高校精品课程建设能够可靠地计量为无形资产

高校精品课程建设能够可靠地计量为无形资产

徐汉峰

湖北职业技术学院 湖北孝感 432000

摘要：高等院校精品课程建设内涵包括教师队伍、教学内容、教学条件、教学方法、教学手段、教学效果、课程特色、政策支持诸方面评审指标，在建设中投入了大量的人力、物力和财力，这些用货币计量的物化劳动和活劳动的耗费可以采用评审标准计分法或超额收益法、平均超额收益法、收益资本化法、超额收益资本化法和贴现法等企业化评价法可靠地计量为现代大学无形资产。

关键词：精品课程；评审标准计分法；超额收益法；平均超额收益法；收益资本化法；超额收益资本化法；贴现法；无形资产。

中图分类号：G40-011；F230 文献标识码：A 文章编号：

一 、精品课程建设成为大学无形资产的可能性

清华大学袁驷教授指出：“精品课程是一种境界。要达到这种境界，需要通过不断地积累、创新和建设，提高课程的水平，同时需要充分发挥精品课程的示范和带动作用。”[1]精品课程是理论知识积累、实践知识积累和科学研究成果积累的沉淀过程，并通过教学实践与生产（工作）的实践，使理论、实践与科研不断地进行创新与建设，所以高等院校的精品课程一定能够成为大学无形资产。

（一）理论依据

中华人民共和国财政部于2006年2月15日发布了财会[2006]3号文件，颁布了“企业会计准则6号无形资产”。[2]在第四条中规定，“无形资产同时满足下列条件的，才能予以确认：1、与该无形资产有关的经济利益很可能流入企业；2、该无形资产的成本能够可靠地计量。”笔者认为高等院校的精品课程属于专利权或专有技术权或版权或商誉等范畴，精品课程一旦确认为校级、省级或国家级精品课程，其招生的经济利益很可能流入或绝对流入高等院校，同时，精品课程的建设成本一旦发生一定能够可靠的计量。

（二）确认与计量

在企业会计准则第九条中规定，企业内部研究开发项目开发阶段的支出，同时满足下列条件的，才能确认为无形资产：1、完成该无形资产以其能够使用或出售在技术上具有可行性；2、具有完成该无形资产并使用或出售的意图；3、无形资产产生经济利益的方式，包括能够证明运用该无形资产生产的产品存在市场或无形资产自身存在市场，无形资产将在内部使用的，应当证明有用性；4、有足够的技术、财务资源和其他资源支持，以完成该无形资产的开发，并有能力使用或出售该无形资产；5、归属于该无形资产开发阶段的支出能够可靠地计量。笔者认为精品课程建设既然能够成为校级精品课程、省级精品课程或国家级精品课程，在技术上一定能够使用在高等院校的教育或教学中，精品课程所带来的潜在利益或客观存在的招生收入足以证明其精品课程无形资产的有用性，为了深入精品课程地建设，还要进行不断地更新教学内容，更换视频效果，实施全程实时录像授课，还要不断地进行人力、物力、财力诸方面、诸环节的资源投入。所以，高等院校的精品课程是足以能够可靠地计量为现代大学无形资产。

二、精品课程建设成为大学无形资产的计量方法

现代大学建设精品课程既具有国家教育的功能，又具有市场经济的功能，所以，现代大学的精品课程建设既可以采用评审标准计分法，又“可以采用现代企业标准计量现化大学无

形资产，其计量方法通常有超额收益法、平均超额收益法、收益资本化法、超额收益资本化法、贴现法。”[3]

（一）评审计分法

评审计分法是指按照国家精品课评审标准的百分值计量精品课程无形资产的一种计量方法。其内涵包括“教师队伍、教学内容、教学条件、教学方法与教学手段，教学效果、课程特色及政策支持”6个方面及15个二级指标。

1、精品课程师资队伍建设为大学无形资产的形成提供了人力资源。（20分值）

在课程负责人与主讲教师上（8分值），要做到“教师品德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。” [5]在教学队伍建设上（4分值），要求做到知识结构与年龄结构合理，教师责任感强，团结协作精神好，能根据课程需要配备辅导教师，能做到中青年教师培养计划科学合理并取得实际效果。在教学改革与研究上（8分值），课程组教师要做到教学思想活跃，教学改革有创意，教研活动推动教学改革成效显著。“沈阳师范大学职业技术学院从2002年开始进行教学模式改革，在精品课程建设立项上，不是省级改革试点的专业，原则上不具备参评资格，如若申报，则各项指标均需达到一流水平。”[6]

