培智学校实用语文第五册教案

第一课《勤洗澡、勤洗手》 【设计理念】 智障学生的生活自理能力普遍较差， 家长为了省时， 常常代孩子完成 本该孩子自己完成的日常生活事务的处理。 为此， 完成通过本节课的 教学，让学生掌握正确洗手、洗澡的方法，学会洗手、洗澡。 【教材分析】 本节课选用的是上海卢湾区实用语文第五册第二课的第一课时。 本课 的教学内容共有“保” 、 “肤”两个生字； “洗手” 、 “洗澡”两个词语； 一个长句“勤洗手，勤洗澡，我们要保持皮肤的清洁。课文配有两幅 插图。 本节课旨在让学生在巩固生字、词学习的同时，进行言语练习，更着 重引导学生学习了如何洗手、 洗澡， 进一步培养智障学生生活自理能 力。 【学情分析】 根据学生的观察力、思维能力、言语表达能力及课堂表现、作业完成 情况，我将本班学生分成 A、B、C 三组。 A 组的同学：观察力较强，能注意到细节；思维清晰，能理解课文的 内容，并能迅速“消化” ，及时运用；语言表达清晰；平时能独立完 成作业，且正确率较高。 B 组的同学： 观察力一般， 但在老师的提示下， 基本能跟上教学步伐；在老师详细讲解下，能理解课文的要点；语言表达较差；能在师长的 监督下完成简单的作业。 C 组的同学：在老师、家长的指导下能指认图片，但不能叙述、朗读 词语或句子，更理解不了，他们的思维综合能力很差。 【教学目标】 1、知识与能力目标： A 组： （1 ） 、准确朗读词语、句子。 （2） 、正确理解词语、句子的含义。 （3） 、掌握正确洗手、洗澡的方法，能独立洗手、洗澡。 B 组:(1)、会认读词语。 （2） 、在老师的提示下，能朗读完句子。 （3） 、能在他人的提示下洗手、洗澡。 C 组： （1 ） 、能在老师的指导下按要求指认图片。 （2） 、当手或身上脏了时，能配合他人，在他人的帮助下洗手、洗澡 2、过程与方法： （1） 、通过观察图片，认读词语，理解词语的意思。 （2） 、创设生活情境、模仿等方法，让学生学会洗手、洗澡。 （3） 、通过读的方法，让学生会朗读句子。 3、情感、态度与价值观目标： （1） 、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。 （2） 、培养学生养成保护皮肤的好习惯。 【教学重、难点】1、会读词语、句子。 2、学会正确洗手、洗澡的方法。 3、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。 【教具准备】 PPT 课件脸盆 小毛巾 【教学过程】 一、谈话导入 师：小朋友们，伸出你们的双手，看看是否脏了？（师巡回检查，挑 出一名手脏的同学） 看看，„„同学的手这么脏，我们应该怎么做呢？（让学生自己自由 发言）你们都会洗吗？ 今天，徐老师将和小朋友们一起学习如何洗手、洗澡，好不好？ （出示课件）出示课题：2、勤洗手 勤洗澡 二、新知学习 1、出示课件图片，请学生观察图片并回答：图上画的是谁？他在做 什么？ 师板书：洗手 2、朗读词语：老师范读，学生跟读“洗手” 。 指名读，老师适时指导。 开火车读。 3、请„„同学上讲台，让他将手洗干净，然后展示给大家看，启发 学生思考并回答：同学的手发生了什么变化？为什么会有这样的变化？ 讨论：什么时候该洗手？ 洗手有什么好处？（保护皮肤清洁。板书>） 怎么洗？ 4、教师一边读口诀，一边示范，让学生跟着老师模仿： 双手合拍搓搓搓， 手掌手背搓搓搓， 双手交叉扭扭扭， 握住拇指转转转， 手指紧握扭扭扭， 最后手腕转转转。 让学生按着口诀模仿洗手。 让学生在脸盆中洗手（注意学生洗手的方法，防止有学生洗时应付， 也要注意学生洗时别弄湿衣服） 。 5、用同样的方法学习“洗澡” 。 6、出示句子： 勤洗手，勤洗澡， 我们要保持皮肤的清洁。 7、朗读句子： （1 ） 、老师范读，学生跟读。 （2） 、指名读。 （有错误、不会者，教师予以指导） （3） 、集体读。 （4） 、小组读。8、引导学生思考并回答勤洗手、勤洗澡的好处。 三、知识拓展 出示课件视频，引导学生思考并回答： 1、我们日常生活为什么要勤洗手、勤洗澡？ 