通俗 生 动
,
、
、
清 新 明 快 的特 点
,
、
.
画 画 帮 助 穷 人 解 决 困 难 同 时 也 用这 枝 神 笔 惩 治 了 一 文 讲 了沈 样 一 个 故 大 恶霸 又 如《 猎 人 海力布 》 猎 人 海 力 热 心 助 人 事 布 帮 别 每 次打 猎 回 来 总是
:
, ,
。
.
,
民 间 故事是 劳 动 人 民 的 口 头 创作 是 口 口 相传
,
,
的 因 此 语言 口 语化 的 特点 特别 突 出 艺》 一 文 中的 两 段
“ :
,
.
如 《鲁 班 学
。
把猎 物 分 给 大家 自己 只 留 下 很 少 的一 份 有 一 次 他 在 深 山 打 猎 救 了龙 王 的 女 儿 小 白 蛇 龙 王 为 了酬
,
。
,
鲁 班 拿 着 斧 子 和 刨 子 进 屋 去 见 师 傅 老师 傅 又
,
,
说
:
‘
试 试 你 磨 的 这 把 凿 子 你 在大 佗 上 凿 两 千 四 百
:
, , ,
。
谢 他 把 他 领 进 宝 库 让 他 随意 挑选珍 宝 可海 力 布 什 么 也 不 要 只 要 龙 王 嘴 里 含 着 的宝 石 因 为有 了 这
, , ,
。
。
个 眼 儿 六百 个 方 的 六 百 个 圆的 六 百 个 三 棱 的 六
百 个扁的
“
。
”
,
颗 宝 石 就 能 听懂 飞 禽 走兽 的语 言 知道 哪 座 山 上 有 动物 这样就 可 以 打 到 更多的猎 物分 给大家 后 来
,
。
,
,
,
鲁 班 拿起 凿 子 和 斧 子 来 到 大 枪 旁 边 就 凿 起 来 他 凿 了一 个 眼 儿 又 凿 一 个 眼 儿 只见 一 阵阵木 屑
,
,
尽管 他为 了 挽 救 乡 亲们的 生 命 而 变 成 了 一 块 僵硬 的
石 头 但他 却 永 远 活 在 人 民 心 里 他 那 一 心 想 着 大
,
乱 飞 足 足 凿 了 十 二 个 白天 十 二 个 黑 夜 两 千 四 百 个
眼 儿都 凿 好 了 六 百 个 方 的 六 百 个 圆 的 六 百 个 三
,
。
,
,
:
,
家 舍 己 为 人 的高贵 品 质受 到 世 世 代代 人 们 的敬 仰
、
,
。
棱的 六百个扁的
, ,
。
”
二 从 表 现手 法 上 看 民 间 故 事 具 有 神 话 传 奇
的 色彩
。
,
、
生动地描述 了鲁班认 真按 照 老 师 这两 段文 字 犷
傅 的要 求 一 丝 不 苟 刻 苦 学 艺 的情 景 特 别是 段 中 一
些 数 量 词 的 运 用 通 俗 晓 畅 读 起 来 简 洁 明快 琅 琅
上 口
。
。
由于 当 时劳动 人 民 对 自然与 社 会现 象的认识 有 着 很 大 的 局 限 性 而 善 良的 愿 望 又 受 到 剥 削 者 压 迫
,
、
,
,
,
者 的 压 抑 与摧 残 难 以 得 到 实 现 但 人 民 又 不 愿 看 到
,
,
根 据上 述 特点 民 间 故 事 的 教 学 可 按 以 下 几 个
步骤 进 行
、
,
真 善 美 总 是 受 到 假 恶 丑 的压 迫 因 此 通 过 神 奇
,
、
、
、
、
。
:
的想象 赋 于 民 间 故 事 中 善 良 的 主 人 公 以 超 越 现 实
彩霞姑娘》 一 的 巨 大力 量 去 战 胜 人 间 的 恶 势 力 如 《 文 讲 彩 霞 姑 娘惨 遭大 熊 婆 的 折 磨 又 累 又 饿 后 来
,
。
,
一 听 故 事 小学 生 是 最 喜 欢 听 故 事 的 因 此 教
, ,
。
学 一 开 始 时 教 师 即可 有 感 情地 朗 读 课 文 让 学 生 从
, ,
,
.
。
,
头 到 尾 完整 地 听一 遍 故事 这 样 不 仅 能 够 激 发 学 生
。
,
“
小 彩 霞 砍 柴 的 时候 小 鸟 在 她 身 旁的树 枝 上 唱 歌
,
,
的 学 习 兴 趣 而 且 有 助 于 学 生 理 解 故 事 内容
《小 学 语 文 教 学 》 9 5
’
,
。
/9 ( 总第
15
期)
小语 第 三 册 教 材 中 编 排 了 归 类 识 字 特 别 是 归 ‘ 类识字 (一 ) 卜的 1 2 课 配 有 彩 图 为 训 练 说 话 练 习
,
、
一 天 狡 猾 的狐 狸 手 捧 鲜花 给 鸡 拜 年 聪 明 的 鸡 妈 妈 识 破 了它 的 阴 谋 保 护 了 自己 的 孩 子
, ,
。
,
,
,
创 设 了形象 直观 的 有利 条件 方 法 进 行 说话 训 练
、 。
.
抓住 这 个 契机 用 如下
,
结 合归类 识 字 教 学渗透 说 话 练 习 这是学 用 结
合 的 好 契机 也 是 降 低作 文 教 学 坡 度 的 一 条新 路 子
。
,
,
一 用 一 定 的 句 型 说
一 句 完整 的 话 要 求 抓 住事 物 旧特 点 说
、
是 一 条 成 功之 路 从 写 作 而 言 识 宇教学 的 目的 就是
,
:
1
.