2、精品课程教学内容建设为大学无形资产的形成提供了物质资源。（22分值）

在课程内容上（10分值），要做到教学内容新颖，信息量大。及时把教学改革和教研成果引入到教学中去。课程内容建设要处理好基础性与先进性的关系、经典与现代的关系、本课程内容与相关课程内容的关系。在教学内容组织与安排上（6分值），要做到理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。课内课外相结合，教书育人效果明显。湖南郴州职业技术学院《电子信息工程技术》精品课程有两个课程体系：一是软件应用技术能力模块课程体系由“计算机应用技术”、“通讯技术”、“网络工程应用技术”、“多媒体技术”等应用软件课程所构成。二是硬件应用技术能力模块课程体系由“电工电子技术”、“电子技术综合实践”、“单片机应用技术”、“集成电路应用技术”、“电子系统综合设计与实践”等教学模块所构成。[7]在实践教学上（6分值），要做到各类实践活动能够很好地满足培养优秀学生的要求，实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。在实践教学上要特别鼓励学生自拟实验项目，将课外科技活动和电子大赛制作纳入实践教学。

3、精品课程教学条件建设为大学无形资产的形成提供了技术资源。（20分值）

在教材及相关资料上（8分值），要做到选用优秀教材，或国家优秀教材，或国外高水平原版教材，或高水平自编教材。为学生的自主学习和研究性学习指定文献资料。实验教材配套齐全，能满足教学的需要。在实践教学条件上（6分值），实践教学环境和设备能够满足教学要求。能够进行开放式教学且效果明显。对实验教学要求具有开设高水平的现代实验设备与实验技术。在网络教学环境上（6分值），网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新。具备良好硬件环境运行机制。选编、制作系列软件资源，能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。广东女子职业技术学院《公共关系实务》精品课程“建立了公关在线，设置了公关动态、主题讨论、网上学习、案例分析、网上答疑等栏目，满足了教学需要。”

4、精品课程教学方法与手段建设为大学无形资产的形成提供了技术资源。（18分值） 在教学方法上（10分值），要求运用多种先进的教学方法。能够有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。精品课程建设在教学方法上“应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。”[8][4]

[9]在教学手段上（8分值），要求充分恰当地使用现代教育技术手段，“由教师单向信息传递

5、精品课程教学效果建设为大学无形资产的形成提供了商誉资源。（10分值）

在同行评价上（3分值），要求做到证明材料真实可靠，评价优秀，有良好的声誉度。变为师生间双向的信息交流。”[10]

在新生入学率、毕业生就业率比例上，院级精品课程专业的入学率与就业率要达到90%以上，省级精品课程专业的入学率与就业率要达到95%以上，国家级精品课程专业的入学率与就业率要达到100%。在学生评价上（3分值），要求做到学生评价材料真实可靠，评价结果优良。“建立学生评教制度，促使精品课程不断发展，确保教学质量不断提高。”

的现场教学录像中，必须按照国家精品课程教学录像上网技术标准制作。

6、精品课程特色建设及政策支持为大学无形资产的形成提供了财务资源。（10分值）

在精品课程建设特色上（5分值），要有前期课题做铺垫，学生的就业率、获奖率、美

誉率、双证书获取率、职业提升率等方面要高于一般专业。湖北职业技术学院会计专业，每年会计证通过率和会计电算化证通过率都超过90%以上，助理会计师通过率超过20%以上，逐年呈上升趋势，每年还有1个或几个在校生能取得会计师资格，特色亮丽。在精品课程建设政策支持上（5分值），国家教育部要求精品课程申报高校要重视精品课程建设工作，除教育部拨发的国家精品课程建设支持经费外，各高等院校还要另外投入精品课程建设经费，保证精品课程的建设、维护与共享。

精品课程评估结果按15个二级指标评定，每个二级指标评估状态分为A 、B 、C 三级，

每个状态的权重系数分别为A 级1.0分值、B 级0.6分值、C 级0.2分值，各评估二级指标得分之和就是评估总分，评估总分≥85分+课程特色附加分5分为校级精品课程，在6个方面中的第1个二级指标均为A 级，第2个二级和第3个二级指标得分均不得低于B 级。省级精品课程从校级精品课程中挑选，国家级精品课程从省级精品课程中挑选，实行逐级筛选制。 在使用这种计量方法时需要说明两点，第一，在评价指标体系中，每个指标的分值有高有低，可视具体情况作适当调整，使其合理化。第二，分值含量（每分值究竟值多少钱？是100元？还是200元？）可以根据精品课程层次进行界定。这种评价计量方法的优点就是指标多，如果指标、分值、含量适度，能够反映现代大学无形资产商誉总值，缺点就是计算工作量大。

（二）企业评价法

1、超额收益法[12]是指按照评估时点前五年收益额其中的前三年超额收益计算无形资产

商誉的一种评价方法。其计算方式：有形资产平均总额=∑5年的有形资产价值÷5年；超额收益=被评价大学个别收益-同类大学平均收益；同类大学平均收益=有形资产总额×同类大学有形资产平均收益率；无形资产商誉=∑3年的超额收益。这种方法的优点是以过去的收益额呈现上升趋势作为重要参考数据，预测现代大学无形资产商誉。如果每年的收益额处于平衡状态，就无法计量超额收益，没有超额收益也就无法计量无形资产商誉。该方法适用于年收益处于变化的现代大学。