2、我们怎样保持皮肤的清洁？ 四、课堂小结 师：小朋友们，这节课和徐老师相处得开心吗？在高兴之余，你们能 告诉徐老师你们今天学到了什么吗？ 哇，小朋友们今天学了这么多了啊？真了不起！回家的时候，我们也 将这些本领交给我们的爸爸妈妈，好不好？ 五、作业练习 1、朗读词语、句子。 2、教爸爸妈妈洗手、洗澡。 六、板书设计 2、勤洗手 勤洗澡洗手洗澡保护皮肤清洁第二课《护肤用品》 一、 课时安排：4 课时 二、教学目标： 知识目标：1.学生学会生字:皂、护。 2.学生理解生字以及词语的意思。 3.学生了解一些护肤用品的用途，教育学生爱清洁 讲卫生。 4.认识护肤用品，学习使用面霜、护手霜保护脸和手 的皮肤。 能力目标： 认识护肤用品， 学习使用面霜、 护手霜保护脸和手的皮肤。 情感目标：教育学生爱清洁，讲卫生。 三、教学重点：会读、写生字。 四、教学难点：学生理解生字以及词语的意思。 五、教学方法：演示法 六、教学过程： 讲授法 练习法（一）课前铺垫（包含组织教学或复习提问或情境创设） 1、组织教学：稳定情绪，检查用具准备。 2、复习拼音：z ɑo（二）新知识探究（新授） 导 入：出示图片。提问:每天你用什么洗脸洗手？你平时是怎么做的？这节课我们就一 起学习第三课。 （出示课题：护肤用品） 新授。 1、出示课件。 通过教学让学生懂得防止皮肤损伤、烫伤、擦伤、冻伤、曝晒及皮肤 受到损伤要及时治疗。 2、可向学生介绍一些常用的不同种类、品牌的护肤用品及其作用。 清洁皮肤用品：香皂、沐浴露、洗发香波 护肤用品：面霜（防晒、防冻）、护手霜 3、学习生字。（教授新词时，可利用课件、图片、实物、模仿操等 直观手段来配合识字教学。） 教学程序： （1）教生字“皂、护”，让学生了解它们都是“上下、左右结构” 的字，然后说出它们的部首。“皂”是上下结构的字，上面是“白” 下面是个“七”，合起来是“皂”。 （2）在教“香皂、护肤霜”这两个词语时，可结合图片或各种品牌、 形状、颜色、气味的实物来配合教学，用“香皂、护肤霜” 词语卡 片与实物、图片配对。 三、巩固新知识（课堂练习） 。 1、照样子连线。 氵 亻 扌清体持澡保扫2、抄写词语。 保护 四、布置作业 A 组、拼音生字本：生字“皂 、护”写一篇，组词。 （至少三个） B 组：拼音生字本：抄写生字“皂 、护”写一篇，组词。 （一个） C 组：描红。 五、小结 师：同学们，这节课我们又认识了两个生字，老师希望你们回家之后 要好好巩固复习，记牢这两个字，老师相信你们是最棒的，看谁做的 最好，回家之后要认真完成老师布置的作业。 护肤 皮肤三四课时教学过程： 知识标： 1、复习巩固生字:皂、护。 2、学会用“我们用什么干什么”说一句话。 3、在理解课文的基础上，知道做什么事情就要用与之 相对应的物品。 4、认识护肤用品，学习使用面霜、护手霜保护脸和手 的皮肤。能力目标： 认识护肤用品， 学习使用面霜、 护手霜保护脸和手的皮肤。 情感目标：教育学生爱清洁，讲卫生。 教学重难点：学会用“我们用什么干什么”说一句话。 教学方法：演示法 教学过程： 讲授法 练习法一、课前铺垫（包含组织教学或复习提问或情境创设） 1、组织教学：稳定情绪，检查用具准备。 2、复习：生字巩固复习。 皂（香皂） 二、新知识探究（新授） （一） 、导 出示图片。 提问: 同学们， 我们要怎样保护自己的皮肤呢？这节课我们就继续学 习第三课。 （出示课题：护肤用品） （二） 、新授。 1、出示课件。 通过口头练习，进行语言训练。例： “什么能怎么样。”例句“香 皂能清洁皮肤。”“扫帚能清扫垃圾。” 2、进行说、读、写的练习。 （1）说的练习：让学生说一说我们怎样保持皮肤的清洁和平时怎样 保护好皮肤的。 入： 护（护肤霜）（2）读的练习：跟着老师念 “小肥皂”的儿歌，并让学生读出（或 指认）儿歌中学习过的字、词“肥皂、手、头”。 （3）写的练习：让学生写出“皂、护”这两个字的部首；写出“皂、 护”有几画；给“皂、护”组词；抄写词语“保护、护肤、皮肤” 3、指导学生使用面霜、护手霜保护皮肤，通过看使用面霜、护手霜 的录像→老师示范使用面霜、 护手霜→分步指导学生使用面霜、 护手 霜→让学生进行使用面霜、 护手霜的练习→组织学生使用面霜、 护手 霜比赛帮助学生掌握本领。 用面霜护脸的步骤： （1）取适量面霜放在手心； （2）将面霜涂在面颊上； （3）用手涂抹均匀； （4）照镜子检查涂抹是否均匀。 用护手霜保护手的步骤： （1）取适量护手霜放在手心； （2）将手心中的护手霜涂抹涂在手背上； （3）将手心、手背上的护手霜涂抹均匀。 三、巩固新知识（课堂练习） 。 1、读一读。 读下面的句子，用“√”选出合适的词。 （1）我们用（香皂、护肤霜）洗手。 （2）我们用（牙刷、毛巾）擦脸。2、念儿歌。 小肥皂 小肥皂， 爱小手， 小手把它搂一搂， 美得它哟翻跟头。 四、布置作业 AB 组：背诵儿歌：洗澡 C 组：跟读儿歌：洗澡 五、小结 师：同学们，这节课我们学习了怎样使用护肤用品保护 自己皮肤的清洁，老师相信你们是最棒的，希望你们平 时要养成使用面霜、 护手霜保护脸和手的皮肤。 回家之后要认真完成 老师布置的作业。土豆黄瓜教案授课教师 授课班级 授课内容刘馨茗 低年级学 课科 型语文 新授课课 时 听课人第一课时 本校的领导 和教师上海辅读教材三年级上学期教材中《4 土豆 黄瓜》 学 习 者 特 征 分 析本班共 10 名学生，其中轻度智障 2 名，中度智障 5 名，重度智障 2 名；脑瘫 1 名，语言障碍 6 名。作为低年级学生，有 5 人具有书写能力， 2 人可以进行描红，三人不会书写。如果教师引导得法，大多数学生能 产生较积极的学习动机，但课堂上会出现学生注意力不集中的现象。 学习基础：已掌握了一些简单的生字词。 本篇课文选自上海辅读教材三年级上学期的语文教材， 讲的 是要土豆、黃瓜、茄子、西红柿四种蔬菜。全文共两个生字，两 句课文。 1、 会认、 会读、 会写 “豆” ， 并会简单的组词。 会用 “这是______， 教学 目标 教学 要点 教学 方法 那是_______”的句式说话。 2、培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。 3、养成多吃蔬菜，不挑食的好习惯。 教学重点：识字和写字 教学难点：学会用这是______，那是_______”的句式说话。 演示、讲解、情境体验、游戏法等教材 分析课前 准备教师准备：完成教学设计、教具的制作及准备等。 学生准备：菜园中自己采的蔬菜，积极学习的情绪； 教 教 学 师 过 指 导 程 演 示一、 师生互 师：同学们，你们去过菜场买菜吗？和谁去 播放视频 《买 动， 视频导 的？都买过什么菜？下面听一首儿歌，儿歌 菜》 入 中的小朋友买了哪些菜？ 生：鸡蛋 鱼„„ 师：今天老师和大家一起来认识一些蔬菜。 学习第 4 课《土豆 黄瓜》 （板书课题） 二、猜一 师：刘老师想请同学们到家里做客，去菜场 猜： 创设情 买了四种蔬菜， 它们很害羞， 藏在了谜语里， 境， 初步感 只有同学们猜对了才肯和大家见面。 知 （一）土豆 师： 有一豆，真奇怪，土里种，土里长，想 吃把它挖出来。 生：土豆 出示 PPT 师：土豆长什么样子呢？它可以做成哪些 菜？我们平时吃的零食有哪些是土豆做成的 （出示实物） 呢？ 分析字形“豆” 。 （二）黄瓜 师：小绿棒，全身刺。吃起来，水汪汪。 生：黄瓜。 （三）茄子 师：紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。生： “茄子”。 师：对，是茄子，他是我们爱吃的一种蔬菜， 茄子除了紫色还有什么颜色？ （四）西红柿 师：圆圆的脸儿像苹果，又酸又甜营养多， 既能做菜吃，又可当水果。 师：西红柿又酸又甜营养多，你们想不想尝 尝，看它是什么味道的？品尝西红柿，说出 拿出一个小 三、摸一 自己的感受。 箱子摸： 感知形 象、 感知快 乐 四、说一 说： 发展语 言， 交流快 乐师：这里面装的都是刚刚我们认识的蔬菜， 教师领读， 学 请同学上来摸一摸，猜猜看，把你猜到的， 生自读， 个别 介绍给老师和同学，依次介绍。 （出示字卡） 读， 开火车读 1、 教师演示： 土豆和黄瓜谁离 刘老师近？（土豆）对，我们就用“这 是”来表示，请跟我说“这是土豆” 2、 老师现在在每位学生的桌子 上放一个土豆， 请你用手指着说： 这是 土豆。 3、 师：土豆离老师近，那谁离 老师远呢？（黄瓜）对，我们就用“那 是”来表示，请跟我说， “那是黄瓜。” 加上动作。 4、 教师领读句子： “这个土豆， 那是黄瓜。”可加上动作。学生齐读。 5、 游戏：找一找，说一说。 师：同学们读得真好，早上老师带同学们到 学校的菜园里摘了一些新鲜的蔬菜，我们一 起来做个小游戏。 （1） 要求： 每次请两位学生到蔬菜筐里挑选 蔬菜，并介绍蔬菜的名称，请同学们跟他一 起读一读，然后一人拿着蔬菜回到自己的座 位上，另外一个人站在蔬菜筐旁边， 用“这 是（ ），那是（ ）。”句式说话。 （2） 、 观察教室里的物品， 用 “这是 （ ） ， 五、唱一 那是（ ）。”句式练习说话。 唱、 升华快 师：你们真聪明，认识了这么多蔬菜朋友， 乐 蔬菜中都有哪些营养呢？一起唱 《蔬菜歌》 。 师：蔬菜的营养可真多呀，我们要养成爱吃 蔬菜，常吃蔬菜的好习惯，这样就可以增强 我们的体质，少生病。以后再吃饭的时候， 能不能挑食啊？ 师：多吃蔬菜身体才能棒棒的，一起来品尝 老师带来的蔬菜吧。第四课 板 书 设 土豆 计 黄瓜土豆黄瓜茄子西红柿课题：文明用餐记心中 教材：上海教育出版社实用语文第五册 课时：1 课时 课时目标： 1 能认读词语“文明、坐好、不出声、不走动、细细嚼、慢慢咽” ， 理解“文明”的含义。 2 能认读书写“坐” ，会用“坐”来组词。 3 能根据课文内容填空，说出相应的词语。 教学重难点：根据课文内容填空 一、导入新课 1 写字练习 “土”田字格中来写 个别同学在黑板上板写“土” 2 提问“那句诗中有“土”这个字” 3 一起背诵锄禾这首诗 二、学习新课 A 图片对比 今天我们一起来看一看我们的食堂: 馒头 不文明 粒粒皆辛苦再来看一下图片: 1 排队用餐 你们做到了吗 2 悄声用餐 你们做到了吗？ 3 文明用餐 板写：文明 文明 什么是文明呢 节俭惜福 我们什么时候排队我们知道说话时候要讲文明“你好谢谢........,吃饭时候讲什么文 明呢 B 儿歌: 吃东西,要坐好, 不出声,不走动; 细细嚼,慢慢咽, 文明用餐记心中。板写：坐好 黑板上：齐读不出声不走动细细嚼慢慢咽分排读 坐好 不出声 不走动 细细嚼 慢慢咽多媒体上：齐读 个别读 开火车读 说出相应的词语： 吃东西,要（ 不（ 细细（ ）,不（ ）, ）; ）,）,慢慢（文明用餐记心中。 C 游戏时间：一起来活动（起立 拍头。 我来掐掐腰。我来跳一跳。 我刚才最后说了一个词语坐下 D 坐： 解字说一说 演一演 读一读 组词 座位 写一写（投影仪 ） ： 先写一个人注意不是捺要写点 坐好 坐下 有人有两个人在土堆 拍拍头、掐掐腰、跳一跳我来拍 坐下 ）土的第一笔横稍微往下一点 讲评：好的，在田字格中画一朵小花 不足的指出并修改 三、巩固练习 1 读词语：坐好 不出声 不走动 细细嚼 慢慢咽文明用餐 2 根据课文内容填空，说出相应的词语 3 说说文明用餐要记住（）坐好 慢慢咽 4 说说用餐的文明 不出声 不走动 细细嚼课堂教学教案 《读一读 认一认》第一课时 青岛九水路学校 王盛娥教学内容： 本课时教材是全日制培智学校上海版辅读教材 《实用 语文》第六册第二单元第 3 课《读一读 认一认》的第一课时。本课 由一幅图画、一首古诗、要求学会的三个生字组成。 《锄禾》这首古诗既要求学生背诵， 又要求学生大体理解诗的意思。 用听读的方法认 识生字，并在教师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 知识目标：用听读的方法认识生字，并正确书写。 技能目标： 能有感情地背诵古诗，理解古诗的大体意思。 