用 讹
,
“
”
、
“
是 什 么 (长 得 怎 么 样 叫 得
”
、
) 说 话 练 习 例如 怎 么 样 开得 怎 么 样?
, ,
。
:
“
狐 狸 是野
”
.
为 了 宇 能 组 成 词 词 能 组 成 句 句 能 构成篇 说 话练 习 的 目的 就 是 培 养 学 生 的 观 察 能力 思 维 能 力 恰 当
、 、
,
,
.
兽 长着 三 角 形 的 脸 拖 着一 条长 尾 巴 2 用 谁 有 什 么 本 领 说话 练 习 例如 骆 驼 能在 沙 漠 里 为 人
“ ”
“
运 用 语言 的 能 力 归类 识 宇与说 话练 习有 机地结 合
。
,
”
,
:
“
’ ,
在 识 字中发 展 说 的 练 习 在 说 的过 程 又巩固 了 识 宇
、
,
,
们驮运 货 物 它真能 干 !
,
3
: “
.
” 用 谁 洲 生 活 (生 长 在 什
“
启 迪 了 学 生 丰 富 的 想 象 能 力 思 维 能 力 二 者有 机 结
合 一 举 三 得 真是 三 全 其 美 !
,
,
,
么 地方 ) 说 话 练 习 例 如
,
蚊 子 爱 生 活 在潮 混 的 池
”
”
, ,
。
塘边
:
。
4
.
用 因 为 … … 所 以 … … 的 句式练 习 说话 例
“
如 因 为 百 灵 鸟 的 叫声 清 脆 悦 耳 所 以 我 很 喜 欢 它
,
、
这 里 通过一 定 句 型 采 用 多 种 说 法 的 练 习说 话 培养 学 生 认真观 察 事物 学 会捕捉事物特点 的 能力 从 多
,
角 度练 习 说完 整 的 句 子
、
。
二 用 不 同 的 修辞 方 法 练 习 说 话 要 求 形 象生
,
动
。
1
.
用 比 喻句 式 说 话 练 习 例如
。
,
: “
骆 驼 身 上的 驼
”
,
劫 说 绿 溯
新 口 革 永 魏 疆
归 的 中 字 类 识
峰像 山 峰
“ ”
2
.
用 拟 人 模 声 加 表 演 的 方 法 说话 例 如
:
,
.
:
蜜 蜂 这个 词 这 样 说 我是 人 类 的 好朋 友 我 叫小 蜜
.
蜂
会 采花 蜜传 播 花 粉 为 人 们 酿 出香 甜的 蜜塘 嗡
,
・
嗡嗡 … … 修 辞是 增 弧 语 言 的 表 达 效 果 的 通 过 练 习 说 比 喻句 培 养学 生 丰 富的 想 象 力 逐步 达 到说话 准
,
。
。
确 鲜 明 生 动 提 高语 言 的 表 达 效 果
三 用 不 同 的 标点 符 号 (
、
、
、
,
。
,
、 。
) ( s ) (? ) (
,
、
、 、
。
)说 话
练 习 要求 说 出不 同标点符 号 的 语 气 例 如 公 园 里 的 菊 花开 了 五 颜 六 色 真 漂 亮 ! 这 一 句 要 说 出 ! (感
,
,
:
“
”
叹 号 ) 赞 美 菊 花 漂 亮 的 语气 ! 使 用 不 同 的 标 点 符 号 练 习 说 话 培 养说 话 要 有 准 确 的 语 调 更 好 地 表 情 达
, ,
意
。
四 说 一 段 话 的 练 习 要 求 语 句 通 顺 内 容完整
1
.
、
,
、
。
用 不 同 的方 位词 做 开 头 练 习 说话 例 如 在 公
、
。
:
园 里 种 着许 多 漂 亮 的 兰 花
鸡 冠 花 月 季 花 牵 牛 花
… …等
2
.
、
、
。
用 编 童话 故事 寓 言故事练 习说 话
、
。
例如 有
:
二 读故 事 读 故事 先要 读 通 即 遇 到 生 字词 主
, 动查字 典 再 求 读 懂 即 弄 清故 事 发 生 的 时 间 地 点 故 事 中 的 人 物 以 及 故事发 生 的 原 因 经 过 结 果 特
、
、
、
。
,
,
生 到讲 台前 给 全 班 同学讲
.
讲 完 后 组 织 学 生评议
,
,
,
,
、
,
教 师 作必 要 的指 导 和 示 范 课 后 还 要布置 学 生 把故
.
,
事讲给别 人 听
、
。
别 要 把 故 事 经 过弄 明白 最 后 让 学 生把 故事读 熟 练 读得 有 感情
、 . .
;
,
四 写 故享
, ,
。
一 般 地 说 民 间故 事 的 篇 幅 都 比较
。
,
长 因 此 可训 练 学 生 缩 写 故 事 通 过 缩 写 使 学 生 加 深 对 故 事 内容 的理 解 同 时 培 养学 生 分 析 概 括 能
力 锻 炼 写 作 能力
,
。
,
三 讲故事 讲故事 可先 让 学 生 按 照 板 书 的 故事 提 纲 自 己 练 习 讲 然 后 同 桌 同 学 互 相讲 最 后 再 找 学
,
,
,
、
,
(责 编
张 瑛)
, 《小 学 语 文 教 学 》 9 5 /
) ( 总 第 1 5 期. 9