2、平均超额收益法是指按照评估时点前五年平均超额收益额其中的前三年平均超额计

算现代大学无形资产商誉的一种评价方法。其计算公式：平均收益=∑评价前5年的收益÷5年；平均超额收益=个别平均收益-同类大学平均收益；无形资产商誉=平均超额收益×3年。该方法的优点是根据前五年的平均超额收益其中前三年的平均超额收益计算无形资产商誉，具有稳健性原则，其评价的无形资产商誉总额具有保守成份。其缺点就是把超额收益的上升[11]在录像资料上（4分值），要求主讲教师仪表端庄、声音清晰、富有激情；在每位主讲教师不少于45分钟

趋势平均了。此方法适用于收益额的趋势变化不大的现代大学。

3、收益资本化法是指按照评价时点前五年平均收益与同类现代大学有形资产收益率倒算出有形资产总额的一种评价方法。其计算公式：平均有形资产总额=平均收益额÷同类大学有形资产收益率；无形资产商誉=平均有形资产总额-被评价大学个别有形资产总额。这种评价方法的优点是将评价大学的年收益额进行平均化，在平均化的基础上再使用同类现代大学有形资产收益率计算出评价现代大学的平均有形资产总额，再减去被评价大学的有形资产总额即为无形资产商誉，具有社会平均性，人们乐意接受。

4、超额收益资本化法是指按评价时点前五年其中前三年平均超额收益率与同类现代大学有形资产收益率倒算出有形资产总额的一种评价方法。其计算公式：平均超额收益率=∑前3年的超额收益额÷3年÷被评价大学有形资产×100%；平均有形资产总额=平均超额收益率÷同类大学有形资产收益率；平均超额收益=平均收益-按同类大学有形资产收益所计算的平均收益；无形资产商誉=平均超额收益额÷平均超额收益率。该方法的优点是既考虑了自身前三年的平均收益，又考虑了现代同类大学平均有形资产的收益。该方法适用于收益额呈现阶梯状态上升趋势的现代大学。

5、贴现法是指按照评价时的预计未来现代大学可能所获得的收益作为重要参考数据预测现代大学无形资产商誉的一种评价方法。其计算公式：无形资产商誉=预计未来的年超额收益×年金现值系数。这种方法的优点是根据过去的收益趋势做出未来年收益额预测，再对未来的年收益进行折算现值，是一种合乎情理的方法，但未来的经济收益是具有波动性。该方法适用于年收益均衡的现代大学。

参考文献：

[1]蒋毅坚〃精品课程重在建设与示范[J]〃北京教育（高教版），2005（5）：30-31.

[2]中华人民共和国财政部〃企业会计准则[M]〃北京：经济科学出版社，2006.

[3]徐汉峰〃构建现代大学无形资产计量模型[J]〃湖北职业技术学院学报，2005（1）：47-51.

[4]许智坚〃锻造精品课程，提升教学质量[J]〃龙岩学院学报，2006（5）：110-113.

[5]贾福海, 王莉. 试论高校精品课程建设[J].[DB/0L]〃http ：//166〃111〃92〃13/messageshtml/5801/[1**********]69〃htm2004-07-13. 来源：中国高职高专教育网.

[6]曲洪山，于雷. 以深化改革为基础，强化高职精品课程建设[J]〃[DB/0L]〃http ：//WWW.tech.net cn/y-jxgg/kcgg/11422.shtml，2007-04-15. 来源：中国高职高专教育网.

[7]袁光德〃高职精品课程的建设与研究[J] 〃[DB/0L]〃http ：//WWW.szjylt.comlshowarticveaspid302,2007-04-15. 来源：中国高职高专教育网.

[8]王红〃高职院校精品课程建设窥探[J]〃广东女性职业教育论坛，2006（4）：18-21.

[9]徐汉峰〃精品课程建设初探[J]〃高等技术教育研究，2004（3）：47-51.

[10]宋继红〃《微机原理与接口技术》精品课程建设的探讨[J]〃西安航空职业技术学院学报，2006（2）：13-15.

[11]庄泽，白翠青〃高职院校精品课程建设探析[J]〃辽宁高职学报，2006（6）：39-40.

[12]娄尔行，王澹如，钱嘉福. 资本主义企业财务会计[M].北京:中国财政经济出版社,1984:272-274.

作者署名：徐汉峰；工作单位：湖北职业技术学院；通讯地址：湖北省孝感市小东门外

文昌阁；邮政编码：432000；联系电话：[1**********]（若采用，需要电子文档或修改文稿，请联系）；作者简介：徐汉峰，男，汉族，湖北孝感人（1952— ）湖北职业技术学院财经系教授，主要研究财务会计学、高职教育。