德育目标：通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热 爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是 辛苦的。 学情分析： 《锄禾》这首古诗对于一般的孩子来说比较熟悉，但 对于我班的自闭症学生来讲， 从背诵到理解是个大大的难题， 所以我 尽量从学生自身的实际情况出发， 通过直观形象的课件演示帮助学生 理解“锄禾、午、餐、皆”的意思，理解前两句描绘的场景。 教学构想： 在第一课时朗读古诗整体感知的基础上， 通过学生喜 爱的“开火车” 、 “摘苹果”游戏复习、巩固生字，并能用“禾、午、 汗”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生理解古诗意思，引 导学生熟读成诵。 重点、 难点： 理解古诗意思， 引导学生熟读成诵， 从中受到教育。 教学准备：电脑课件、生字词的苹果卡片 教学过程： 一、创设情境，导入课题： 同学们，你们喜欢背古诗吗? (学生自由发言，引出《锄禾》这 首古诗)指名背诵，集体背诵。二、巩固识字，激发兴趣： 学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来 了(出示苹果生字卡片)。 1、让我们开动智慧小火车。 师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。 学生开火车读生字。 遇到不认识的生字由 “检修员” 来帮助读字。 2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果， 你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字 能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想 来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果 都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带 大家读一读词。 三、出示课件，朗诵古诗： 1、 师： 今天， 我们来继续学习古代诗人李绅写的这首诗 《锄禾》 。 老师先范读古诗，同学们仔细听。 2、出示课件，师生齐读古诗 四、借助课件，赏析诗句： 1、师：现在我们一起来念一念第一二行诗。 2、学习第一二行： 古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、 也是诗人看到的— —“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。 ） 3、帮助理解： “锄禾，日，汗滴禾下土” 在诗句里的意思。 师： 锄头是谁用的？诗句里的 “锄禾” 是什么意思？这里的 “日” 是什么意思？ 4、 “锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？ 请同学们把自己的理解跟你旁边的同学们说一说。 5、出示句式，训练说话： （1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。 看图，把话说完整。 （2）_____（什么时候） ，____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。 （这样就把话说得更完整了） （3）从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当 头照。火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候） ，__________，_____ 用锄头给禾苗除草。 （这样就把话说具体了） （4）还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴 落在泥土上）_____（什么时候） ，__________，_____用锄头给禾苗 除草。