如何快速提升学生成绩

如何快速提升学生成绩？简单地说，教会学生最需要的东西。作为一对一教师，想让学生听你讲学校课堂上讲过的东西，除非你的教学水平高于他的在校老师。这一点如果做不到，就需要彻底抛开“撒网式”教学

下面我从四个方面来进行

一、 提升自身业务能力和教学水平

目前，很多家长在选择教育机构的最重要的依据就是孩子的成绩能否提高，能提高多少。因此，成绩提高与否成为教育机构口碑好坏的评价标准。这与我们老师的业务能力与教学水平有着密不可分的联系。

1、 教材研修。研究课本知识的结构框架，研究考纲考点，研究每一个考点在中高考中所占的分值及比重，能够透彻了解每一个知识点在考试中的重要性

2、 全镇模拟卷、真题练习、探讨与研究

3、 磨课 （1）一对一磨课：校长或者教研组长参与

（2）师徒结对

（3）同课异构：同一个课题，采用不同的架构模式，由同学科不同的老师来讲解

4、同学科教师分专题讲解交流探讨

二、 备课、上课等环节

1、 教学资料的选用

教学最开始的环节就是备课，而在我们一对一行业，备课更多的还是体现在备学生上。那么，备课资料的选择就尤为重要（我们的老师基本不具备自主命题的能力，所以更多的需要参考教辅资料），我主要有两种途径：（1）网上资料，一般在学科网或者百度文库里搜索，有些学校老师的博客里的资料也非常不错；（2）书店。去书店购买教辅资料时需要注意出版社，选择江苏地区的出版社最好，比如说东南大学出版社，南京大学出版社，江苏教育出版社等等

2、 采取有效的教学方式（三段式教学法，122教学法）

一对一，具有较强的针对性，那么我们如何来体现一对一的针对性教学呢？作为教师，我们不能对于所有的学生采用同种教学方式，因为他们需要的东西不一样。对于满分100分的试卷，70分以下最需要的是夯实基础知识，70-85分的最需要的是解题的思路、方法和技巧，85-100分最需要的是解题的速度和步骤

（1） 夯实基础知识，特别适用于基础差的学生

对于这类学生，必须要求他把每一次的作业、练习、考试试卷都

带给老师。对于他做错的基础题要逐一提问和检查，会了的还要

在课后练习中重复，不会的要再次讲解，并且反复练习，每次讲

课前都要提问和检测，课后布置的练习要在校区完成才能回家。

他分数不高就说明他基础错误比较多，帮助他解决了基础错题就

能从根本上帮他提高。因此，对于这类学生，教学方法就是不停

地讲他在学校遇到的错题（有难度的先放一边），并布置同类型的

题进行练习，不用补充任何拓展的东西，因为学校的知识是最贴

近学校的考试，反复练，练熟，练到一看就会。

（2） 在思路、方法和技巧上的提升，比较适合中等偏上的学生

这类学生，非常基础的题目没有问题，基本的概念知识也没什么问题，遇到拐弯或者灵活一点的题目就不知道如何下手。

比如，一个学生遇到这样一道题：连接 四边形的中点所形成的四边形的矩形。他不知该如何下手，但是你问他平行四边形、矩形、菱形有什么性质，他能很快很熟练的回答出来。那么这时候你就要带着他一步一步的深入：（1）通过作图，连接任意一个四边形的中点得到的四边形是平行四边形；（2）试问学生，现在既然已经是平行四边形了，那么如果它是矩形，还得满足什么条件？学生会很快的回答有一个角是直角。根据三角形中位线与底边平行即可得出，原四边形的对角线互相垂直。这个问题就迎刃而解了。为了让学生更深刻的理解这种题型，不是只简单的停留在“懂”的层次，可以进行变式练习：连接 四边形的中点所形成的四边形的菱形等等，学生就能彻底理解此类题型的解法。

通过上面的例子可以发现，这类学生最需要的是思路的点拨、方法的改进和解题技巧的提升。所以，我们需要做的就是从他的错题中选择比较典型的、常考的，完全分析，透彻讲解，变式练习。另外，要求他对于典型错题，每天做3道，每道错题按照老师讲解的标准过程一样去分析和作答，每次课前检查。如果这类学生每次课能吃透2种典型的重要题型，那么他的进步一定是神速的。

（3） 速度提升，步骤完美，特别适合需要拔尖的学生

大凡比较优秀的孩子，一般需要在这两方面需要改进。

做题速度是最容易被忽略却又能直接影响考试成绩的关键因素 做题步骤看似没那么重要，但却会影响高分甚至是满分

对于这类学生，你要要求他对于常见题型非常熟悉。任何一道题，要在3分钟内有思路，否则就要加强。 要求他能口算的决不笔算，绝不用计算器，要不停地做限时训练，让他按照大型考试参考答案一样去写步骤。如果做好这些，成绩一定是令人惊叹的。

除了在教学中让学生像上述那样做，我们老师对自己也要提一些要求，最基本的是：1、把学生课本的目录背下来（如果用心，十分钟就能搞定）2、在教学前认真做完资料上的例题和练习题，这样你才能知道学生在学习上遇到的题型，更会让你在教学时有底气。

三、 灵活的练习方式

对于学习不肯用功，自觉性较差的学生，课上一般不宜做大量练习，太多的话会使他失去耐心，甚至会反感，效率自然就不高。这种类型的学生以小学生居多。我上课主要以单元专题复习为主，从单一的知识点到题型，再到多个知识点的串联。数学这门学科并不是知道公式定理就可以的，一定要辅以足量的练习。在布置练习量时，既要达到练习巩固的目的，又不让学生觉得作业多感到厌烦，一定要把握好度，练习量并不是越多越好。课上在涉及到部分题目时，会跟学生讲到相关数学家的故事，让课堂富有趣味性。

四、 建立正常的师生关系

我们老师平时在和学生相处的时候一定要尊重学生，注意行为上不侵犯学生，语言上不伤害学生；课上课下多和学生交流，认真听取学生意见。但是我们也得有老师的样子，不能说是朋友就可以和学生没大没小地嬉戏打闹，或者出言不逊。要让学生知道我们并不是他们陪玩陪练的同伴，也不是在他们考试或者默写成绩差了帮他们签字蒙骗父母的哥们。作为老师，我们要在学生面前树立一定的威信，成为学生学习的榜样。对学生过于宽松，疏于管束，不便于管理，会引起学生自身的放松，必然会影响教学效果。但是我们也要注意，对学生又不宜太死板、太苛刻。如果那样学生心里会想：学校的老师是这样，这儿的老师也是这样，和学校的没有区别，那我来这上课有什么意思？无论是我们的教学方法还是与学生的沟通方法，每一步我们都要考虑清楚再去做，只有这样才会事半功倍。若因为我们的失误，让学生缺乏兴趣，甚至学生养成了坏习惯，比如依赖老师解题，依赖老师检查作业的话，想要弥补这些过错就难了。想提高学生学习成绩恐怕就成为一句空话。