______________________________。 （越说越具体了） 同学们，这两行诗的意思是：太阳当空照，农民伯伯在种地，他 很累流了好多的汗，汗水都流到了土里。 6、 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ” “盘”指碗， “餐”指粮食，“皆”都的意思。连起来就是谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦 劳动得来的。 7、师：请同学们用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。 8、学习词汇“辛苦” ，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。妈 妈干家务很辛苦等。 9、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育 同学们要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。 五、总结升华，游戏拓展 师：你们觉得农民种田是件轻松的事吗？ 你觉得他们种田怎样？（辛苦 很累 很勤劳 很认真）《锄禾》 这首诗是描写的农民辛勤种地的诗。 它提醒人们要珍惜 来之不易的一粒粒粮食， 不要轻易浪费， 只有珍惜粮食才能不辜负农 民的辛劳付出。 下面我们一起做一个小游戏： 捡米粒， 教育同学们日常生活中要 爱惜粮食。 小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别看不起它，农民 伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。 板书设计： 8 锄 禾 看：锄禾 想：辛苦 来之不易 爱惜粮食易。教材分析： 本课时内容选自上海教育出版社《实用语文》第五册第 11 课《学校》一课。教 材紧密围绕生活单元为主题，联系学生生活实际，偏重识字教学，还选取大量儿 歌，通过跟读，以达到语音训练与语言文字训练相结合。本班学生在词汇量方面 有一定的掌握，并会背诵不少儿歌。 学情分析: 本班共有学生 11 人，其中名男 9 生，2 名女生。本班学生智力残疾以三、四级为 主，其中有三名脑瘫的男生，具有一定的学习能力。班级个体差异表现明显。小 刘、小赵、小钱、小金几位学生书写能力相对较好，小朱、小林同学肢体行动有 问题，学习主动性较好，书写能力较差。小包、小侯、小徐同学学习自觉性不够。 在语言发展方面，班级学生有大部分学生存在语言问题。 总目标： 1.学生能正确认读词语“学校、我们” ，并会拼读。 2.学生能认读“这是我们的学校。 ” ，使学生热爱自己的学校。 3.学生能正确认识和书写汉字“我” 。 教学目标 分类目标: A 类： 1.学生能正确认读词语“学校、我们” ，并会拼读。 2.学生能认读“这是我们的学校。 ” ，使学生热爱自己的学校。 3.学生能正确认识和书写汉字“我” 。 B 类: 1.学生能正确认读词语“学校、我们” 。 2.学生能说出这是我们的学校，使学生热爱自己的学校。 3.学生能正确认识和描红汉字“我” 。 C 类： 1.学生能跟老师读词语“学校、我们” 。 2.学生能说出这是我们的学校，并产生对学校的喜爱。 3.学生在老师帮助下书写汉字“我” 。 教学重点 1.学生能正确认读词语“学校、我们” ，并会拼读。 2.学生能认读“这是我们的学校。 ” ，使学生热爱自己的学校。教学难点 1. 学生能认读“这是我们的学校。 ” 2. 学生能正确认识和书写汉字“我” 。 教具准备 教学过程 教学环节 课件 奖励 学生活动A 学生听音乐 欣赏，说说看 到了什么 B 学生听音乐 欣赏，说说看 到了什么 C 学生听音乐 欣赏教学活动一、导入 1.点名答到。 2.课前欣赏。播放校园风景的幻灯片， 学生听 音乐欣赏,激发兴趣。二、新授 （一）认读词语 1.出示学校图片，引导说出 学校或我们的学校。 2.出示句子：这是我们的学 校。引出词语：学校 3.师示范读 4.纠正读音 5.这是谁的学校？（出示： 我们） 6.师示范读 7.纠正读音 （二）练习 1.找词语 （1） 学校 学习 （2） 学习 学校 校园 （3） 我们 他们 2.连一连 （1）饿 我 们 (2) 学 校 绞 生跟读，个 别读 生跟读，个 别读 生跟读，个 别读 说出学校或 说出学校或 说出学校或 我们的学校 我们的学校 我们的学校找出三组词 语找出一两组 尝试找出 词语连出词语尝试连出词 语倾听答案（三）汉字书写 1.师播放书写动画。 生观看动画， 生观看动画， 老师握着写 2.师范写，强调斜钩的书写。 描红后写 3 到 描红 3 个3.师巡视指导。5个（四）句子教学 1．学习了两个词语，复习一 倾听别的同 下，出示“我们” “学校” ， 会 连 词 成 短 尝试说 学说 连成短语——我们的学校。 语，成句。 2．师问：这是哪里？ 出示：这是我们的学校。 正确读句子。 在 老 师 提 示 跟读句子 3.纠正读音。 下读句子 4.渗透思想教育， 激发学生对 能自己表达 能回答是否 学校的热爱。对学校的喜 爱。 喜欢学校（五）巩固练习 （1）这是（我们、我的）学 选出正确的 在指导下选 在老师帮助 校。 出词语 下选词语 （ 2 ）这是我们的（学院 学 词 校）三、课堂 小结 1. 总结本堂课要点。 2. 布置作业。 生字抄写教学内容：看图学文 19 冬 天教材简析： 这篇看图学文讲的是大雪过后的景色，房屋上、树上、地上都是 厚厚的积雪，一群小朋友在雪地上玩耍。孩子们有的在堆雪人，那雪 人的帽子头戴帽子，脖系围巾，黑黑的眼睛，长长的鼻子，大大的嘴 巴，多像是一个又白又胖的娃娃；有的在打雪仗，那雪球飞过来飞过 去，一会儿击中你的臂膀，一会儿击中他的屁股，大家欢天喜地地多 么高兴。 课文除了记叙画面的内容外， 还突出 “同学们一点儿不怕冷” 。 即写出了雪地活动的乐趣，又反映了冬天景物的特征。 课文有两句话，六个一类生字，八个二类字。两个新部首，雨字 头和竹字头。教学目的及要求： 1、学会本课生字六个一类生字和有生字组成的新词。 2、学习有顺序的观察事物的方法，能看懂图意，培养学生的观 察能力。 3、理解课文内容，使学生了解雪后景物的特征，体会雪地活动 的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。 。 4、能正确地朗读课文，不添字，不漏字，读通顺。教学重、难点： 重点： 通过教学， 掌握生字新词。 学习有顺序的观察事物的方法， 能看懂图意。 难点：学习有顺序的观察事物的方法，能正确地朗读课文。教具准备： 自制拼音卡片、自制生字卡片、小黑板。教学课时： 四课时。教学步骤： 1、第一课时：指导看图，教学生字，新词。 2、第二课时：讲读课文。 3、第三课时：句子训练，朗读训练。 4、第四课时：新知识巩固、练习。教学过程： 第一课时 一、复习。 拼音：声母:d x l zh韵母：ong ue e en 二、指导学生观察课文插图。 要求学生从整体到部分的观察法观察插图。 先让学生看看图上画的是什么季节中的什么事。 回答问题：图上画的天气怎样？ 周围怎样？ 图上都有谁？ 他们在做什么？ 同学们是怎样堆雪人，打雪仗的？ 三、初读课文，学习生字。 1、教师范读一遍课文后领学生读一遍课文。 2、要求学生圈出生字。 3、讲读生字。 ①冬 dōng 部首:夂 部外笔画:2 总笔画:5。基本字义：一年中 的第四季：～季（农历十月至十二月） 。～天。～眠。 ②雪 xuě 部首:雨 部外笔画:3 总笔画:11。基本字义：天空中飘落的白色结晶体，多为六角形，是天空中的水蒸气冷至摄氏零度 以下凝结而成：～花。～山。～中送炭（喻在别人遇到困难时及时给 予帮助） 。 ③点 diǎn 部首:灬 部外笔画:5 总笔画:9。基本字义：细小的 痕迹或物体：～滴。斑～。～子（ａ．液体的小滴，如“水～～” ； ｂ． 小的痕迹， 如 “油～～” ； ｃ． 打击乐器演奏时的节拍， 如 “鼓～～” ；ｄ．主意，办法，如“请大家出～～” ；ｅ．最能说明问题的关键地 方，如“话没有说到～～上” ） 。 ④笑 xiào 部首:竹（新） 部外笔画:4 总笔画:10。基本字义： 露出愉快的表情，发出欢喜的声音：～容。～颜。～眯眯。谈～风生。 ⑤真 zhēn 部首:目 部外笔画:5 总笔画:10。基本字义：与客观 事实相符合，与“假” 、 “伪”相对：～诚。～谛。～挚。～心。逼～。 认～。～才实学。～知灼见。 确实，的确：～好。～正。～切。⑥乐 lè部首:丿 部外笔画:4 总笔画:5。 （强调在本课中读 lè， 不读 yuè。 ）部首:丿 部外笔画:4 总笔画:5。基本字义：欢喜，快 活；快～。～境。～融融。～不可支。其～无穷。～观（精神愉快， 对事物的发展充满信心） 。～天（安于自己的处境而没有任何忧虑） 。 4、指导学生朗读生字、唱读笔画。 5、指导学生书写。 四、课堂练习。 抄写生字。 第二课时 一、复习生字新词。 教师领读生字，唱读笔画。 二、讲读课文。 1、出示课文句子。教师范读课文句子。 2、教师领读课文。要求学生勾出二类字，教师简单讲读， 3、学生练习读课文句子。4、讲课文句子。 要求学生读后回答：课文有几句话。 （2 句话。 ） 指名学生朗读第一句话，想这一句话写了什么？（下雪了，到 处都是白的。 ） 请学生朗读第二句话，说说这一句话写了什么？（大家一点都 不怕冷，有的堆雪人、打雪仗，很有趣，大家有说有笑，真快乐。 ） 教师小结：因为下了大雪，所以同学们都在雪地里堆雪人、打雪 仗。 三、指导朗读。 1、把握好标点符号的停顿。 2、把握好重音“大” 、 “堆” “打” “真”和轻声“了” “儿”的读 音。 四、学生练习朗读课文。 第三课时 一、复习。 1、生字、新词。 2、朗读课文。完成课后第一题。说说下雪天的景色，同学们在雪 地里做什么。 二、句子练习。 完成课后练习第 5 题，填空。 第四课时 巩固练习。 （完成课后练习第 2、3、4 题）培智学校语文教案发表时间：2006-12-5 10:48:11 访问次数：17751课题 教学 知识 目标 能力 情感13、操场教师班级学会本课生字、掌握几个新词，使学生记住字形，理解词义， 能正确书写生字、初步感知课文，知道课文写了什么。 能正确地认读词语，能正确书写生字。 激发学生爱学校的感情。 理解词义、能正确书写教学重点 学会生字，会读，会写 教学难点 “活”“动” 教学准备 教学方法 多媒体展示台，词卡 小组讨论、探究法、观察法、 教师活动 学生活动 预期目标 时间教学内容教学 一、引入课 看图导入， 激发学 学生讲出来。 激发学生学习 4 过程 题 生学习兴趣。 这是什么地方 啊？ 这是操场。 兴趣。 板书： 13、操场二、新授出示：1、早上， 学生回答。 学习操场，理 20 同学们在操场上 做什么？ 认读：操场 解词义， 会读。2、课间，同学们 在操场上做什 么？ 3、午后，同学们 在操场上做什 么？ 出示多媒体，早 学生认读 上， 同学们在干什 早上 么？ 课间 理解词义，能 正确分清词 语。基本能认 读。出示词卡，早上，做操 做操 活动出示多媒体，课 午后 间， 同学们在操场 散步 上做什么？ 出示词卡，课间。 活动， 让学生说说 做什么？具体理 解活动 出示多媒体，午 后， 同学们在操场 上做什么？ 出示词卡，午后， 初步感知课文散步 出示课文， 整体认 读 三、巩固词 1、 看词卡读一读。 1、学生朗读 进一步理解词 5 语。 2、老师说词语， 2、拿词卡 语意思，认读学生拿出词卡。 3、 学生表演， 3、 老师指出词语。 说说意思。 学生表演， 说说意 思。 四、指导书 1、书写“活” 写 “动” 1、 知道书写 能学会 什么 “活”“动” 52、观察什么结构 2、 学生观 3、老师示范 4、让学生书空 5、数一数笔画 察，什么结 构。 3、 看老师书 写。 4、 书空。 5、 数一数。五、学生作 老师布置作业， 每 学生写字 业 个生字写一行能正确书写三 6 个生字。